校本培训活动方案3篇(实用3篇)

时间:2019-09-09 08:20:19
染雾
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校本培训活动方案3篇 篇一:小学生阅读培训活动方案

活动背景:

随着社会的发展,小学生的阅读能力逐渐受到关注。为提高学生的阅读水平,激发他们的阅读兴趣,我们学校决定开展一系列的小学生阅读培训活动。

活动目标:

1. 提高学生的阅读能力,培养他们的阅读习惯和技巧;

2. 培养学生的阅读兴趣,让他们享受阅读的乐趣;

3. 增强学生的语言表达能力和思维能力。

活动内容:

1. 组织阅读讨论会:每周选定一本优秀的儿童文学作品,组织学生进行阅读,并在班级内展开讨论。通过互动交流,学生能够更好地理解文本,提高阅读能力和思维能力。

2. 举办阅读比赛:组织学生参加阅读比赛,包括朗读比赛和阅读理解比赛。通过比赛的形式,激发学生的阅读兴趣,培养他们的阅读技巧和自信心。

3. 邀请作家授课:邀请知名儿童文学作家来校进行讲座和写作指导,让学生近距离接触优秀作家的作品和创作经验,激发他们对阅读和写作的兴趣。

4. 建设阅读角落:在校图书馆和班级内建设阅读角落,提供丰富的阅读资源和舒适的阅读环境,鼓励学生自主阅读,培养良好的阅读习惯。

5. 组织读书分享会:定期组织学生参加读书分享会,学生可以选择自己喜欢的书籍进行分享,分享自己的阅读体验和感悟,激发其他同学的阅读兴趣。

活动保障:

1. 教师指导:学校将安排专业的教师担任活动指导老师,负责活动方案的制定和组织实施,指导学生的阅读和讨论。

2. 资源支持:学校将购买丰富的图书资源,提供给学生阅读,并邀请作家来校授课,提供良好的学习资源。

3. 家长参与:学校将积极与家长沟通,鼓励家长关注学生的阅读情况,提供阅读指导和支持。

活动评估:

学校将定期对活动进行评估,通过学生的阅读能力提升和参与活动的积极性来评估活动的效果。同时,学校也将听取学生、家长和教师的意见和建议,不断完善活动方案。

通过以上一系列的阅读培训活动,相信学生的阅读能力和兴趣将得到有效的提高,为学生的全面发展打下坚实的基础。

校本培训活动方案3篇 篇二:中学生素质拓展培训活动方案

活动背景:

中学生的素质拓展是教育的重要任务之一。为了培养学生的综合素质,我们学校决定开展一系列的中学生素质拓展培训活动。

活动目标:

1. 培养学生的团队合作精神和领导能力;

2. 培养学生的创新思维和实践能力;

3. 提高学生的综合素质和社会适应能力。

活动内容:

1. 举办主题演讲比赛:组织学生参加主题演讲比赛,鼓励学生表达自己的观点和理念,培养他们的演讲能力和自信心。

2. 组织社会实践活动:组织学生参加社会实践活动,让他们亲身体验社会的多样性和复杂性,提高他们的社会适应能力和人际交往能力。

3. 开设创新实验课程:开设创新实验课程,培养学生的创新思维和实践能力。学生可以选择自己感兴趣的课题进行研究和实验,提高他们的问题解决能力和创新意识。

4. 组织团队建设活动:组织学生进行团队建设活动,培养他们的团队合作精神和领导能力。通过团队活动,学生可以学会有效地分工合作、协调沟通,提高团队整体的综合素质。

5. 开展艺术文化活动:组织学生参加艺术文化活动,如音乐会、戏剧表演等,培养他们的艺术修养和审美能力,丰富学生的文化生活。

活动保障:

1. 教师指导:学校将安排专业的教师担任活动指导老师,负责活动方案的制定和组织实施,指导学生的实践和团队活动。

2. 资源支持:学校将提供必要的实践和创新资源,如实验室设备、实践场地等,为学生的实践和团队活动提供支持。

3. 家校合作:学校将积极与家长合作,鼓励家长关注学生的素质拓展情况,提供指导和支持。

活动评估:

学校将定期对活动进行评估,通过学生的综合素质提升和参与活动的积极性来评估活动的效果。同时,学校也将听取学生、家长和教师的意见和建议,不断完善活动方案。

通过以上一系列的素质拓展培训活动,相信学生的综合素质将得到有效的提高,为学生的未来发展奠定坚实的基础。

校本培训活动方案3篇 篇三

【#策划# 导语】活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划,具体行动实施办法细则,步骤等。以下是©整理的校本培训活动方案,欢迎阅读!

