染雾发展对象培训班心得体会 篇一
在参加发展对象培训班的这段时间里，我受益匪浅。通过学习和交流，我对发展对象的概念有了更深入的认识，并且学到了许多有关发展对象工作的实用技能和方法。以下是我在培训班中的心得体会。
首先，培训班的课程设置非常合理。从发展对象的基本概念到具体的操作技巧，每一门课程都有循序渐进的安排，使我们能够逐步深入地了解发展对象工作的本质和要求。特别是在实践环节中，我们有机会亲自参与发展对象的筛选、培养和管理，这让我对理论知识的应用有了更深刻的理解。
其次，培训班注重培养实践能力。除了课堂上的理论学习，我们还进行了大量的实际案例分析和角色扮演。通过模拟真实的工作场景，我们能够更好地掌握发展对象工作的技巧和方法，并且在实践中不断提高自己的工作能力。这种实践导向的培训方式，让我能够更快地将理论知识转化为实际操作能力。
此外，培训班还提供了良好的交流平台。我们可以与其他参与培训的同学进行经验分享和互动交流，相互学习和借鉴。在这个过程中，我结识了许多志同道合的朋友，他们来自不同的行业和背景，但都对发展对象工作充满热情。通过与他们的交流，我拓宽了自己的视野，收获了许多宝贵的经验和启发。
最后，培训班的师资力量非常强大。导师们都是业界的专家和资深从业者，他们在培训中分享了自己的经验和见解，给予了我们很多指导和建议。他们的教学风格严谨务实，注重培养我们的实际操作能力。我从他们身上学到了很多知识和技能，也受到了他们的榜样影响，激发了我更加积极主动地投入到发展对象工作中去。
总的来说，参加发展对象培训班是一次非常有意义的经历。通过这段时间的学习和交流，我不仅提高了自己的专业能力，也拓宽了自己的人脉圈子。我相信，在今后的工作中，我将能够更好地运用所学知识和技能，为发展对象工作做出更大的贡献。
发展对象培训班心得体会 篇二
参加发展对象培训班的这段时间，让我对发展对象工作有了更深入的了解，并且学到了许多有关如何有效开展发展对象工作的技巧和方法。以下是我在培训班中的心得体会。
首先，培训班注重理论与实践相结合。在课堂上，我们学习了关于发展对象工作的基本理论知识，包括发展对象的定义、特点和分类等。同时，培训班也非常注重实践能力的培养，通过实际案例分析和角色扮演，让我们能够更好地将理论知识应用到实际工作中去。这种理论与实践相结合的教学方式，让我能够更全面地了解和掌握发展对象工作的要领。
其次，培训班提供了丰富多样的学习资源。除了课堂上的教学内容，我们还可以通过培训班提供的学习资料和线上学习平台进行深入学习。这些学习资源包括发展对象工作的案例分析、成功经验分享和相关研究报告等，对我们的学习起到了很大的帮助。通过自主学习和研究，我能够更好地拓宽自己的知识领域，提升自己的专业素养。
此外，培训班还提供了良好的交流平台。我们可以与导师和其他参与培训的同学进行交流和互动，相互学习和借鉴。在这个过程中，我结识了许多志同道合的朋友，他们来自不同的行业和背景，但都对发展对象工作有着共同的兴趣和热情。通过与他们的交流，我不仅学到了很多新的知识和技能，也得到了很多宝贵的经验和建议。
最后，培训班的导师团队非常专业和敬业。他们在培训中讲解了很多实用的工作技巧和方法，并且结合自己的实践经验给予了我们很多指导和建议。导师们的教学风格严谨务实，注重培养我们的实际操作能力。他们还鼓励我们积极参与互动和讨论，使我们在培训中能够更好地理解和消化所学知识。
总的来说，参加发展对象培训班是一次非常宝贵的经历。通过这段时间的学习和交流，我不仅提高了自己的专业能力，也扩展了自己的人脉资源。我相信，在今后的工作中，我将能够更好地运用所学知识和技巧，为发展对象工作做出更大的贡献。
发展对象培训班心得体会 篇三
每学期我们学校都要组织“优秀教师公开课”活动，因为课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。通过听评课不但可以展现教师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面是我听数学课的一点心得体会：
一、教师善于创设情境
教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言富有感染力
教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
