染雾小学学校留守儿童工作计划 篇一
在现代社会中，随着城市化进程的不断加速，很多家庭为了更好的生活条件而选择了离家工作，这也导致了留守儿童的数量逐渐增多。留守儿童是指由于父母长期工作或其他原因，不能与父母同住，而留在农村或小城镇，寄宿在亲戚朋友家或者留在家中自理的儿童。这些留守儿童由于缺乏家庭的关爱和监护，容易出现心理和行为问题，对他们的健康成长产生了不良影响。为了关注和解决留守儿童问题，小学学校应制定留守儿童工作计划，为他们提供更好的关爱和帮助。
首先，小学学校应建立留守儿童关爱小组，该小组由学校的教师、心理辅导员和社工组成。他们将负责定期对留守儿童进行关爱和辅导工作。该小组将制定具体的工作计划，包括定期走访留守儿童的家庭，了解他们的生活状况和心理状态，及时发现问题并提供帮助。同时，还应该加强对教师的培训，提高他们对留守儿童的认识和理解，以便更好地开展关爱和教育工作。
其次，学校应开设留守儿童关爱课程。这些课程可以包括心理健康教育、情绪管理、人际交往等内容，旨在帮助留守儿童更好地适应学校生活和社会环境。同时，学校还可以组织各种兴趣小组或俱乐部，让留守儿童参与其中，培养他们的兴趣爱好，丰富他们的课余生活，增强他们的自信心和社交能力。此外，学校还可以邀请专业心理辅导师来进行心理咨询，提供个性化的帮助和支持。
最后，学校应加强与家长的沟通和合作。学校可以定期组织家长会，向家长介绍学校的关爱工作计划和相关成果，听取家长的意见和建议。同时，学校还应与家长建立良好的沟通渠道，及时了解家庭的变化和孩子的情况，共同制定解决问题的方案。此外，学校还可以开展家长培训班，提高家长的育儿能力和关爱意识，帮助他们更好地照顾和教育留守儿童。
综上所述，小学学校应制定留守儿童工作计划，为留守儿童提供更好的关爱和帮助。通过建立留守儿童关爱小组，开设关爱课程，加强与家长的沟通和合作，可以有效地改善留守儿童的心理状态和生活状况，促进他们的健康成长。只有给予留守儿童足够的关注和关爱，才能让他们有一个美好的未来。
小学学校留守儿童工作计划 篇二
留守儿童问题是当前社会关注的焦点之一。留守儿童是指由于父母长期外出工作或其他原因，不能与父母同住，而留在农村或小城镇，寄宿在亲戚朋友家或者留在家中自理的儿童。这些儿童由于缺乏家庭的关爱和监护，容易出现心理和行为问题，对他们的健康成长产生了不良影响。为了关注和解决留守儿童问题，小学学校应制定留守儿童工作计划，为他们提供更好的关爱和帮助。
首先，学校应加强对教师的培训，提高他们对留守儿童的认识和理解。教师是学校与学生之间的桥梁，他们对留守儿童的关爱和指导至关重要。学校可以组织教师参加专业培训，学习关于留守儿童心理和行为问题的知识，提高他们的专业水平和工作能力。同时，学校还可以邀请专业心理辅导师为教师进行心理辅导，帮助他们更好地理解和关爱留守儿童。
其次，学校应开展相关关爱活动，提供多元化的帮助和支持。这些活动可以包括兴趣小组、俱乐部、夏令营等，旨在培养留守儿童的兴趣爱好，丰富他们的课余生活。学校还可以组织亲子活动，让留守儿童与父母共同参与，加强家庭的亲子关系。此外，学校还可以邀请社会志愿者参与留守儿童关爱工作，提供个性化的帮助和支持。
最后，学校应与家长建立良好的沟通和合作关系。家长是孩子成长过程中最重要的人，他们的支持和关爱对留守儿童的发展至关重要。学校可以定期组织家长会，向家长介绍学校的工作计划和成果，听取家长的意见和建议。同时，学校还应与家长保持密切的联系，及时了解家庭的变化和孩子的情况，共同制定解决问题的方案。学校还可以开设家长培训班，提高家长的育儿能力和关爱意识，帮助他们更好地照顾和教育留守儿童。
综上所述，小学学校应制定留守儿童工作计划，为留守儿童提供更好的关爱和帮助。通过加强教师培训，开展相关关爱活动，与家长建立良好的沟通和合作关系，可以有效地改善留守儿童的心理状态和生活状况，促进他们的健康成长。只有给予留守儿童足够的关注和关爱，才能让他们有一个美好的未来。
小学学校留守儿童工作计划 篇三
小学学校留守儿童工作计划
开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。随时关注应届毕业生网的工作计划栏目更新，你就能知道更多与小学学校留守儿童工作计划有关的知识哦!
随着社会的进步，外出务工的人数与日俱增，留守儿童队伍日益庞大，给学校的教育教学带来了巨大的压力。在经济相对匮乏的农村来说，这种现象更为严重，结合我班留守儿童成长状况及实际需求，为了更好地发挥班级的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
一、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的`工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
二、主要措施
㈠健全机制，发挥班级主阵地的作用
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、加强对留守儿童的统一管理，保证各项工作全面认真落实到位。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
其
根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组。 教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。让学习好的学生帮助学习较差的留守儿童学习。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施帮扶留守儿童制度
留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。
要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全与留守儿童的谈心制度
班级定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不 健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
(二)、努力营造良好育人环境
1、通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力，动员留守儿童寄宿，抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。
2、对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。
