染雾阅读指导课实施方案 篇一
随着信息时代的到来，阅读能力成为了一个重要的素养。然而，很多学生在阅读方面存在困难，需要有针对性的指导。因此，为了提高学生的阅读能力，我们制定了以下的阅读指导课实施方案。
一、课程目标
1. 培养学生对不同文本的理解和分析能力。
2. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4. 帮助学生发展自主学习能力和有效学习策略。
二、课程内容
1. 阅读技巧训练：教授学生如何使用不同的阅读技巧，如扫读、略读、精读等，提高他们的阅读速度和理解能力。
2. 阅读材料选择：根据学生的年级和兴趣特点，选择适合的阅读材料，包括文学作品、科普文章、新闻报道等，帮助学生培养广泛的阅读兴趣。
3. 阅读理解训练：通过阅读理解题目的练习，提高学生对文本的理解和分析能力，培养他们的批判性思维。
4. 阅读策略指导：教授学生有效的阅读策略，如预测、推测、归纳等，帮助他们更好地理解和记忆所读的内容。
5. 阅读扩展活动：组织学生参加与阅读相关的活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发他们的阅读兴趣和积极性。
三、教学方法
1. 教师讲授：通过教师讲授的方式，向学生介绍阅读技巧和理解策略，引导学生进行阅读实践。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，通过合作讨论和互相帮助，提高学生的阅读能力。
3. 个别指导：根据学生的不同情况，提供个别指导和辅导，帮助他们克服阅读困难。
4. 案例分析：通过分析典型案例，让学生了解阅读中的常见问题和解决方法，提高他们的阅读技能。
四、评估方式
1. 日常评估：通过课堂讨论、小组合作和个别指导等方式，对学生的阅读能力进行日常评估。
2. 测试评估：定期进行阅读测试，评估学生的阅读速度和阅读理解能力。
3. 作业评估：布置阅读作业，通过批改作业的方式评估学生的阅读水平和理解能力。
通过实施上述的阅读指导课实施方案，相信学生的阅读能力会得到有效的提高。这不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，也有助于他们在个人发展和社会生活中更好地应对各种阅读需求。
阅读指导课实施方案 篇二
在当今信息爆炸的时代，阅读能力成为了一个至关重要的能力，对个人的学业、职业发展以及终身学习都有着重要的影响。然而，很多学生在阅读方面存在困难，需要系统的指导和训练。因此，为了提高学生的阅读能力，我们制定了以下的阅读指导课实施方案。
一、课程目标
1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，使其能够主动地进行阅读。
2. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力，使其能够高效地获取和理解阅读材料中的信息。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力，使其能够对所读的内容进行深入思考和分析。
4. 帮助学生发展自主学习能力和有效学习策略，使其能够独立地进行阅读和学习。
二、课程内容
1. 阅读技巧训练：教授学生如何使用不同的阅读技巧，如扫读、略读、精读等，提高他们的阅读速度和理解能力。
2. 阅读材料选择：根据学生的年级和兴趣特点，选择适合的阅读材料，包括文学作品、科普文章、新闻报道等，帮助学生培养广泛的阅读兴趣。
3. 阅读理解训练：通过阅读理解题目的练习，提高学生对文本的理解和分析能力，培养他们的批判性思维。
4. 阅读策略指导：教授学生有效的阅读策略，如预测、推测、归纳等，帮助他们更好地理解和记忆所读的内容。
5. 阅读扩展活动：组织学生参加与阅读相关的活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发他们的阅读兴趣和积极性。
三、教学方法
1. 教师讲授：通过教师讲授的方式，向学生介绍阅读技巧和理解策略，引导学生进行阅读实践。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，通过合作讨论和互相帮助，提高学生的阅读能力。
3. 个别指导：根据学生的不同情况，提供个别指导和辅导，帮助他们克服阅读困难。