五、教学中注重小组合作的学习方式四.教师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展
《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生。实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。
同时，新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，教师可根据学生实际情况进行选用。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。
六.教师充分利用现代教育技术辅助教学，提高教学效益
《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用多媒体进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间 ,提供更为丰富的数学学习资源。
例如对“展开与折叠”、“截一个几何体”的教学，我利用多媒体开展教学活动，以丰富学生感知认识的途径，促使他们更加乐意接近数学，理解数学，在数学学习中获得更多的成功。
近几年来在各市中考中突出的体现是：题目新，阅读量大，给出实际问题让学生建立数学模型，而这类问题又恰恰是学生难于掌握的。这就要求我们在教学中必须进行大胆的尝试，要不断的总结经验，完善自我，扬长避短，
在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力!充分体现”教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
发展对象培训班心得体会 篇四
本周二听了四年级三位老师《找规律》一课，收获颇多。
陈菲老师的课：
1、从学生参与课堂教学的心理来看，越是跟学生生活密切相关的，生动有趣的活动就越能激发学生的参与热情，促进学生积极有效的自主参与。在教学中注重设计活动，调动学生的学习热情，如早餐搭配、衣服搭配等。学生始终以饱满的热情，自主地参与学习。
2、从生活中来到生活中去。以早餐吃什么导入新课，贴近学生的生活实际，是与学生密切相关事，学生就有话说，就想说，以此来激发学生参与课堂的兴趣。课末的轻松一下，又是学生非常熟悉的游戏，从游戏中思考有几种搭配的方法，用所学的规律解决这个实际问题。
3、教师激励性、鼓励的语言较多，课堂上多次表扬学生，学生学得很开心。
建议：学生到讲台上来配时，手里拿的是教师的大图片，当时我想是不是可以把大图用磁铁贴在黑板上，然后学生再动手配一配，我想可以看到更清楚一点。
蒋老师的课：
1、注重发展学生合作探索的能力。学生合作要求明确，一人搭配一人记录，学生分工合作，效率高，在合作的过程中初步感知搭配的规律。
2、在展示搭配方法时，提问：你觉得哪种好？学生通过比较发现搭配的规律有两种上衣配裤子或是裤子配上衣，因为从表格中看上去不乱，让学生初步感知配的时候要有顺序。
3、精心设计练习，深化并提高学生解决问题的能力。通过三人通电话和三人互寄一张贺卡的两种题目，使学生把今天的内容进一步深化，教师并适时的提醒学生，虽然学了乘法来解决这一类的问题，但要结合实际来考虑。这也是很多学生会犯的一个错误，教师通过不同类型的题目来提醒学生。可见教师心思缜密，考虑周到。
建议：课堂中有两个小问题：一是蒋老师在讲从学校到少年宫时是说小丽要买礼物，我当时听的是小丽，看到课件上写的是小华，就感觉里面的人物关系比较复杂。二、在学生回答用图形代替时，后面一位女生说用正方形代替帽子，用木偶娃娃代替木棍，后面这句是错的。
夏老师的课：
1、小组合作目的明确。在活动之前教师先出示要求，要学生带着要求来合作完成，学生在讨论的过程中并不是毫无头绪，而是带着目的进行的，并在活动中思考如何有序的搭配。
2、学生从实物图到图形在过渡到列式计算的过程中，各个环节过渡的很自然。教师说出做实物图时花了很长的时间，很麻烦，自然的过渡到用图形来代替，学生选择图形列出来时，教师又说：看到学生这么长时间都没好，老师很急，很自然的提问：有没有更简便的方法？使学生很快想到算式，这里列式时教师在前面已经做好了铺垫，先选饮品：2个3种，先选食品：3个2种，因为几个几是列乘法的基础，所以学生能列出算式并理解其意义。
