苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得【精彩3篇】

时间:2011-01-02 09:29:30
染雾
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苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得 篇一

《给教师的建议》是苏霍姆林斯基的一本教育著作,书中详细阐述了教师应如何去理解和教育学生。通过阅读这本书,我深刻地感受到了苏霍姆林斯基对学生的关爱和尊重,同时也为教师提供了很多有价值的建议。

首先,苏霍姆林斯基强调了教师应该意识到学生的独特性。每个学生都是独特的个体,他们有着不同的兴趣、才能和需求。教师不能简单地将学生视为一个整体,而应该尊重并理解每个学生的个体差异。只有这样,教师才能真正关注学生的需求,为他们提供个性化的教育。

其次,苏霍姆林斯基提出了“情感共鸣”的概念。教师应该与学生建立起情感上的联系,关心他们的情感状态和需求。只有当学生感受到教师的关怀和理解时,他们才能更好地投入到学习中。因此,教师应该尽力营造一个温暖、支持和理解的教育环境,让学生感受到自己被接纳和尊重的重要性。

此外,苏霍姆林斯基还提到了教师在课堂上的角色。他认为教师不应该仅仅扮演知识的传授者,而应该成为学生的引导者和激励者。教师应该鼓励学生思考、探索和创新,培养他们的批判性思维和解决问题的能力。只有让学生真正参与到学习过程中,他们才能获得更深入的理解和知识。

最后,苏霍姆林斯基在书中还提到了教师对学生的评价。他认为评价不仅仅应该关注学生的成绩,更应该注重学生的进步和个人发展。教师应该通过正面的评价和鼓励来激励学生,让他们保持学习的动力和信心。此外,教师还应该给予学生适当的自主性和选择权,让他们参与到评价过程中,从而更好地意识到自己的优势和不足。

通过阅读《给教师的建议》,我不仅对教育的本质有了更深刻的理解,也对教师的角色和责任有了更清晰的认识。作为一名教师,我将始终以学生为中心,尊重他们的个体差异,关心他们的情感需求,激发他们的学习动力,为他们的成长和发展提供支持和指导。我相信,只有这样,我才能成为一名优秀的教育者,为学生的未来贡献力量。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得 篇二

《给教师的建议》这本书让我重新审视了教师的角色和责任,对我的教育理念产生了深远的影响。苏霍姆林斯基在书中强调了教师应该以学生为中心,关注他们的个体差异和情感需求,为他们提供个性化的教育。这些观点对我来说是一种启示,让我更加关注学生的发展和成长。

首先,苏霍姆林斯基提到了教师应该关注学生的个体差异。每个学生都是独特的个体,他们有着不同的兴趣、才能和需求。作为教师,我们不能简单地将学生视为一个整体,而应该尊重并理解每个学生的个体差异。只有这样,我们才能更好地满足学生的需求,为他们提供个性化的教育。

其次,苏霍姆林斯基强调了教师与学生之间的情感共鸣。教师应该与学生建立起情感上的联系,关心他们的情感状态和需求。只有当学生感受到教师的关怀和理解时,他们才能更好地投入到学习中。因此,教师应该努力营造一个温暖、支持和理解的教育环境,让学生感受到自己被接纳和尊重的重要性。

此外,苏霍姆林斯基还提到了教师在课堂上的角色。他认为教师不应该仅仅扮演知识的传授者,而应该成为学生的引导者和激励者。教师应该鼓励学生思考、探索和创新,培养他们的批判性思维和解决问题的能力。只有让学生真正参与到学习过程中,他们才能获得更深入的理解和知识。

最后,苏霍姆林斯基在书中还提到了教师对学生的评价。他认为评价不仅仅应该关注学生的成绩,更应该注重学生的进步和个人发展。教师应该通过正面的评价和鼓励来激励学生,让他们保持学习的动力和信心。此外,教师还应该给予学生适当的自主性和选择权,让他们参与到评价过程中,从而更好地意识到自己的优势和不足。

通过阅读《给教师的建议》,我深刻地认识到教师的重要性和责任。作为一名教师,我将始终以学生为中心,关注他们的个体差异和情感需求,激发他们的学习动力,为他们的发展和成长提供支持和指导。我相信,只有这样,我才能成为一名优秀的教育者,为学生的未来贡献力量。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得 篇三

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得

  无论我们多么优秀,和几十个学生比起来,我们不如学生的地方实在太多了。接下来我们来看看苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得,仅供大家参考!

  苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得1

  阅读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,感受朴素的文字中透出无比高明的教育智慧,感受简单的文字中蕴藏无比睿智的教育思想,在和教育大师的心灵对话中,我找到了重新出发的理由。

  《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。译者根据我国的情况和需要,选择了《给教师的一百条建议》的精华部分,另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充,全书仍有一百条,统称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来。它让教师明白了一个道理,原来学生该这样教。

  读着读着,蓦地就会因为某一句或一席话,使困惑我好久的疑难问题茅塞顿开,或使我开始反思自己的教育观、学生观。她就象是一位睿智的老者,总会在你最需要的时候,循循善诱,谆谆教诲,督促你不断思考与反省自己的言行。

  苏霍姆林斯基所言:“潺潺小溪,每日不断,注入思想大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。”纵观中国名师于永正、支玉恒……无不知识渊博,挥洒自如,妙手天成,上课时如磁石般吸引着学生,丰富的知识储备总让同行叹为观止。全国特级教师窦桂梅老师的成功,无非就是这么几点:阅读,积累,再阅读,再积累,反复循环,如此而已。至于厚积薄发,不过是水到渠成而已。就如窦桂梅老师在自己的文章中写道:读书,已成为我精神生命中的呼吸。

  苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》里提倡“每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。”孩子需要需要博学的老师,更需要老师人格魅力的感染。教师教学的魅力在于博闻强识,教师人格的魅力则在于言传身教。读书吧,它是知识的源泉!它会使你消融困扰,滋养心灵;它会给人力量,改变人生。让我们每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊!

