染雾小学语文课堂教学学习心得体会 篇一
在小学语文课堂上学习的这段时间里，我深刻地领悟到了语文学习的重要性，并体会到了语文课堂教学的独特魅力。在老师的引领下，我逐渐对语文产生了浓厚的兴趣，也提高了自己的语文水平。
首先，语文课堂教学给予了我丰富的知识和文化积淀。在课堂上，老师通过讲解古代文学名篇、名著，给我们展示了中华文化的博大精深。我们读到了《红楼梦》中贾宝玉的忧伤，领悟到了人生的无常；我们品味了《论语》中孔子的智慧，学到了为人处世的道理。这些名篇名著不仅培养了我们的阅读能力，还提高了我们的思维能力和审美情趣。
其次，语文课堂教学激发了我对写作的热情。老师经常组织我们进行写作练习，从简单的作文开始，逐渐提高难度。通过不断的写作练习，我学会了如何运用词语表达自己的思想和情感，提高了语言组织能力和表达能力。写作不仅是一种艺术，更是一种思维的训练。在写作过程中，我不断思考，不断琢磨，不断完善自己的文字，使自己的思维能力得到了极大的锻炼。
再次，语文课堂教学培养了我对阅读的兴趣。在课堂上，老师常常为我们推荐一些优秀的文学作品，让我们读后感受其中的魅力。通过阅读，我发现了世界的多样性，了解了不同文化的存在。阅读不仅开阔了我的视野，还培养了我对美的敏感性和对人生的思考能力。
最后，语文课堂教学还提高了我的团队合作能力。在课堂上，老师经常组织我们进行小组活动，让我们合作完成各种任务。通过合作，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，相互合作，共同完成任务。这不仅培养了我的合作意识，还提高了我的沟通能力和组织能力。
总的来说，小学语文课堂教学给予我了丰富的知识和文化积淀，激发了我对写作和阅读的热情，培养了我的团队合作能力。在今后的学习中，我将继续努力，不断提高自己的语文水平，为实现中国梦做出自己的贡献。
小学语文课堂教学学习心得体会 篇二
在小学语文课堂上学习的这段时间里，我深深感受到了语文教学的魅力和重要性。通过语文课堂的学习，我不仅提高了语文水平，还培养了自己的思维能力和表达能力。
首先，语文课堂教学让我了解到语文的广度和深度。在课堂上，老师通过讲解古代文学作品、名著，让我们了解到了中华文化的博大精深。我们读到了《西游记》中孙悟空的机智和勇敢，领悟到了友谊和忠诚的重要性；我们读到了《红楼梦》中林黛玉的坚强和才华，学到了人生的无常和坎坷。这些作品不仅培养了我们的阅读能力，还提高了我们的思维能力和审美情趣。
其次，语文课堂教学激发了我对写作的兴趣和热情。在课堂上，老师经常组织我们进行写作练习，从简单的作文开始，逐渐提高难度。通过写作，我学会了如何运用词语和句子来表达自己的思想和情感，提高了语言组织能力和表达能力。写作不仅是一种艺术，更是一种思维的训练。通过写作，我不断思考，不断琢磨，不断完善自己的文字，使自己的思维能力得到了极大的锻炼。
再次，语文课堂教学培养了我对阅读的兴趣。在课堂上，老师常常为我们推荐一些优秀的文学作品，让我们读后感受其中的魅力。通过阅读，我发现了世界的多样性，了解了不同文化的存在。阅读不仅开阔了我的视野，还培养了我对美的敏感性和对人生的思考能力。
最后，语文课堂教学还提高了我的团队合作能力。在课堂上，老师经常组织我们进行小组活动，让我们合作完成各种任务。通过合作，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，相互合作，共同完成任务。这不仅培养了我的合作意识，还提高了我的沟通能力和组织能力。
总的来说，小学语文课堂教学让我了解到语文的广度和深度，激发了我对写作和阅读的兴趣，培养了我的团队合作能力。在今后的学习中，我会继续努力，不断提高自己的语文水平，为实现自己的梦想做出贡献。
小学语文课堂教学学习心得体会 篇三
