染雾小学语文名师工作室工作计划 篇一
在小学语文教学中，名师工作室的作用不可忽视。名师工作室是一个专门培养和发展优秀语文教师的学习和交流平台。它为教师提供了互相学习和分享经验的机会，促进了教师的专业成长和教学水平的提高。为了更好地开展工作，小学语文名师工作室制定了以下工作计划：
1. 建立交流平台：名师工作室将建立一个在线交流平台，用于教师之间的互动和学习。平台将提供教学资源、教学案例和教学经验分享，并且可以进行在线讨论和交流。通过这个平台，教师可以相互学习和借鉴，提高自己的教学水平。
2. 举办教研活动：名师工作室将定期举办教研活动，包括教学观摩、教学案例分享和教学方法研讨等。这些活动将由工作室的优秀教师主持，其他教师可以参与其中，共同探讨教学问题和解决方案。通过这些教研活动，教师们可以相互学习和借鉴，提高自己的教学水平。
3. 开展教学研究：名师工作室将开展教学研究，探索创新的教学方法和策略。工作室的教师将进行教学实践和教学反思，总结经验和教训，然后进行教学研究和论文撰写。通过这些研究成果的分享和交流，教师们可以相互学习和借鉴，提高自己的教学水平。
4. 提供教学指导：名师工作室将提供教师的教学指导和辅导。工作室的优秀教师将担任教学指导员，为其他教师提供教学指导和咨询。指导员将根据教师的实际情况和需求，提供个性化的教学指导和建议。通过这种方式，教师们可以获得专业的指导和支持，提高自己的教学水平。
小学语文名师工作室将通过以上工作计划，促进教师之间的学习和交流，提高教师的教学水平和教学质量。工作室将致力于培养和发展优秀语文教师，为小学语文教育做出更大的贡献。
小学语文名师工作室工作计划 篇二
小学语文是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要环节，而名师工作室的建设对于提高小学语文教学质量具有重要意义。为了更好地开展工作，小学语文名师工作室制定了以下工作计划：
1. 定期组织教研活动：工作室将定期组织教研活动，包括教学观摩、教学案例分享和教学方法研讨等。通过观摩和分享，教师们可以互相学习和借鉴，提高自己的教学水平。同时，教学方法研讨可以促进教师们对于教学方法的思考和探索，进一步提高教学效果。
2. 建立教学资源库：工作室将建立一个教学资源库，收集和整理优质的教学资源。教师们可以在资源库中找到适合自己的教学材料和教学活动，并进行个性化的教学设计。通过资源库的建设，教师们可以更加方便地获取教学资源，提高教学效率和质量。
3. 提供教学指导：工作室将提供教师的教学指导和辅导。优秀教师将担任教学指导员，为其他教师提供教学指导和咨询。指导员将根据教师的实际情况和需求，提供个性化的教学指导和建议。通过指导和辅导，教师们可以更好地解决教学中的问题，提高自己的教学水平。
4. 开展教学研究：工作室将鼓励教师们进行教学研究，探索创新的教学方法和策略。教师们可以通过教学实践和教学反思，总结经验和教训，然后进行教学研究和论文撰写。通过研究成果的分享和交流，教师们可以相互学习和借鉴，提高自己的教学水平。
小学语文名师工作室将通过以上工作计划，推动小学语文教育的改革和发展，提高教师的教学水平和教学质量。工作室将致力于培养和发展优秀语文教师，为小学语文教育做出更大的贡献。
小学语文名师工作室工作计划 篇三
小学语文名师工作室工作计划
工作室指导教师配合领衔人共同承担导师职责，按照培养方案精心指导工作室工作教师的教育教学和科研工作，通过三年为周期的培养计划的实施，工作室成员在教育、教学方面要成为中坚力量。欢迎阅读这篇关于小学语文名师工作室工作计划的文章，更多精彩内容还在工作计划栏目等你哦!