建议：学生进行四人小组合作时，有的学生刚开始是空口说的，没有图片，后来老师走过去提醒他们的，在活动之前，教师应该告诉学生拿出白色纸袋里的图片。
另外，我研究的课题是合作性学习策略，在三位老师的课堂中都安排了合作学习，有同桌合作探讨交流或四人合作交流，这些合作都有效的促进教学活动的开展，都重视学生合作探索的能力培养。
发展对象培训班心得体会 篇五
11月24、25日两天在xx市实验中学听了九节无锡级的优质课，两天下来受益匪浅，细细品味有以下几点心得体会。
1、参赛选手都十分注重对单元知识点的串联，引领学生对零乱的知识点进行整合，梳理，理出头绪，弄清他们的来龙去脉，找出他们的内在联系与区别，在学生心中联成网，结成片。对以后的单元复习有很大的启发意义。其中以xx实验中学的宗俊英教师的知识树与江阴一中的xx教师的手工贴图给人印象深刻。
2、对教材重点与难点的处理。本单元的教学重点和教学难点是质量守恒定律的应用、正确书写化学方程式与利用方程式进行简单计算。选手们在处理重点难点时都注重练习的顺序性和层次感。就是先讲质量守恒定律再讲方程式再讲计算，突出知识点之间的内在联系，其次练习难易程度清晰，贴合学生认知规律。能有效的突破难点，突出重点，知识点之间的过渡巧妙自然。并且都比较重视用化学语言，解决化学问题，注意语言表达的准确性，解题格式的工整性，和方程式书与的规范性。这些既体现化学的学科特色，也培养了学生良好的解题习惯和学习习惯。这点江阴二中的陶艳教师给我印象深刻。
3、选手们都善于利用多种教学手段，想方设法调节课堂气氛，调动学生参与热情。如镁在二氧化碳中燃烧，小强的升天梦，马小跳与马灵灵的主角设置，不但丰富了课学教学资料，有的也对学生进行了情感与价值观方面的教育。这点华庄中学的钱宇教师的小强的升天梦贯穿全课，课堂引入，课后深华，给我印象深刻。
4、选手们都清楚的意识到在新课程背景下教师的由演员向导演主角的转变，都精于组织教学，把课堂还给学生，他们则利用优美的口头语言和丰富的肢体语言，采用互助式、讨论式、小组竞赛式教学方式，调动学生的课堂进取性，使课堂气氛紧张而活泼，紧张则是因为大脑的思维量大，活泼则是指课堂气氛的简便愉悦。这样能够激发学生的学习兴趣，树立组内合作创新的意识，也培养了他们的集荣誉感。
5、但也有个别选手出现一些不足如：解题方法不合理，语言表达失误，对学生的启发与鼓励不足。
总之，经过这次学习收获很大，对复习的方法有了进一步的认识与提高。同时感觉自我还要加强近几年中考的研究，了解中考的热点与难点，设法提高自我复习课的效率，努力去践行减负增效。
发展对象培训班心得体会 篇六
一、 艺术性导课。
俗话说：“万事开头难。”能高起点地进入课堂教学情境，对学生的意趣、情感、学习成果都有重大影响。
任老师以书中、电视中、生活中学生常见的小鸭子憨态可掬的形象，反衬出了丑小鸭的“嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的。”这一丑象，利用两者强烈的对比和反差，给学生以强刺激，勾起学生的求知欲，使心灵有了震撼和启迪。然后，很自然地在课件中点击出重点词“怪模怪样”，让学生自析，既解决了生字词的学习，又使得到的第一印象深刻起来。
整个导课流水般自然、生动、富有情趣。
二、自主、合作、探究学习。
学生是学习和发展的主体。新课程改革的重点之一，就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在课堂教学中成为真正的主人，并学有所成。
对于此，任老师在课中具体实施在以下两个方面：
1、图文结合，相得益彰。
图文结合虽说是教学的常见手法，但许多老师在教学操作中没有很好地体现“自主、合作、探究”的学习精神。任老师在这方面的处
理就比较成功。她先让学生自由看图，没有作任何提示，充分体现了对学生的学习的自主选择权的尊重。再让学生四人小组合作探究进行看图读文，并各自阐述自己对图意的感悟，使思维发散，学生乐学。然后，又让学生合作串连故事，并教给他们互相学习的方法。这样做，既可让学生对局部的情节有所掌握，又能领会全文的情感发展，使学生从成功的喜悦中体会到合作探究可以让我们互惠互利，何乐而不为呢？
2、品词赏句，张扬个性。
俗话说：“打蛇打三寸。”抓住重点词句品读，对赏析整篇课文来说就是抓住了要害之处。任老师首先让学生每人选择自己喜欢的方式读通课文，使学生对全文有“通识”，并从上一步的说图链接到了文字的感悟上。这尊重了学生的个性发展的需要，遵循了学生学习的自主选择权，体现了对学生的人文关怀。
