染雾翻转课堂学习心得感悟 篇一
在进行翻转课堂学习的过程中，我深刻体会到了学习方式的变革和学习效果的提升。翻转课堂学习是一种以学生为中心的教学模式，通过提前自学和课堂互动的方式，让学生更加主动地参与到学习中来，真正实现了知识的掌握和能力的提升。
首先，翻转课堂学习打破了传统教学中的教师主导模式，将学习的主动权交给了学生。在传统的教学中，教师通常是知识的传授者，学生则是被动接受者。而在翻转课堂学习中，学生需要提前自学相关知识，并在课堂上与教师和同学进行互动。这样一来，学生不仅可以根据自己的学习进度进行学习，而且还能够在互动中解决疑惑，提高自己的学习效果。
其次，翻转课堂学习提供了更多的学习资源和学习方式。在传统的教学中，学生主要依靠教科书和教师的讲解进行学习。而在翻转课堂学习中，学生可以通过多种途径获取学习资源，如阅读相关书籍、观看教学视频等。这样一来，学生可以根据自己的学习习惯和能力选择适合自己的学习方式，提高学习的效果和效率。
再次，翻转课堂学习促进了学生的自主学习和合作学习能力的培养。在传统的教学中，学生通常是被动地接受知识，缺乏主动学习的能力。而在翻转课堂学习中，学生需要自主学习相关知识，并在课堂上与同学进行合作学习。这样一来，学生不仅能够培养自己的自主学习能力，还能够通过与同学的合作学习提高自己的团队合作能力。
最后，翻转课堂学习激发了学生的学习兴趣和学习动力。在传统的教学中，学生往往因为被动学习和学习内容的单一性而感到乏味和无聊。而在翻转课堂学习中，学生可以通过多种方式进行学习，使学习变得更加有趣和有挑战性。这样一来，学生的学习兴趣和学习动力得到了极大的激发，提高了学习的效果和效率。
总之，翻转课堂学习是一种革命性的教学模式，通过学生的主动参与和自主学习，实现了学习方式的变革和学习效果的提升。在这个过程中，我深刻体会到了学习的乐趣和成就感，也培养了自己的学习能力和合作能力。我相信，在未来的学习中，翻转课堂学习将会得到更广泛的应用，为学生的学习带来更多的改变和进步。
翻转课堂学习心得感悟 篇二
翻转课堂学习给我带来了许多新的体验和感悟。在这个过程中，我不仅学到了知识，还培养了自己的学习能力和创新能力。以下是我在翻转课堂学习中得到的一些心得和感悟：
首先，翻转课堂学习让我更加主动地参与到学习中来。在传统的教学中，我通常是被动地接受知识，很少有机会提出问题或者进行讨论。而在翻转课堂学习中，我需要提前自学相关知识，并在课堂上与教师和同学进行互动。这样一来，我能够根据自己的学习进度进行学习，而且还能够在互动中解决疑惑，提高自己的学习效果。
其次，翻转课堂学习拓宽了我的学习方式和学习资源。在传统的教学中，我主要依靠教科书和教师的讲解进行学习。而在翻转课堂学习中，我可以通过多种途径获取学习资源，如阅读相关书籍、观看教学视频等。这样一来，我可以根据自己的学习习惯和能力选择适合自己的学习方式，提高学习的效果和效率。
再次，翻转课堂学习培养了我的自主学习和合作学习能力。在传统的教学中，我通常是被动地接受知识，缺乏主动学习的能力。而在翻转课堂学习中，我需要自主学习相关知识，并在课堂上与同学进行合作学习。这样一来，我不仅能够培养自己的自主学习能力，还能够通过与同学的合作学习提高自己的团队合作能力。
最后，翻转课堂学习激发了我的学习兴趣和学习动力。在传统的教学中，我往往因为被动学习和学习内容的单一性而感到乏味和无聊。而在翻转课堂学习中，我可以通过多种方式进行学习，使学习变得更加有趣和有挑战性。这样一来，我的学习兴趣和学习动力得到了极大的激发，提高了学习的效果和效率。
总之，翻转课堂学习是一种革命性的教学模式，通过学生的主动参与和自主学习，实现了学习方式的变革和学习效果的提升。在这个过程中，我不仅学到了知识，还培养了自己的学习能力和创新能力。我相信，通过翻转课堂学习，我将能够更好地适应未来社会的发展需求，实现自己的人生价值。
翻转课堂学习心得感悟 篇三
今年暑假有幸参加了慕课“翻转课堂教学法”的学习，虽然带着一定的任务性质，在这一个月的辛苦学习中也收获了很多的快乐。下面做简单的小结：
一、教育观念的提升
在这次学习之前我从来就没有听说过翻转课堂教学法，从每一周的学习中逐渐的了解了什么是翻转课堂教学，了解了国内外开展翻转课堂教学法的情况，原来课可以这么上，也看到了很多成功案例的分享。在翻转课堂教学法中教师更关注学生个性化的发展，让每个学生都可以选择自己最难适合的学习速度，真的是符合未来教育趋势的教学方法。虽然暂时没有幼教的翻转案例，我不介意做一个吃螃蟹的人，不知道实施过程成功与否，但没有尝试又怎么会知道结果呢？
二、学习能力的发展
这次学习活动颠覆以往的网上学习只要时间到了就可以了，而是每周都有测试和作业，这就要求我们在学习的过程中必须认真对待。面对测试每次都有一种强烈的愿望希望得满分，于是自己慢慢总结学习的方法，如先看测试题，带着问题去看视频，及时把重要的知识点用记笔记、拍照片等形式来进行摘录，这样就可以有目的的去看，效率也会提高很多，果然在每次的测验中都能取得比较好的成绩。特别是在视频制作这一周的学习中，一开始倍感压力，在同学们的互相帮助下，硬着头皮录了一遍又一遍，终于有一遍是自己比较满意的，不但如期完成了作业，还学会了一门新的的技能，可谓痛并快乐着。
三、学习资源的共享
在圆满完成学习任务之后我们就肩负起了自己幼儿园宣传翻转课堂教学法的重任，因此也制定了接下来开展翻转课堂教学法的计划，把自己在假期里学到的新知识新理念传达给幼儿园里的每位老师，任重而道远。
我想我们的学习不仅仅是为了得到一张证书，更重要的是能把学到的知识、理念、方法用到我们是实际工作中去，只有这样才是真正在帮助孩子得到更有个性化的发展，我会加油的。
初次听说翻转课堂，没有太多的了解，只是感觉到好奇。什么是翻转课堂？翻转课堂的模式是什么？翻转课堂和传统课堂有什么不同？带着这样的疑问，我进入了学习。
翻转课堂学习心得感悟 篇四