本学期，“小学语文名师工作室”在**县委教育工委、**县教育局、教师进修学校的领导组织、管理下，根据上级部门有关名师工作室工作指示和要求，本着“名师工作室要成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，树立为学生及教师服务的工作方针，完善自我，创新创优，全面推动我县小学语文教学教研和改革工作。为了更好地开展工作，现计划如下：
一、工作目标
1、以分享阅读为基础，组建学习型的研究团队。
2、以课题研究为载体，进行实践探索，提升成员教学研究能力。
3.以指导青年骨干教师为抓手，发挥工作室成员的示范、引领和辐射作用。
4.以融汇工作室成员集体智慧为宗旨，搭建好工作室网络教研平台。
二、工作内容及措施
(一)团队共成长
1、组建工作室，聘请指导教师。
本工作室依据**县委教育工委、**县教育局联合下发的《关于组建**小学语文名师工作室的方案》的规定开展成员招聘，聘请了鲍**博士、陈**主任、张**校长、丁**主任为指导教师。
2、制定工作室成员成长目标
工作室指导教师配合领衔人共同承担导师职责，按照培养方案精心指导工作室工作教师的教育教学和科研工作，通过三年为周期的培养计划的实施，工作室成员在教育、教学方面要成为平潭的中坚力量。每年至少撰写2篇以上有价值、有水平的科研论文(每年要有一篇文章发表在《平潭教育》上)、一节县级以上公开课、一个专题讲座，三年内有一节省级公开课、一篇CN级的专题论文;通过工作室确定的课题研究的参与，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力，三年内要有自己的研究课题，并有效发挥示范辐射作用;工作室成员专业成长和专业发展的主要措施“送课到学校”、“专题讲
3、做好示范引领，追求辐射效应。
工作室所有成员要坚持以教育教学为中心，充分发挥示范、辐射作用。
领衔名人每年要进行县级以上公开教学活动或举办县级以上教师培训讲座(教育论坛、报告会、研讨会)不少于2次，听本工作室工作教师课不少于10节。
工作室指导教师每年要进行县级以上公开教学活动不少于2节，举办县级以上教师培训讲座(教育论坛、报告会、研讨会)不少于1次，听本工作室工作教师课不少于5节。
工作室工作教师每年要进行县级以上公开教学活动(或有同类学校10名以上的教师听课的活动)不少于3次，听本工作室成员课不少于15节。
工作室所有成员要结合科研课题认真进行教学个案的反思和总结，在此基础上形成研究成果;要高度重视教育教学效果，教育教学实绩应在同行中排在前列。
(二)课题研究方面
本工作室以领衔人林枫教师的特色专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，结合区域特点，对小学教育教学工作进行专题研究，以闽台小学语文阅读教学差异性为主要研究对象，达到取其精华目的，促进我县小学语文教学水平。
本工作室确定的科研课题是：“闽台小学语文阅读教学对比研究”。
1、研究的主要方向：两岸小学语文阅读教学。
2、从事该项研究的意义及目前所具备的优势
由于海峡两岸同文同种，教育制度一脉相承。半个多世纪以来，两岸的教育发展走过了不同的道路，但具备许多相同的特点。两岸教育有很大的合作空间，而且具有十分重要的意义。近年来，在两岸同胞的共同努力下，两岸教育界的交流与合作日益频繁，内容广泛，成效明显。目前，教育已成为两岸交流中最活跃、进步最显著的领域之一。小学语文阅读教学两岸间也存在许多不同点和相同点，对比研究两岸之间的'阅读教学，寻找更适合学生的阅读目标，教材编排，教学策略等，共同促进两岸学生的语文素养的提升具有重要的意义。
**县做为祖国唯一的综合实验区，在各个方面快速崛起，为台湾在大陆的投资提供了诸多便利，台湾两岸往来更加便捷频繁。台商的子女赴大陆学习的人数越来越多，研究两岸教育显得尤为迫切。在福建教育学院有海峡两岸基础教育研究中心，平潭也成立了海峡基础教育研训中心，研究两岸教育得到政府的多方支持。领导表示希望通过名师工作室为龙头来促进海峡基础教育深入探讨交流，从而带动其他的学科教学和教育的对比研究，使海峡两岸的教育更上一个台阶。
(三)开展教学研究，提升科研水平
“教而不研则浅”，研究是名师工作室的第一要务。名师工作室领衔人在自身积极开展教育教学研究的同时，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正;通过“观课、听课、评课、磨课”等环节带动工作室成员自觉进行研究，积极探索教学工作新思路，结合自己的研究方向，勤于思考研究中存在的问题，主动想办法解决，坚持写教学反思，积极撰写论文。
(四)养成阅读习惯，提升专业素养
工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。每位成员每学年阅读6本书以上(其中教育专著2本以上)，磨砺思维，提升专业素养和文化修养。
(五)参加学习培训，借势给力成长
本工作室根据所承担的教育教学指导与示范的基本任务，确保工作室成员能够站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具备教育思想前瞻性、教学理论前沿性、教学方法新颖性，教学成果实效性。本学期我们将以县进修校组织的语文高级研修班培训活动为契机，组织成员积极参加，提升成员的专业素养和专业能力，借势给力促进团队成长。
(六) 搭建交流平台，共享教育智慧
建立工作室网络教研平台，是本工作室的工作重点之一。将进行工作室网络教研建设，积极开展网络在线互动式研讨，丰富工作室教育教学资源。本学期我们将合理设立栏目，不断充实和更新博客内容，要求工作室成员将学习心得、教育教学随笔、优秀教学设计、案例上传到网络教研平台，使工作室博客内容更加丰富、新颖、实用，力争使每一位浏览者能得到有益的启发。让工作室网络教研平台成为工作室成员与外界同行进行交流的窗口，实现教育智慧共享。