1.校本培训活动方案


  高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源,是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。为适应新课程实验需要,促进教师专业成长,提升师资队伍素质,激发教师参与校本培训的用心性,把学校建构成学习型组织,实现学校全面发展和可持续发展,制定本方案。

  一、校本培训的指导思想和基本原则

  1.以素质教育理论为指导,围绕基础教育改革和发展的时代精神,以实现学校办学总体规划,实现学校的全面发展和可持续发展,实现“以学生发展为本,以教师发展为本,以学校发展为本”的理念为根本方向;以适应现代教育发展需要,促进学生的发展和教师专业成长,以及全面提高学校办学水平作为宗旨。

  2.坚持理论与实践相结合的原则。从实际需要选取培训资料和方式,突出针对性,注重实效性,努力实现校本培训和校本研究一体化。

  3.坚持以教师个体学习和岗位培训为主,个体学习和团体培训并行,分散时间与集中时间相结合的原则。

  二、校本培训的目标

  1.巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操,构成良好的师德修养,构建现代教育新理念,促进新课程教师队伍建设。

  2.养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风,拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识,不断完善教师的知识结构,促进骨干教师成长,以适应现代教育的需要。

  3.牢固树立终身学习的理念,把学校建构成学习型组织,掌握现代教育思想和教育理念,掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。

  4.构建团结协作团队,使教师在学习中自我提升,在同伴互助下自我发展,在专家引领下自我完善。

  三、校本培训的资料和形式

  1.专家引领。用心组织教师参加各级各类师资培训,组织教师观看专家专题报告的录像,聘请教育专家来校做专题报告,聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。

  2.短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间,组织教师进行短期培训。资料包括:

  (1)专题报告。

  (2)现代教育技术培训。

  (3)新课程学科课程标准学习、研讨。

  (4)教学案例分析、教育案例分析。

  (5)校本课程开发等。

  3.读书活动。教师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位教师要结合自身的实际状况,制定个人学习计划、学习资料,不断充实新的科学文化知识,不断完善自我的知识结构,以胜任现代教育教学工作要求。学校将带给必须的学习资料,并定期或不定期举办读书活动交流会、报告会。

  4.岗位培训。学校各职能部门要落实教职员工的岗前学习、培训和在岗继续学习和再培训,到达熟悉、精通岗位业务目标。

  5.合作学习。鼓励教师之间的专业切磋、协调、交流与合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,防止和克服教师各自为战的孤立无助现象。透过教师与教师之间的互动,相互启发、相互补充,然后集中总结,使原有的观念、方法更加完善和科学。

  6.课题研究。以课题研究带动校本培训。鼓励教师用心参与教育教学课题研究,在课题研究实践中学习,在实践中充实知识、提升潜力。

  四、校本培训的组织和管理

  建立以骨干教师为主体的校本培训骨干队伍,充分发挥各级骨干教师的带头作用。学校根据实际需要聘请或指定岗位培训主讲教师或指导教师,主讲教师或指导教师由学校认定、登记、备案。处室科、年段组、教研组要提交学年、学期校本培训计划,确保校本培训主题、资料源于教育教学实践和适应实际工作需要。

  1.校本培训的组织及其职能

  (1)校长室职能:

  ①负责校本培训的策划、组织、管理、实施和评价,组织教师参加各级培训。

  ②为校本培训带给课时、场所、设备、经费等保障。

  ③指导校本培训的实施,检查校本培训的进程,保证校本培训的质量。

  (2)处室科、学科组、年段组职能:

  ①负责本部门校本培训的计划、组织和具体实施工作。

  ②做好本部门校本培训活动记录,收集、提交活动过程材料。

  ③定期汇报校本培训工作的进展状况,并提交相关书面材料。

  (3)群众备课组职能:

  ①负责本备课组专题活动的组织和具体实施工作。

  ②做好活动的过程记录、资料整理、提交相关书面材料。

  2.校本培训的考核管理

  (1)教师校本培训状况由教研室建档,并计入教师继续教育学时,记入教师岗位年度考核,学校将以适当的方式与程序给予认定。教师校本培训状况包括教师读书学习、群体集中学习以及专项培训等。

  (2)第一次担任我校新的岗位工作(例如,第一次担任任何年级课程的教师或班主任),均务必理解岗前培训和在岗培训,并透过学校考核、审核合格。岗位培训由指导教师或主讲教师执行。

  3.校本培训的经费管理

  (1)学校给予教师参加校本培训经费支持。

  (2)学校给予校本培训、专题讲座等活动经费支持。

2.校本培训活动方案


  一、培训目标和培训重点

  随着幼儿教育改革的深入,我们越来越真切的感觉到:幼儿教师的素质越来越受到关注与重视,而教师素质的提高又取决于园本教研的质量。就目前基础教育的发展水平而言,立足于幼儿园的园本教研是最经济、最有效、有活力的一种教师专业化发展的主要形式。教师是园本教研的主体,又是教研的对象,这是“园本教研”的显著特征之一。而本学期园本培训的主要目标和重点主要体现在以下几个方面:

  1、注重理论知识学习,增强教科研意识。

  2、加大常规教研力度,完善教科研机制。

  3、丰富园本教研形式,增强教科研氛围。

  二、主要内容和基本形式

  1、注重理论知识学习,增强教科研意识。

  鼓励教师主动学习,通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论知识更新教育理念,增强理论 功底。结合学习材料和幼儿园教科研工作实际,更好地指导日常教育科研活动的有效开展。

  幼儿园积极为教师提供学习的机会,有计划地组织教师到优秀的`幼儿园参观学习,同时派送骨干教师参加省市级骨干教师的培训,定期开展园本培训活动,借助《园本教研手册》并结合实践进行教育教学活动的反思,梳理经验,在日常的教研交流活动时间与大家分享、商讨。促使日常琐事成为教育教学的研究对象,并研究出更好的教育方法及对策;促使教师在商讨的过程增强了教科研意识。

  2、加大常规教研力度,完善教科研机制。

  保障常规,灵活地执行幼儿一日生活作息,合理安排幼儿一天的学习活动内容,保证幼儿身心健康和谐发展;继续精心设计好每周一个教学活动和一个教学游戏,借助备课组的集体智慧共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法,及时反思教育教学效果,鼓励大家各抒己见,在“仁者见仁,智者见智”的思维碰撞中,将科学、合理、优秀的保教经验化为己有,解决教师们的疑惑问题,以实质性地提升集体互动备课的质量。

  3、丰富园本教研形式,增强教科研氛围。

  在教科室的带动下,积极开展形式多样的全园性园本教研活动,形成“专业引领、同伴互助、自我反思”的研究氛围。在本学期,我们将开展的园本教研活动包括:

  常规教研(互动备课活动、技能提升活动、时政学习活动、青蓝手拉手、时节性主题活动等)。

  团队教研(以年段为单位,实行每人一课,由小组推选出精课,参加园内教研的活动方式)。

  趣味教研(每学期一期的“六顶思考帽”)。

  自主教研(教师“主题沙龙”——汇集教师教育教学中的疑惑,集众人的智慧探讨解决的方法的一种教研方式)等活动。

  三、保障措施和预期效果

  根据上述的目标和内容,我们有计划、有针对性的实施一系列的园本培训活动,在开展园本培训活动的同时我们幼儿园组成以董华英园长为组长、林媚、李雪雷为副组长,各年段长为成员的领导小组共同督促园本活动的正常开展。并根据一下几方面来体现效果:

  1、资料整理,积累教科研成果。

  完整的教育教学资料,能让我们在积累教科研成果中分享教科研带来的欣喜,也让我们看到了教科研的成果。从而也让我们更有效地促进教育教学质量的提高。一方面,我们将老师们在学期中开展过的园本教学活动、教育教学案例、论文、公开教学活动及主题活动等材料分类进行收集和整理。根据上级各类评比和评优活动,积极组织教师参与,推荐上送案例、论文、优质课等。另一方面,将我们幼儿园的“主题锦囊”材料分年段、主题进行分类和整理;这样的收集整理为教师以后的再次利用提供很大的帮助。资料的整理不但积累了教科研的成果,同时,也让教师们分享到参与教科研活动的喜悦。