通过学习，让我了解了翻转课堂。 翻转课堂强调先学后教，教师本该把在课堂上讲解的知识点技能整合，做成一段段微视频，让学生们在课前观看，进行初步学习。而课堂的时间，则用来和学生交流微视频上学习到的知识，答疑解惑，甚至把知识点延伸出去展开深层次的多角度的探讨。微视频占用的是部分作业的时间，而原来用来完成作业的时间则转移到课堂上师生一起交流讨论。翻转课堂给课堂带来的最大的变化，莫过于课堂教学的主要形式从教室单方面的教课变到了师生交流互动。
现如今，网络铺天盖地，手机人手一部。地铁上，公交上，马路上到处都是低头族。那么这些低头族们包括学生在内，为什么不改变一下低头的原因来好好的充实一下自己呢？翻转课堂在这里就起到很好的作用，翻转课堂可以让学生利用零碎的时间学习，随时随地的学习，机动灵活的学习。这样为学生们节约了不少时间，为老师们也节约了不少时间。利用教学视频学生们能够根据自身的情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或者回家看教师的视频讲解完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师教学时那么紧绷神经担心遗漏什么，遇到问题甚至还可以虚拟社区向老师和同学寻求帮助。翻转课堂培养了孩子们良好的学习习惯，学生有备而来，增加了课堂学习的针对性和有效性，教师有时间与学生交流，回答学生的问题，参与学习小组，对每一位学生的学习进行个性指导。
但是，翻转课堂也面临着极大的问题，就是学生的自律性较差意志力也不强，而且这种自控能力不是一天两天就能够训练出来的。并且，介于我们学校的特殊性，我认为，如果我们要实现翻转课堂的话，那只能在课前十分钟观看视频，在接下来的35分钟当中进行交流讨论。
翻转课堂学习心得感悟 篇五
翻转课堂对于我而言是一个非常新的名词，通过学校的讲座以及自己在网上查找资料学习以后，才对此有了大概的了解。所谓“翻转”就是把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，变为“学生白天在教室完成对知识的吸收与掌握，晚上回家后通过教师的教学微视频学习新知识”。 这就会让人不禁想问，这种教学模式的好处在哪里呢？通过学习后，我对此有了些些体会。
其一，这有利于学生的因材施教。我们必须承认学生在学生上是存在个体差异的。我们老师在课堂上不能，也不可能让每一个学生都掌握所教授的知识。而通过微视频，每个学生可以根据自己的实际需要，强弱去有针对性地查漏补缺，可以反复观看自己所不懂的知识点。学生可以自己调节自己学习的节奏，灵活性更大。也把学生的自主学习发挥到了最大限度。
其二，学生在学了新知识后回到课堂上，在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。更有利于探究合作学习。确保学生能够做对作业，更重要的是确保学生学会了所教知识，让教与学有机结合。
其三，翻转课堂有利于学生提高了学生的问题意识和创新意识。通过自学微视频，学生会很容易形成质疑思维。会了解到自己什么地方懂，觉得什么地方有问题，这就会形成思维的碰撞。而后在通过在课堂上去同学老师探究、合作学习，去解决问题。学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。
自然，我同样也觉得，翻转课堂也有他的不利之处。翻转课堂先学后教的教学模式并不是适合于所以课型的，它更适合习题课，复习课。而且微视频。实效性和趣味性也有待提高。
我觉得对于翻转课堂的实践因遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则。首先要做的是提升学生的自主管理能力和自主学习能力，逐步实现翻转课堂可操作性，这不是一时半会的
事情。
翻转课堂学习心得感悟 篇六
刚一开始听到”翻转课堂“这个名词时，有好多困惑。自己就问自己：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。心中真是充满了一连串的疑问。心理很迷茫。
经过李英老师精心指导及辅导下我了解了翻转课堂的大概意思，就是把现在的教学模式翻转过来。把老师的教学搬出正课外。老师编制教案并提前录制微课，学生在自习课上根据需要自学教材，自主选择看相应的视频学习，通过自主学习，在上课前理解要学知识。让学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。在让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务，并重点关注是不是会做作业，确保学会。翻转课堂不仅培养了学生阅读教材的习惯和能力，而且与过去的教学相比真的有天壤之别。
过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。我们再看看，实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。有些老师说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯！”今天我们学习的翻转课堂就能提高了学生的问题意识和创新意识。
自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题；训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。每一节课上，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。有的老师们说：“任教十几年了，学生提出的很多问题从来没想过！”还有的同学说：“原来听老师讲课，从来没有发现过这么多的问题！”而翻转课堂能让学生深入理解内容。
我的体会就是，翻转课堂是一种新的教与学的模式，它的精髓在于改变教学模式。但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯，这对于老师和学生都是一种挑战！我真心希望将翻转课堂的活力注入到自己的课堂中。