其次，任老师又鼓励学生用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。让学生再读课文，找出自己认为丑小鸭很可怜，很值得同情的词句——“哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。”“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”“可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上。”围绕这一重点，引导学生合作探究问题。在广泛师生互动，生生互补过程中，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正成了学习的主人，使每个学生都获得了充分自主的发展。
三、自读、自悟、自析。
“新课标”指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因为每位学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭，他们对语文材料的反应和处理是多元化的，就如有人所说：一千个读者眼中，就有一千个哈姆雷特。所以，在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。
任老师非常注重学生的自读自悟，落实了读的方法和过程，以及读的层次和质量。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”可见，教给学生学习的方法是关键。任老师首先让学生看图自读自悟读通课文，然后学生自由读进一步理解丑小鸭的可怜，最后抓住重点词句——“哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。”“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”“可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上。”采用多种形式，层层深入地朗读，反复研讨，使学生真正感受到了丑小鸭的可怜的境遇，真正达到了学生与文本之间的融合和感情的升华。
此外，任老师在课中采用了多样的朗读方法，使学生全员参与，全程参与，全心参与。在反复研讨中，提供了合适的朗读量，并使朗读富有层次感，从量的平台飞跃到质的高度。让学生读悟出“做人要善待别人，不应该歧视别人。”的人文内涵，真正达到了学习的目的。
四、情感与想象齐飞。
在教学丑小鸭的几次磨难中，任老师突出了三个侧重点不同的感性化的讨论点。
1、小伙伴们怎样嘲笑他？学生有说“你这么丑，我再也不理你了。”有说“你真是个丑八怪！”有说“你瞧他怪模怪样的，多难看！”回答五花八门，生动贴切，使学生长上了想象的翅膀。
2、读了第四段，你眼前好象出现了什么情景？孩子们就身临其境地去想象当时的情景，去想象丑小鸭的心情，去想象丑小鸭当时那种可怜的境遇。同学们抓住了“欺侮”“嘲笑”“讥笑”“追赶”“又冷又饿”“昏到”等词语，回答不一而足，精彩纷呈。
3、面对昏到在冰湖上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会怎么说，又会怎么做？同学们的心显然被深深打动了，他们有的大声鼓励丑小鸭要坚强，有的说要把丑小鸭抱在怀里带回家去，有的替丑小鸭表达愤慨和不平。
感性化的讨论，点燃了孩子们的想象，让孩子们在想象中品赏课文，与作者的感情产生了强烈的共鸣。
五、课外延伸，恰到好处。
任老师布置的课后作业——话说丑小鸭离家出走后，鸭妈妈心里也不好受，因为丑小鸭毕竟是她的孩子。有一天，鸭妈妈收到了一封丑小鸭的信，信上会怎么说？请你们回去写一写——这一作业符合“新课标”的要求，不仅使同学们能够更进一步拓展了思维的空间，提高了学生探究性阅读和创造性阅读的能力，而且可以培养学生观察、思考、表现、评价的能力，可以使学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此，这份作业非常出彩，最后的效果一定看好。 我想，要让每一次语文教学在孩子们心灵中真正留下痕迹。