在这春暖花开的季节，我非常幸运地观摩了在海口市山高学校举行的海南省xxxx年小学语文课堂教学评比活动。在这三天的时间里，我聆听了来自海南省各个学校的21位老师的精彩阅读、习作教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：
一、教学目标的落实。
教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这21节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。并且教学设计思路清晰，简单易懂。专家们在点评的是时候，也特意强调这一点，“教学设计非简单不可”这句话让我印象深刻。教学设计越简单，学生们越容易接受、理
解。
二、朗读训练与读写结合。
读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。
三、习惯养成的关注。
习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。
这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。
小学语文课堂教学学习心得体会 篇四
参加了这次研讨会，让我受益匪浅。让我心中有了许多的感慨，许多惊喜，许多反思，许多怀疑……
我感慨的是潍坊的名师们构建的理想课堂太精彩了，李虹霞老师的“统合”语文教学法展示。她放弃了传统的线性教学，建立起多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标。她的《中国的月亮》从唐诗到宋词到现代诗到散文，背诵、朗读、吹奏，横向、纵向、空间三个维度进行统合，这种学习不仅培养了学生对阅读材料的处理能力，学生也因集中的大量的专题阅读丰富了语言，润泽了感情。韩兴娥老师带孩子一起向我们展示的《上下五千年》课堂，她的海量阅读教学让我们大开眼界，她的学生知道的真多，做她的学生真是一种幸运，一种幸福。诵读是小学语文教学的根，海量阅读走进课堂，使“腹有诗书”的孩子们有了“下笔如有神”的原动力。使他们在所积累的丰富语言中不知不觉的内化成个人的文化素养，并自然而然地外化成写作时的妙语连珠，佳句迭出。代吉娥老师的单元整体教学，这个方法很值得我们学习，比如有些单元很适合学生自己学习就能解决问题的，我们就可以采用这种方法来教学，使所学知识更统一、更集中，还能省出时间进行内容补充，让孩子阅读更多的文章，何乐而不为呢？
让我惊喜的是能听到于永正老师的幽默语言，精彩戏剧及他宝贵的教学经验。他的一句话很是令我深思：语文教师要留下感情，留下能力，留下兴趣，留下习惯。所以说朗读很重要，她是语文教学的生命，只有朗读才能留下感情，才能获得掌声，才能激起孩子的兴趣，所以我怀疑自己以前的教学理念，深深地挖教材，天天费尽心思的设计一个一个的问题，让学生一一回答有多大的意义？孩子们的读呢？课堂上朗读上哪去了？想想我们自己是读几遍才懂得，我们是搜教案看教学用书，最后才确定教材的重难点。孩子们读个一两遍就能读懂那不是天方夜谭吗？我猛然醒悟了——做人要诚实，教学也要诚实。想要孩子真正学到知识不是学我们想给的，而是学他们想要的。要做到这一点我们必须做好思想的转变，实实在在的为学生着想，看李老师韩老师的课堂，不都是把主权交给了孩子？由孩子导入新课，孩子带领孩子进入自己的课堂，老师在一边辅助，成为学生的好帮手。我想我愿意成为学生的帮手，能看到孩子们的能力提升就是做老师最大的心愿。韩老师李老师是幸福的老师，他们的学生是幸福的学生。我真的很羡慕！
