染雾北大荒的秋天教学方案 篇一
北大荒是中国现代农业的摇篮，以其广阔的土地和丰富的农业资源而闻名。在北大荒的秋天，作为一个农业学院的教师，我们有着独特的教学方案，旨在培养学生的实践能力和创新精神。
首先，我们将组织学生参与农业实践。北大荒是一个理想的实践基地，我们将带领学生亲身参与农田管理、作物种植和收获等活动。通过亲身实践，学生可以深入了解农业的真实情况，培养实际操作的能力，并且提高对农业生产过程中的问题的解决能力。
其次，我们将进行农业科技创新教学。北大荒拥有先进的农业科技研究机构和实验室，我们将组织学生参观这些研究机构，并与科研人员进行交流。通过了解最新的农业科技成果，学生可以在实践中运用这些科技手段，提高农业生产的效益和可持续发展能力。
此外，我们还将开展农业经济教学。北大荒的农业经济十分发达，我们将带领学生深入了解农业市场和农业经济政策。通过了解市场需求和政策导向，学生可以为农业生产提供科学的指导，同时也可以培养他们的市场分析和经济决策能力。
最后，我们将进行农村社区服务教学。北大荒周边的农村社区是一个宝贵的资源，我们将组织学生到这些社区进行服务活动。通过与农民的互动，学生可以了解农村的实际情况，了解农民的需求，并提供相关的技术和服务支持。这样的教学活动既可以培养学生的社会责任感，又可以提高他们的人际交往和沟通能力。
综上所述，北大荒的秋天教学方案旨在培养学生的实践能力和创新精神。通过农业实践、科技创新、经济教学和社区服务等多种教学方式，我们将为学生提供一个全面发展的平台，使他们成为具有农业专业知识和实践能力的优秀人才。
北大荒的秋天教学方案 篇三
北大荒的秋天教学方案
设计理念
《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。
教学要求
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学流程
1．布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。
2．教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3．课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。
第一课时
揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的'地方。然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。
自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？
学习字词，读通长句：
1．朗读带有生字的词语。
银灰 绛紫 透明 波纹
燃烧 山岭 几缕 漾起
北大荒 一碧如洗 清澈见底
读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。
2．读长句，注意合理的停顿。
这些流云／在落日的／映照下，转眼间／变成／一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是／美丽的仙女／在空中／抖动着／五彩斑斓的锦缎。
3．讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？
复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。
作业：有感情地朗读课文。
第二课时
读课文，赏美景：在学生自由朗读课文后，教师问
读课文，悟情感，教师问：作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来？把这样的语句读一读。
重点研究课文第四自然段的写法：作者写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写？默读课文。
朗读讨论“原野热闹非凡”一句：“非凡”，什么意思？“热闹”原是形容什么？课文中形容什么？此句在自然中有何作用？
朗读，讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。
小结，这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。
练习朗读和背诵。
