染雾苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得 篇一
《给教师的建议》是苏霍姆林斯基的一本教育著作，书中详细阐述了教师应如何去理解和教育学生。通过阅读这本书，我深刻地感受到了苏霍姆林斯基对学生的关爱和尊重，同时也为教师提供了很多有价值的建议。
首先，苏霍姆林斯基强调了教师应该意识到学生的独特性。每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、才能和需求。教师不能简单地将学生视为一个整体，而应该尊重并理解每个学生的个体差异。只有这样，教师才能真正关注学生的需求，为他们提供个性化的教育。
其次，苏霍姆林斯基提出了“情感共鸣”的概念。教师应该与学生建立起情感上的联系，关心他们的情感状态和需求。只有当学生感受到教师的关怀和理解时，他们才能更好地投入到学习中。因此，教师应该尽力营造一个温暖、支持和理解的教育环境，让学生感受到自己被接纳和尊重的重要性。
此外，苏霍姆林斯基还提到了教师在课堂上的角色。他认为教师不应该仅仅扮演知识的传授者，而应该成为学生的引导者和激励者。教师应该鼓励学生思考、探索和创新，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。只有让学生真正参与到学习过程中，他们才能获得更深入的理解和知识。
最后，苏霍姆林斯基在书中还提到了教师对学生的评价。他认为评价不仅仅应该关注学生的成绩，更应该注重学生的进步和个人发展。教师应该通过正面的评价和鼓励来激励学生，让他们保持学习的动力和信心。此外，教师还应该给予学生适当的自主性和选择权，让他们参与到评价过程中，从而更好地意识到自己的优势和不足。
通过阅读《给教师的建议》，我不仅对教育的本质有了更深刻的理解，也对教师的角色和责任有了更清晰的认识。作为一名教师，我将始终以学生为中心，尊重他们的个体差异，关心他们的情感需求，激发他们的学习动力，为他们的成长和发展提供支持和指导。我相信，只有这样，我才能成为一名优秀的教育者，为学生的未来贡献力量。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得 篇二
《给教师的建议》这本书让我重新审视了教师的角色和责任，对我的教育理念产生了深远的影响。苏霍姆林斯基在书中强调了教师应该以学生为中心，关注他们的个体差异和情感需求，为他们提供个性化的教育。这些观点对我来说是一种启示，让我更加关注学生的发展和成长。
首先，苏霍姆林斯基提到了教师应该关注学生的个体差异。每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、才能和需求。作为教师，我们不能简单地将学生视为一个整体，而应该尊重并理解每个学生的个体差异。只有这样，我们才能更好地满足学生的需求，为他们提供个性化的教育。
其次，苏霍姆林斯基强调了教师与学生之间的情感共鸣。教师应该与学生建立起情感上的联系，关心他们的情感状态和需求。只有当学生感受到教师的关怀和理解时，他们才能更好地投入到学习中。因此，教师应该努力营造一个温暖、支持和理解的教育环境，让学生感受到自己被接纳和尊重的重要性。
此外，苏霍姆林斯基还提到了教师在课堂上的角色。他认为教师不应该仅仅扮演知识的传授者，而应该成为学生的引导者和激励者。教师应该鼓励学生思考、探索和创新，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。只有让学生真正参与到学习过程中，他们才能获得更深入的理解和知识。
最后，苏霍姆林斯基在书中还提到了教师对学生的评价。他认为评价不仅仅应该关注学生的成绩，更应该注重学生的进步和个人发展。教师应该通过正面的评价和鼓励来激励学生，让他们保持学习的动力和信心。此外，教师还应该给予学生适当的自主性和选择权，让他们参与到评价过程中，从而更好地意识到自己的优势和不足。
通过阅读《给教师的建议》，我深刻地认识到教师的重要性和责任。作为一名教师，我将始终以学生为中心，关注他们的个体差异和情感需求，激发他们的学习动力，为他们的发展和成长提供支持和指导。我相信，只有这样，我才能成为一名优秀的教育者，为学生的未来贡献力量。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书心得 篇三
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得
无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了。接下来我们来看看苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得，仅供大家参考！
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得1
阅读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，感受朴素的文字中透出无比高明的教育智慧，感受简单的文字中蕴藏无比睿智的教育思想，在和教育大师的心灵对话中，我找到了重新出发的理由。
《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让教师明白了一个道理，原来学生该这样教。
读着读着，蓦地就会因为某一句或一席话，使困惑我好久的疑难问题茅塞顿开，或使我开始反思自己的教育观、学生观。她就象是一位睿智的老者，总会在你最需要的时候，循循善诱，谆谆教诲，督促你不断思考与反省自己的言行。
苏霍姆林斯基所言：“潺潺小溪，每日不断，注入思想大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”纵观中国名师于永正、支玉恒……无不知识渊博，挥洒自如，妙手天成，上课时如磁石般吸引着学生，丰富的知识储备总让同行叹为观止。全国特级教师窦桂梅老师的成功，无非就是这么几点：阅读，积累，再阅读，再积累，反复循环，如此而已。至于厚积薄发，不过是水到渠成而已。就如窦桂梅老师在自己的文章中写道：读书，已成为我精神生命中的呼吸。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》里提倡“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”孩子需要需要博学的老师，更需要老师人格魅力的感染。教师教学的魅力在于博闻强识，教师人格的魅力则在于言传身教。读书吧，它是知识的源泉！它会使你消融困扰，滋养心灵；它会给人力量，改变人生。让我们每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊！