在今后的教学中我要把他们的经验运用到自己的教学生活中，我觉得李老师的“统合”教学法很适合五六年级的复习课，代老师的单元整体教学也适合中高年级采用，八个单元中可以有两三个单元采取这样的方法。也许刚起步不会有好的收获，但没有大胆的尝试哪有意想不到的喜悦呢？一切都是为了孩子，为了孩子的一切，我们必须不断地尝试。总之阅读积累是小学阶段最大的任务，师生共同在课堂上进行海量阅读才能让“轻负担高效率”的美梦落实到实处。所以今后要拓宽学生的阅读面，要老师领读领学。做到每星期有一节阅读课，每星期保证有两节早读来读经典诗文，读积累的好词佳句。再让学生从一周读到的文章中选自己最喜欢的文章写一到两篇读后感，写到专门的笔记本上，笔记本每一页可以根据题目、感悟内容进行绘画装饰。这些都可以是家庭作业，省去天天写生词，写生词可以每周一次放到周末作业或在复习课堂上。真正做到会读了多读，会写了常写的习惯。
小学语文课堂教学学习心得体会 篇五
布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。今天，学习了李怀源老师和蒋军晶老师关于“语文教学目标的设计要考虑哪些因素”的谈话，触动很大。
回顾自己的教学，翻看自己的教学设计，确实发现了这样的问题：
一、教学目标太多。目标太多，不知道该完成那个，结果想面面俱到却造成面面俱不到。
时间就那么多，只得蜻蜓点水，于是大呼“时间都去哪了”。目标要舍得，有舍才有得。确实，目标太多反而容易打乱教学，教师就会忽略学生，会不由自主的控制学生，因为一旦放手，就会完不成预设的目标。但实际上，课堂貌似很流畅，实际上学生的能力没有得到真正的发展和提高。反之，两到三个精心选择的目标很容易达成，也就形成了高效。
二、表述不清，把握不清晰。
教学目标的主语应当是学生，即学生在这节课要达到什么，感受什么，体会到什么等等。反观自己设计的教学目标，很多却不是很清晰。例如这是我设计的三年级上册《秋天的雨》的一个教学目标“读懂课文内容，引导学生体会比喻和拟人写法。”在这里，前半句话是学生要达到的目标，后半句话却变成了教师要干什么。如果改成“读懂课文内容，体会比喻和拟人的写作方法。”就好多了。
三、阶段性不强。
语文课都会有字词、朗读但年级不同，要求也不同。比如朗读，在低年级会是教学目标，“如学习有感情朗读课文”但是到高年级就是一种手段，而不能还把感情朗读还作为一个目标，不能一直学下去。
有很多老师尤其是一些经典课文，好像如果不把“有感情的朗读课文”写进目标里，就是缺了什么一样，感情朗读成了通用的教学目标。但是不同的阶段，目标是不能一样的，我们不能把有感情的朗读课文都做为目标去完成。
小学语文课堂教学学习心得体会 篇六
通过学习使我收获颇深，让我对小学语文教学过程有了新的理解。传统的语文教学，老师在前面侃侃而谈，学生却无精打采听不进去，是老师讲得不好吗?不是，而是学生能够参与的活动太少，他们觉得无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的知识。通过本次学习我发现这些老师在讲课中，把课堂交给了学生，让学生去主动地参与，放手给学生，这种教学方式，学生学习的速度很快，知识掌握也不错。大大提高了自己的阅读能力和阅读水平，学生的主动性很高。有句话说得好：“书读百遍，其义自现”，也给我们说明了应该让孩子们多读书。因此，上语文课最主要的一点是让学生多读书，有感情地读书。培养学生的阅读能力，加大了学生对语文知识的积累，更好地提高学生的语文素养。语文是一门学科，也是一门艺术。
作为语文教师要想在教学中取得事半功倍的教学效果，就应该知道课堂教学要注意的关键是什么。语文课堂形式多样化，学生的主动性、积极性都特别高，把自己所学的知识以各种各样的形式展现出来。苏霍姆林斯基说：“不要靠补课，也不要没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。”大量的阅读可以有效提高学生语文素质。虽然是短短的学习，但是我的收获却很大，相信对我以后的语文教学会有很大帮助。我打算将所学到的，今后应用到教学当中去，提高自己和学生的语文水平。
