染雾小学六年级语文培优补差工作计划 篇一
小学六年级语文培优补差工作计划
随着小学六年级的学习进程，语文知识变得更加复杂和深入。为了帮助学生在语文方面取得更好的成绩，我们制定了一份全面的语文培优补差工作计划。
一、优势培养：
我们将重点培养学生的阅读理解能力和写作能力，这两个方面在小学六年级中至关重要。我们将通过以下措施来提升学生的优势：
1. 阅读理解训练：每周安排一次阅读理解练习，包括篇章阅读和问题解答。我们将选取有趣和生动的文章，激发学生的阅读兴趣，并提供细致的指导和解析，以帮助他们提高阅读理解能力。
2. 写作培养：每周进行一次写作训练。我们将引导学生进行素材积累，提供不同类型的写作题目，如记叙文、说明文和议论文等，让学生有机会练习不同的写作技巧和表达方式。
3. 课外阅读推广：每月组织一次课外阅读活动，鼓励学生广泛阅读各类书籍，扩大他们的知识面和阅读量。我们将与学校图书馆合作，提供多样化的阅读材料，并组织读书分享会，让学生分享自己的阅读心得。
二、差距补救：
除了培养学生的优势，我们也要针对学生的差距进行有针对性的补救。以下是我们的具体计划：
1. 针对基础薄弱的学生，我们将提供额外的辅导课程。这些课程将集中在语文基础知识的巩固和强化上，包括词语辨析、语法练习和句子结构等。
2. 针对理解能力差的学生，我们将提供更多的练习机会。我们将编写一些理解难度适中的阅读材料，并设计相关的问题，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 针对写作能力差的学生，我们将提供个性化的写作辅导。我们将与学生进行一对一的交流，了解他们的写作困惑，并给予针对性的指导和建议。
三、评估和反馈：
为了确保工作计划的有效性，我们将进行定期的评估和反馈。我们将设立每月一次的语文考试，考察学生的阅读理解能力和写作水平。同时，我们也将定期与学生和家长进行沟通，了解他们的学习进展和困惑，并提供针对性的反馈和建议。
通过这份全面的语文培优补差工作计划，我们相信每个学生都能够在语文学习中取得进步。我们将竭尽全力为学生提供优质的教育资源和个性化的辅导，帮助他们克服困难，实现自己的目标。我们期待着在这个过程中，看到每个学生的成长和进步。
小学六年级语文培优补差工作计划 篇二
小学六年级语文培优补差工作计划
随着小学六年级的学习进程，学生们面临着越来越多的语文知识和技能的挑战。为了帮助每个学生都能在语文学习中取得进步，我们制定了一份全面的语文培优补差工作计划。
一、优势培养：
在小学六年级语文学习中，我们将注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，这两个方面是语文学习的重要基础。我们将通过以下方式来提升学生的优势：
1. 多样化的阅读材料：我们将为学生提供丰富多样的阅读材料，包括故事、新闻、诗歌等。通过阅读不同类型的材料，学生可以扩大自己的阅读面，培养对不同题材的理解能力。
2. 阅读理解训练：我们将安排定期的阅读训练，帮助学生提高阅读理解能力。我们将选择一些经典的篇章，并设计相关的问题，引导学生深入理解文章内容。
3. 写作指导：我们将提供写作指导，帮助学生提高写作能力。我们将引导学生进行素材积累，激发他们的创作灵感，并指导他们运用不同的写作技巧和表达方式。
二、差距补救：
除了培养学生的优势，我们也要关注学生的差距，提供有针对性的补救措施。以下是我们的具体计划：
1. 针对基础薄弱的学生，我们将提供额外的辅导。我们将针对学生的具体问题，进行个性化的辅导，帮助他们巩固和掌握基础知识。
2. 针对理解能力差的学生，我们将提供更多的练习机会。我们将安排针对性的阅读理解训练，帮助他们提高对文章内容的理解和分析能力。
3. 针对写作能力差的学生，我们将提供个性化的写作辅导。我们将与学生进行一对一的交流，了解他们的写作困惑，并给予针对性的指导和建议。
三、评估和反馈：
为了确保工作计划的有效性，我们将进行定期的评估和反馈。我们将定期组织语文测试，考察学生的阅读理解能力和写作水平。同时，我们也将与学生和家长保持沟通，了解他们的学习进展和困惑，并提供针对性的反馈和建议。
通过这份全面的语文培优补差工作计划，我们相信每个学生都能够在语文学习中取得进步。我们将注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，帮助他们克服困难，实现自己的目标。我们期待着在这个过程中，看到每个学生的成长和进步。
小学六年级语文培优补差工作计划 篇三
小学六年级语文培优补差工作计划
优等生大多数都存在着骄傲自满的情趣，针对个人不同情况，定时、定点对其进行培养，使他们掌握正确的学习方法，具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美能力和各种能力。下面的是小编分享的与小学六年级语文培优补差工作计划有关的文章，欢迎继续访问应届毕业生公文网!