梁实秋老先生说：“读书永远不恨其晚，即使晚了，也比不读强。”为了明天课堂的自信和从容，语言的优美和简洁，让阅读成为我们必须的生活。
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得2
这几天抽空拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，有个是十分精彩的比喻，我很喜欢，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”我不禁想到那些后进生，他们就好象不小心丢失了翅膀的天使吗，那些学生的心灵，不是更需要教师和家长的加倍呵护吗？
在我们的周围，往往有这样的学生，上课不认真影响纪律；成绩不及格影响平均分；品行不端正影响他人；行为不规范影响集体荣誉；一句话，他们是“后进生”。于是，为师者在埋怨“后进生”的同时，更是把与“后进生”作斗争当作班级工作的重心，或冷嘲热讽，或严盯死防，或冷落惩罚，或驱逐出“班”。总之，大家都不能容忍“后进生”的存在，原因很简单，因为这些后进生会搅混“班级”！可以理解：现在学校里都在搞各种考核，平均分、升学率、及格率是校长乃至社会关注的焦点，考核排名结果与奖金、评先、职称直接挂钩，与名师、名校评选直接挂钩，与学校、老师的前程直接挂钩？？试问，谁能不食人间烟火？
但，理解不等于赞同。没有人会否认教育是一种崇高的事业，她的崇高主要体现在对现实的超越、对世俗的批判上，一味追求现实得失的教育非但无法让人体验崇高，反倒让人觉得为师者是多么功利，多么自私，多么目光短浅！静下心来想一想，学校有强弱，师资水平有高低，办学条件有差异，我们为什么就不能容忍“后进生”的存在呢？一个后进生对班级而言是五十分之一，而对他的家庭而言却是百分之百，哪个后进生不是父母眼中的心肝宝贝呢？哪个孩子希望自己成为“后进生”呢？他们不是一直在努力吗？只是，被不小心折断了自己飞翔的翅膀，有谁知道他们的痛，他们的委屈？
其实，中学生的可塑性很强。从生理、心理的角度看，他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。而问题的根本恰恰在我们为人之师的教育者身上。由于教师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲笑、讽刺、漫骂？？，干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛没商量。
有多年教育体验的老师都知道，当一届届的学生离开校园进入社会后，头脑活络、吃苦耐劳、善于合作、勇于创新的往往是你眼中曾经的“后进生”；阔路相遇，大老远跑过来叫声“老师好”的往往是你眼中曾经的“后进生”；逢年过节，跟你贴心地电话拜年或登门探望的还是这些你眼中曾经的“后进生”！
一旦懂得了这个道理，我们在面对这些受伤的天使时，怎能不顿生怜爱之情呢？要关注他们，并给他们更多的爱，甚至更多的偏爱。作为教师要善于与学生一起学习，做学生们的大朋友。在课堂上，还是在生活中，都要充分尊重学生的个性，尽可能地让他们感到老师的关爱。这样的次数多了，学生心里自然对教师积存着一份亲近，自然感受到了教师的一份关爱。
当我们教师用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生们的每一个闪光点，用爱的心情去赞许学生的每一份成功时，我们就赢得了学生们的心，就获得了教育的主动权。爱的情感可以
愿教师那暖暖的爱会让我们的后进生再生羽翼，教师那深深的爱会让我们的'后进生象天使一样在我们的眼前飞起！
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书心得3
"书到用时方恨少，事非经过不知难。"对于我们教师来说，要学的东西实在是太多了。唯一的办法就是读书。"每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。"这是苏霍姆林斯基给我的一条最好建议。但是，同时我也要做到一点："读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求"，不应该找出各种理由为自己不读书辩解。
要成为一个优秀的教师，还要懂得赏识教育的重要性。在《给教师的100条建议》一书中，赏识教育是其精华，贯穿全书始终。如何让学生在学习时象追逐蝴蝶那样快乐呢？这本书告诉我：要学会赏识自己的学生。充分肯定学生，发现学生身上的闪光点，树立学生的信心，促进学生进取。我们要时时刻刻让学生体味到学习的乐趣。
我也尝试着用赏识的眼光来看待我的学生，不用分数的高低来作为衡量一个学生的唯一的标准。我试着从课堂的点滴中来发现学生点滴的进步，并为他的进步欣喜。当然，我会将我的欣喜化为语言、化为动作来让他知道，使他明白："别人能行，我也能行。"我试着让我的学生始终能看到自己的进步，"不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果"。我要时时刻刻让学生眼中所谓的"差生"体会到成功的快乐，并让快乐延续着。
不过，我们在赏识教育过程中不应该忽视孩子的缺点和退步，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的。否则，会导致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差；稍遇不顺就可能一蹶不振；同时，也会导致他们过于自私、骄横，在集体中很难与别人相处，进而产生一系列问题。这就违背了我们"赏识教育"的初衷啦！
苏霍姆林斯基的这本《给教师的100条建议》真是一本好书，越读越使人景仰敬重，越读越觉得韵味无穷。它是我的慈祥师长，不断地给我以指引。