4. 案例分析：通过分析典型案例，让学生了解阅读中的常见问题和解决方法，提高他们的阅读技能。
四、评估方式
1. 日常评估：通过课堂讨论、小组合作和个别指导等方式，对学生的阅读能力进行日常评估。
2. 测试评估：定期进行阅读测试，评估学生的阅读速度和阅读理解能力。
3. 作业评估：布置阅读作业，通过批改作业的方式评估学生的阅读水平和理解能力。
通过实施上述的阅读指导课实施方案，相信学生的阅读能力会得到有效的提高。这不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，也有助于他们在个人发展和社会生活中更好地应对各种阅读需求。
阅读指导课实施方案 篇三
指导思想：
“营造书香校园，塑造成功人生”是我校阅读指导课的宗旨。
阅读的根本目的在于帮助学生构建其高尚而充实的精神世界，让学生在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”培养学生成为一个终身爱阅读，终身爱学习的人，是学校不可推卸的责任。
为此，我们力求为学生提供大量的经典书籍，良好的阅读氛围，充足的阅读时间，将课外阅读适度引进课堂，加大课外阅读量，加强课外阅读指导，使学生热爱阅读，学会阅读，在阅读中陶冶情操，获取真知，树立理想，为将来成为一个成功的人奠定坚实的基础。
基本做法：
一、保证课外阅读时间
每天早晨有20分钟课外阅读时间，由语文老师直接负责。
每周一节阅读指导课。
每天晚上要有15-30分钟的家庭阅读时间。
二、保证课外阅读量
我校的课外阅读实行“上不封顶，下要保底。
”按照新课标的要求，低年级的阅读量为5万字，中年级不少于40万字，高年级课外阅读总量不少于100万字。
三、推荐课外读物，做到“两统一”
结合学生年龄特点，引导学生阅读经典篇章，推荐读物，做到在统一的时间阅读统一的书籍，既便于检查，又便于学生及时交流，提高阅读质量。
四、指导学生阅读
首先要激发学生的阅读兴趣， 学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度
自觉状态，会以惊人的毅力去学习。
其次要上好阅读课，指导学生做好读书笔记，做好读书摘记卡。
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，养成善于积累的习惯。
最后还要开展多项活动，加强阅读交流
(1)故事会。
定期举办课外阅读故事会，弘扬正气，陶冶情操，培养口头表达能力。
(2)主题班会。
教师指定全班学生阅读同一本课外书，就作品的思想性、艺术性开展讨论，鼓励各抒己见，百家争鸣，集思广益。
(3)知识竞赛。
利用课余时间，组织学生进行知识竞赛，采用强答课外读物作者，说出成语、典故、名句、格言，看插图即兴作文等形式，培养学生严谨踏实的学风，巩固课外阅读成果。
(4)手抄报展览。
举办以读书为主题的手抄报展览，进一步激发学生的阅读兴趣与热情。
(5)演讲比赛。
每学期开展以读书为主题的演讲比赛，让同学们交流读书心得，展示读书成果，同时也锻炼了学生的表达能力。
(6)表彰会。
对课外阅读开展得好的小组，或效益显著的个人，如：征文得奖，作品刊登在书、报、杂志上的人及时表扬、鼓励，并带动其他同学学习的热情。
总体目标：
一、激发学生阅读兴趣，在全校形成热爱读书的良好风气，促进“每生每天阅读”。
让阅读成为他们的内在需求。
二、使课外阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化，成为名副其实的“书香校园”。
三、使学生学会读书、学会学习。
促进学生的知识更新，活跃学生的思维能力，提升学生的人格，使其形成正确的人生观、世界观。
阅读指导课实施方案 篇四
天宫寺中学图书馆阅读指导课
实 施 方 案
我校图书馆自去年投入使用以来，迅速成为全校师生的精神食粮基地。
本学期为配合教育教学工作需要，服务课堂教学改革，图书馆继续开设阅读指导课。
把图书阅览纳入学校课程，提高图书馆在学校教育教学中的作用，充分发挥图书馆的功能，立足让每个学生兴趣浓厚地来认识图书馆，了解图书馆，学会利用图书馆，从而促进他们形成良好的阅读习惯，培养学生学习兴趣和获取知识的能力，充分发挥学校图书馆教育资源的作用，为学校教育教学服务。
一、开设图书馆阅读指导课的意义
