染雾“学校骨干老师培训计划”学校工作计划 篇一
随着教育水平的不断提高，学校对教师的要求也越来越高。为了提升学校教育质量，培养更多的优秀教师，我校制定了一份名为“学校骨干老师培训计划”的工作计划。
该计划旨在通过培训和提升骨干教师的专业素养，提高他们的教学水平和教育教学能力。在此基础上，他们将成为学校的教学骨干，为学校的发展和提高学生的综合素质做出更大的贡献。
一、培训内容
1.专业知识培训：通过组织各类专业知识讲座、学术交流，提高骨干教师的学科知识水平，增强他们的教学能力。
2.教育教学理论培训：通过学习教育教学理论，提高骨干教师的教育教学理念和方法，引导他们在教学实践中不断创新，提高教学质量。
3.教育心理学培训：通过教育心理学的学习，使骨干教师更好地了解学生的心理特点和需求，进一步提高教育教学效果。
4.教育管理培训：通过学习教育管理理论和方法，提高骨干教师的管理能力，使他们能够更好地组织和管理教育教学工作。
二、培训方式
1.集中培训：学校将邀请专业教育培训机构或相关领域的专家学者来校进行集中培训，时间通常安排在寒暑假期间。
2.分散培训：学校将组织骨干教师参加各类学术交流、教育展览、研讨会等活动，以扩大他们的知识面，提升专业素养。
三、培训效果评估
为了保证培训效果，学校将制定培训效果评估机制，对参加培训的骨干教师进行定期考核和评估。根据评估结果，学校将对教师进行奖励或调整培训计划。
四、计划实施措施
1.明确责任：学校将设立专门的骨干教师培训工作小组，负责计划的具体实施和组织管理。
2.合理安排时间：学校将根据教师的工作安排，合理安排培训时间，确保教师参加培训的积极性和效果。
3.加强宣传：学校将通过校园广播、宣传栏、教务系统等方式，及时向教师宣传培训计划的内容和安排，增强他们的参与意识和主动性。
通过“学校骨干老师培训计划”的实施，我们有信心提升学校的教育质量，培养更多的优秀教师，为学生的全面发展做出更大的贡献。
“学校骨干老师培训计划”学校工作计划 篇二
随着教育的改革与发展，学校骨干教师的培养成为了学校工作的重要任务。为了提高学校教育教学质量，我校制定了一份名为“学校骨干老师培训计划”的工作计划。
该计划旨在通过培训和提升骨干教师的专业素养，提高他们的教学水平和教育教学能力。在此基础上，他们将成为学校的教学骨干，为学校的发展和提高学生的综合素质做出更大的贡献。
一、培训内容
1.学科知识培训：通过组织各类学科知识培训班、学术讲座等活动，提高骨干教师的学科知识水平，使其能够更好地掌握和运用学科知识，提高教学质量。
2.教育教学理论培训：通过学习教育教学理论，提高骨干教师的教育教学理念和方法，引导他们在教学实践中不断创新，提高教育教学效果。
3.教育心理学培训：通过教育心理学的学习，使骨干教师更好地了解学生的心理特点和需求，进一步提高教育教学效果。
4.教育管理培训：通过学习教育管理理论和方法，提高骨干教师的管理能力，使他们能够更好地组织和管理教育教学工作。
二、培训方式
1.集中培训：学校将邀请专业教育培训机构或相关领域的专家学者来校进行集中培训，时间通常安排在寒暑假期间。集中培训的方式可以提供更为专业的培训内容，使教师们能够集中精力学习，提高效果。
2.分散培训：学校将组织骨干教师参加各类学术交流、教育展览、研讨会等活动，以扩大他们的知识面，提升专业素养。分散培训的方式可以帮助教师们与其他学校的教师进行交流与学习，促进教学互动。
三、培训效果评估
为了保证培训效果，学校将制定培训效果评估机制，对参加培训的骨干教师进行定期考核和评估。根据评估结果，学校将对教师进行奖励或调整培训计划。同时，学校也将建立骨干教师培训档案，记录教师的培训情况和成果。
四、计划实施措施
1.明确责任：学校将设立专门的骨干教师培训工作小组，负责计划的具体实施和组织管理。小组成员应包括相关教研部门的负责人和骨干教师代表。
2.合理安排时间：学校将根据教师的工作安排，合理安排培训时间，确保教师参加培训的积极性和效果。同时，学校也将为教师提供培训期间的代课安排，确保教师在培训期间的工作正常进行。
3.加强宣传：学校将通过校园广播、宣传栏、教务系统等方式，及时向教师宣传培训计划的内容和安排，增强他们的参与意识和主动性。同时，学校也将建立骨干教师培训的微信群或电子邮件组，方便与教师之间的沟通和交流。
通过“学校骨干老师培训计划”的实施，我们有信心提升学校的教育质量，培养更多的优秀教师，为学生的全面发展做出更大的贡献。
“学校骨干老师培训计划”学校工作计划 篇三
“学校骨干老师培训计划”学校工作计划
时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又有了新的工作，让我们一起来学习写工作计划吧。那么我们该怎么去写工作计划呢？以下是小编为大家整理的“学校骨干老师培训计划”学校工作计划，欢迎大家分享。
一、培养目标
通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
二、主要举措：
1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。
2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。
骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。
3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。
青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。
三、骨 
1、凡被评为本年度的.骨干教师，实行公开。
2、学校个人制定本年度培养计划，要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。
3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。
4、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。
5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。
6、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。
7、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。
四、骨干教师培训
（1）参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。
（2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。
（3）搞好课改交流，体现教育教学新理念。
（4）各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。
骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育、培养创新能力，必须要有一批素质高尚，业务精湛的骨干教师队伍。为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干教师的培训，并取得了一点成绩。
在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训计划，为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等方面给予合理的安排，这样确保了骨干教师的培训效果，每位骨干教师都能按要求完成培训任务，并取得了好成绩。
为了提高骨干教师的科研能力。学校每学期都派他们外出学习、积极参加进修组织的各类教研活动，认真学习外校的好经验、好教法，用于指导自己的教学，这一做法得到了教师的广大认可。
培训中学校能按计划执行。每学期都让部分骨干教师上一节示范课，然后组织教师进行研讨，目的是探索新型的课堂教学模式、培养学生的创新能力，由于每位骨干教师都认真做课，介绍了一些好的教学经验和方法，促进了学校教育教学改革的发展。
骨干教师在校本培训工作中，他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他教师，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能及时交流、探讨改进的方法，在他们的指导下，教师们的双科教学能力有明显提高。
本学期骨干教师在本校共上示范课2节，xx两位老师送课下乡2节。xx老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成绩。
总之，通过培训，骨干教师专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大的提高。在骨干教师培训工作中虽取得了一些成绩，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好