  梁实秋老先生说:“读书永远不恨其晚,即使晚了,也比不读强。”为了明天课堂的自信和从容,语言的优美和简洁,让阅读成为我们必须的生活。

  苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得2

  这几天抽空拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,有个是十分精彩的比喻,我很喜欢,他说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在。”我不禁想到那些后进生,他们就好象不小心丢失了翅膀的天使吗,那些学生的心灵,不是更需要教师和家长的加倍呵护吗?

  在我们的周围,往往有这样的学生,上课不认真影响纪律;成绩不及格影响平均分;品行不端正影响他人;行为不规范影响集体荣誉;一句话,他们是“后进生”。于是,为师者在埋怨“后进生”的同时,更是把与“后进生”作斗争当作班级工作的重心,或冷嘲热讽,或严盯死防,或冷落惩罚,或驱逐出“班”。总之,大家都不能容忍“后进生”的存在,原因很简单,因为这些后进生会搅混“班级”!可以理解:现在学校里都在搞各种考核,平均分、升学率、及格率是校长乃至社会关注的焦点,考核排名结果与奖金、评先、职称直接挂钩,与名师、名校评选直接挂钩,与学校、老师的前程直接挂钩??试问,谁能不食人间烟火?

  但,理解不等于赞同。没有人会否认教育是一种崇高的事业,她的崇高主要体现在对现实的超越、对世俗的批判上,一味追求现实得失的教育非但无法让人体验崇高,反倒让人觉得为师者是多么功利,多么自私,多么目光短浅!静下心来想一想,学校有强弱,师资水平有高低,办学条件有差异,我们为什么就不能容忍“后进生”的存在呢?一个后进生对班级而言是五十分之一,而对他的家庭而言却是百分之百,哪个后进生不是父母眼中的心肝宝贝呢?哪个孩子希望自己成为“后进生”呢?他们不是一直在努力吗?只是,被不小心折断了自己飞翔的翅膀,有谁知道他们的痛,他们的委屈?

  其实,中学生的可塑性很强。从生理、心理的角度看,他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。而问题的根本恰恰在我们为人之师的教育者身上。由于教师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视,使得差生觉得自己一无是处,怎么做得到的总是批评、训斥,甚至嘲笑、讽刺、漫骂??,干脆将错就错,破罐子破摔,竭尽捣乱之能事,叫你头痛没商量。

  有多年教育体验的老师都知道,当一届届的学生离开校园进入社会后,头脑活络、吃苦耐劳、善于合作、勇于创新的往往是你眼中曾经的“后进生”;阔路相遇,大老远跑过来叫声“老师好”的往往是你眼中曾经的“后进生”;逢年过节,跟你贴心地电话拜年或登门探望的还是这些你眼中曾经的“后进生”!

  一旦懂得了这个道理,我们在面对这些受伤的天使时,怎能不顿生怜爱之情呢?要关注他们,并给他们更多的爱,甚至更多的偏爱。作为教师要善于与学生一起学习,做学生们的大朋友。在课堂上,还是在生活中,都要充分尊重学生的个性,尽可能地让他们感到老师的关爱。这样的次数多了,学生心里自然对教师积存着一份亲近,自然感受到了教师的一份关爱。

  当我们教师用爱的心态去对待学生的每一次过失,用爱的心态去等待学生的每一次进步,用爱的目光去关注学生们的每一个闪光点,用爱的心情去赞许学生的每一份成功时,我们就赢得了学生们的心,就获得了教育的主动权。爱的情感可以

温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得如此可爱,他们的潜力是巨大的,无穷的!

  愿教师那暖暖的爱会让我们的后进生再生羽翼,教师那深深的爱会让我们的'后进生象天使一样在我们的眼前飞起!

  苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得3

  "书到用时方恨少,事非经过不知难。"对于我们教师来说,要学的东西实在是太多了。唯一的办法就是读书。"每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。"这是苏霍姆林斯基给我的一条最好建议。但是,同时我也要做到一点:"读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求",不应该找出各种理由为自己不读书辩解。

  要成为一个优秀的教师,还要懂得赏识教育的重要性。在《给教师的100条建议》一书中,赏识教育是其精华,贯穿全书始终。如何让学生在学习时象追逐蝴蝶那样快乐呢?这本书告诉我:要学会赏识自己的学生。充分肯定学生,发现学生身上的闪光点,树立学生的信心,促进学生进取。我们要时时刻刻让学生体味到学习的乐趣。

  我也尝试着用赏识的眼光来看待我的学生,不用分数的高低来作为衡量一个学生的唯一的标准。我试着从课堂的点滴中来发现学生点滴的进步,并为他的进步欣喜。当然,我会将我的欣喜化为语言、化为动作来让他知道,使他明白:"别人能行,我也能行。"我试着让我的学生始终能看到自己的进步,"不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果"。我要时时刻刻让学生眼中所谓的"差生"体会到成功的快乐,并让快乐延续着。

  不过,我们在赏识教育过程中不应该忽视孩子的缺点和退步,该指出的问题应当及时指出,该批评的问题应当及时批评,该制止的问题应当及时制止,这是不能含糊的。否则,会导致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差;稍遇不顺就可能一蹶不振;同时,也会导致他们过于自私、骄横,在集体中很难与别人相处,进而产生一系列问题。这就违背了我们"赏识教育"的初衷啦!

  苏霍姆林斯基的这本《给教师的100条建议》真是一本好书,越读越使人景仰敬重,越读越觉得韵味无穷。它是我的慈祥师长,不断地给我以指引。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得【精彩3篇】

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