1.开设图书馆阅读指导课可充实学生精神世界。
“腹有诗书气志华，最是书香能致远”。
开设图书馆阅读指导课，对学生思想品质的提高，正确世界观、人生观、价值观的形成，科学文化知识的提高和整体素质的增强都具有不可低估的.作用。
开设图书馆阅读指导课，能使学生对一本书一篇文章的感性认识上升到理性认识，使他们的思想境界在读书中得到升华，使他们开阔眼界，增长知识，提高读书品位，使他们的道德、修养、情操在潜移默化中得到陶冶，使他们的精神世界得到充实，形成和保持身心愉悦和健康成长，并获得精神上的享受和情感上的陶冶。
2.开设图书馆阅读指导课能扩大学生知识领域
课外阅读是学生获取知识的重要来源，它的重要性甚至超过课
内阅读。
多数学生把课外阅读作为自己课外生活中的重要内容，他们渴望在课外书里学到更多的知识，在知识的宝库里自由吸收，扩大自己的知识的广度和深度，找到适合于自身发展的文化知识学习方向，有助于确定自己的理想和奋斗目标，激发起他们的学习愿望和学习兴趣。
3.开设图书馆阅读指导课会培养学生学习能力
学生迟早要走出校门，走向社会，教师不可能跟随他们一辈子，他们今后的人生道路还很长，他们在工作实践中还会碰到很多问题、很多搞不懂的东西。
他们只能靠自学来解决工作中的问题。
因此，学生必须在学校培养起终生学习的能力。
开设图书馆阅读指导课，就是要培养他们自主学习的能力、自我探索的本领，这也正是新一轮中学课程改革的要求。
二、 阅读课具体实施计划
1、开设图书馆阅读指导课的内容
①.开设图书馆阅读指导课要向学生推荐优秀图书
开设图书馆阅读指导课要求图书馆管理人员必须开展导读工作，有目的、有计划地向学生推荐优秀读物，宣传优秀图书。
学生的课外阅读应该与课堂教学相融合。
图书馆管理人员应了解各年级各学科的教学内容、教学进度，和各任科老师相互配合、相互协调，不同时期对不同年级段推荐不同的课外读物，把图书馆阅读指导课与课堂教学有机结合起来，使它们相辅相成，互为补充。
②.开设图书馆阅读指导课应对学生进行学法指导
很多学生的课外阅读是按照自己的意愿进行的，具有很大的随意性，多数学生没有良好的阅读方法，看书习惯也不好，如边吃东西边看书，边交谈边看书，边做作业边看书，边听音乐边看书，边走路边看书，看书姿式不对，不会做读书笔记等现象在部分中学图书馆学生阅览室随处可见。
而获取最佳阅读效果的主要途径是科学有效的读书方法。
因此，开设图书馆阅读指导课，图书室管理员应对学生进行阅读方法的指导，要根据中学生的实际情况，有针对性地培养他们学习并掌握一些行之有效的阅读方法和阅读技巧。
③.开设图书馆阅读指导课要求学生做好读书笔记
有些学生，平时看了许多书，知道了很多材料，但往往要用时又模糊不清，记忆混乱。
这是由于平时没有做读书笔记习惯。
指导学生做读书笔记是校本课程中开设图书馆阅读指导课的重要组成部分。
做读书笔记有助于学生巩固记忆，积累有用资料。
要启发引导学生对学习心得进行归纳、把自己理解最深、感触最大的体会写出来，并摘抄部分内容，这样既可加深对原书的理解，深化认识，又有助于提高学习能力。
2、阅读课的形式：采用分散阅读、主题阅读与集体交流展示相结合的方法，采用指定书目与自选书目相结合，写读书笔记与交流汇报相结合的方法;分步实施，分层推进的方法。
3、总体要求：两周一节课，一月一交流，学期一汇报(主题演讲)。
4、时间安排：
根据学校课表，学生按计划阅读，完成阅读。
5、活动地点：综合楼一楼阅览室。
三、阅读课实施流程
1、阅读课实施准备：
①.教师做好学生阅读调查，了解学生的阅读心理，把握学生的阅读方向，备好阅读课教案。
②.给学生开好学生的必读书目。
2、阅读课实施过程：
①.阅读内容分为：必选阅读书目(指定)和非选阅读书目(非指定);
②.利用各班所划分小组，进行合作阅读;
③.写阅读笔记，与作品对话，进行个性化阅读;
阅读笔记内容包含：阅读时间;书名;作者简介;内容概括;经典摘抄;阅读体会(感受);拓展迁移。
④.将阅读笔记先进行组内交流，然后选出优秀的进行班级交流。
3、阅读展示与互动：
①.学生优秀的阅读笔记在班级展示或向全校展示;
②.教师每周从学生的阅读笔记中精选几篇美文，向学生“精品推荐”，增强学生的阅读体验;要求教师和学生都写出自己的阅读感受，然后师生间进行互动式的阅读交流。
4、评价与考核：
对阅读笔记定期进行检查批改，选出优秀的进行班级、校内交流，并于适当的时期进行加分奖励、展出。