篇一：
一、优生、后进生情况分析
六年级学生的语文整体水平比较均匀，六(1)班通过上个学期的辅导，优生学习的自觉性更强了，但部分男生的语文基础差,态度仍较消极。六(2)班是我刚接过来的班级，对学生情况还不大了解，但大致上跟六(1)班一样。优等生大多数仍存在着骄傲自满的情绪，在学习上遇到困难时会有各种消极情绪，部分优等生没有迎难而上、永攀高峰的意志品质。后进生学习成绩差的原因是多方面的，从智力因素体现为感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“语文太难了，我是学不好的。”“我比别人笨，怎么也学不会。”“这节课我听不懂。”长期发展下去，势必造成成绩落后。而非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生,通过上个学期的辅导,他们各方面都有所进步。他们的行为、习惯、态度等方面的缺陷仍需改善。
二、辅导目标
1、使我班的优秀学生更加优秀，拔尖生更拔尖。使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素质和创新意识。
2、做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让后进生体会到成功的喜悦。
3、带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习氛围。
三、辅导内容
优生:
1、课外阅读练习。
2、结合课后练习的思考题。
3、有创新意识的习作训练。
后进生:
1、看拼音写词语或者简单的句子。
2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。
3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。
4、古诗的吟诵和填空练习。
5、重点课文的理解和阅读练习。
6、习作训练。
优生：
1、优等生大多数都存在着骄傲自满的情趣，针对个人不同情况，定时、定点对其进行培养，使他们掌握正确的学习方法，具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美能力和各种能力。
2、为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。
3、对其进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
4、坚持每晚看一篇作文或其他书籍,坚持每周写读后感。
5、定时给优生布置几道思考题加强训练。
后进生：
1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的.复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知
4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。
6、 要有效地管理好后进生。为每一位后进生配备学习上的 “小老师”。在课下召集学习好的同学，让他们与学困生结成“对子”。在学习上随时帮助、督促后进生，促进后进生的转化。
四、辅导对象
优生：
后进生：
篇二：
本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。
一、基本情况
我所教的班级学生65人，其中
1、 学困生有(9)人， 这9名学生学习习惯和行为习惯都较差。
2、优等生刘红学习习惯好，自觉性强，尤其是数学解题方式方法思路很棒，可是语文习作显得不足。
二、主要措施：
l.利用课余时间，进行有效的辅导。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
三、配合本学科教学组织的教学活动有：
1、百字竞赛。
2、反义词对子积累。
3、成语谚语收集与积累。
4、背诵古诗比赛。
四、自己进行的有效尝试有：
1、短期的有以寓言故事为主题的故事会。
2、中期的有结合教材内容，进行动手实践，例如学习有关感恩教育的内容，我让学生亲自动手实践，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心。
3、长期的有背诵积累古诗友。
积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。
五、自己工作的特色是有先进的教学理念，活泼的教学风格、灵活的教学方法，严谨的教学态度，愿意让每一位学生体会到学习语文的乐趣。
对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。