  2、示范辐射,拓展园际交流。

  发挥市、县级骨干教师的传、帮、带作用,师徒结对,以老带新、以优促新,共同研讨、互帮互学,形成团结互助的良好氛围,促使教师奋发向上、脱颖而出。

3.校本培训活动方案


  根据合肥市教育局《关于20**年度合肥市中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作安排的通知》(合教秘〔20**〕208号)、庐阳区教体局《20**年暑期“提升学习力”主题培训指导方案》等文件精神,结合我校的'实际情况,为进一步促进教师专业化发展,全面提升我校教育教学质量,提高教学效率以及师德素养,特制定如下方案:

  一、指导思想

  立足教育改革发展全局,落实立德树人总体要求,以教师专业发展为主线,以引领教师自我学习、自我发展为落脚点,以提升学习力为深度课改的首要任务,着力创新培训形式,不断提高培训的针对性和实效性,为教师专业化成长提供多元化平台。

  二、培训目标

  围绕立德树人根本任务,引导全区中小学幼儿园教师学习师德规范文件与法律法规,着力提升中小学幼儿园教师师德水平与法制修养;引导全体中小学幼儿园教师学习与研究教育改革发展政策,以及年度主题培训(能力提升工程)规定的研修专题,着力提升中小学幼儿园教师政策研究水平与教育教学(保育教育)能力,进一步推动基础教育领域综合改革,全面实施素质教育,不断提高教育教学质量。

  三、培训对象

  合肥市杏林小学全体在职教师。

  四、培训时间

  1.20**年7月2日——4日

  2.20**年8月25日——27日。

  五、培训内容

  (一)师德教育(原则上在20**年7月1日——3日进行)

  以《庐阳区教育系统“讲看齐崇师道做‘四有’好老师”主题教育活动实施方案》为指导,加强思想政治教育和师德教育,把思想政治、法治、职业理想、职业道德、心理健康等教育纳入教师培训全过程,引领和指导广大教师进一步提高师德修养和思想政治素质,带头践行社会主义核心价值观,以德施教、依法执教。主要内容包括:

  1.师德宣讲。把学习各级教育主管部门师德建设

相关文件作为一项重要政治任务,提高思想认识,精心组织实施,开设专题讲座,确保取得实效。

  2.故事宣讲。各学校要组织每位教师发掘自身有代表性的、充满教育情怀与智慧的教育故事,在校内宣讲。故事内容要求典型事迹与鲜明理念相统一;主题鲜明、突出、深刻;立意高远、观点正确、逻辑严谨;内容充实、具体,富有启发性,有较强的感染力和号召力。

  3.校史校情宣讲。参考主题:学校校情校史及发展理念、学段教育特点及人才培养模式、师资队伍建设及教工自我发展、教师行为规范及学校践行举措、教学质量要求及教学管理等。

  (二)业务培训(20**年8月25日——27日)

  培训内容:以赛代训。为促进学科教师利用暑假自主学习,钻研业务,开学前夕,各校组织所有授课教师(含代课的校级干部)参加无生上课比赛活动。

  相关要求如下:

  1.分学科组织。各科评委不少于3人,可请各级教研员、外校骨干教师担任评委。

  2.采取无生上课形式。无生上课时间为15分钟,专家点评与交流5分钟。每位教师占时20分钟。

  3.教师利用暑假准备10个课题(课题从该教师下学期所执教教材中选取),比赛时上交准备的10份教学设计。由评委组织参赛教师现场随机抽取其中一个课题,在准备教室备课40分钟(提前2位选手抽签确定课题)。备课期间手机上交,除课本外不得带教参、自己撰写的教学设计及其他任何资料。

  4.各学校依据学段及学科特点,设计量化打分表。组织评委量化打分,现场公示。相关成绩表格存档,并作为年度绩效考核依据。

  5.教师比赛后要返回到比赛所在教室,观摩其他教师的无生上课,听取专家对其他老师的点评。

  六、研修成果

  1、学习记录。

  2、学习心得。

  3、无生上课教案、反思、评分表。

  4、教研组、学校分别撰写暑期校本培训小结。

校本培训活动方案3篇(实用3篇)

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