染雾高中导师制工作计划 篇一
随着社会的不断发展，高中导师制在学校教育中得到了越来越广泛的应用。高中导师制的目的是为了帮助学生更好地成长和发展，提供个性化的学术和生涯指导。为了确保高中导师制的有效实施，有必要制定一份全面的工作计划。
首先，高中导师制工作计划应该明确导师的职责和学生的权益。导师应该承担起指导学生的责任，包括帮助他们制定学术和生涯目标，解决学习和生活中的问题，提供必要的支持和资源。同时，学生也应该享有尊重和隐私的权益，导师需要保证他们的个人信息和问题得到保密和保护。
其次，高中导师制工作计划应该明确导师和学生之间的交流方式和频率。导师和学生应该定期进行面对面的交流，以了解学生的学习和生活情况，共同制定学习计划和解决问题。此外，导师还应该通过电话、电子邮件等方式与学生进行交流，及时了解他们的需求和困难，并提供必要的支持和指导。
第三，高中导师制工作计划应该明确导师的培训和评估机制。导师需要接受相关的培训，提高他们的指导和辅导能力，了解学生的心理和发展特点，学会有效地与学生沟通和合作。此外，学校应该建立导师的评估机制，对导师的工作进行定期评估和反馈，确保他们的工作质量和效果。
最后，高中导师制工作计划应该明确学生和家长的参与方式。学生和家长应该积极参与导师制的实施，与导师建立良好的沟通和合作关系，共同制定学习和生涯规划，解决问题和困惑。学校可以定期组织家长会或座谈会，让家长了解导师制的具体内容和目标，提供反馈和建议。
总之，高中导师制工作计划是确保高中导师制有效实施的基础。只有明确导师的职责和学生的权益，建立良好的交流和反馈机制，加强导师的培训和评估，积极参与学生和家长的合作，才能实现高中导师制的目标，帮助学生更好地成长和发展。
高中导师制工作计划 篇二
高中导师制工作计划是保证高中导师制有效实施的重要工具。在制定高中导师制工作计划时，需要考虑以下几个方面。
首先，要明确高中导师制的目标和意义。高中导师制的目标是帮助学生更好地成长和发展，提供个性化的学术和生涯指导。通过与导师的交流和合作，学生可以制定明确的学习和生涯目标，解决学习和生活中的问题，提高自身能力和素质。高中导师制的意义在于促进学生全面发展，培养他们的自主学习和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
其次，要制定具体的工作计划和时间表。高中导师制工作计划应该明确导师和学生之间的交流和合作方式，如面对面的谈话、电话、电子邮件等。此外，还需要明确导师和学生之间的交流频率和时间安排，例如每周一次的面谈或每月一次的电话交流。通过制定具体的工作计划和时间表，可以确保导师和学生的交流和合作有条不紊地进行。
第三，要建立有效的评估机制。高中导师制的效果需要通过评估来检验和改进。学校可以定期组织导师和学生的座谈会，了解他们的意见和建议，及时解决问题和困难。同时，学校还可以组织学生和家长的满意度调查，了解他们对导师制的看法和评价，为进一步优化工作计划提供依据。
最后，要加强导师的培训和提供必要的支持。导师需要具备一定的教育和心理学知识，以更好地理解学生的需要和困难，给予他们有效的指导和支持。学校可以组织导师培训班或研讨会，提高导师的专业素养和指导能力。同时，学校还可以为导师提供必要的资源和支持，如学术和职业指导的参考资料，以便他们更好地开展工作。
综上所述，高中导师制工作计划是确保高中导师制有效实施的重要工具。通过明确目标和意义，制定具体的工作计划和时间表，建立有效的评估机制，加强导师的培训和支持，可以提高高中导师制的质量和效果，帮助学生更好地成长和发展。
高中导师制工作计划 篇三
一、“德育导师制”的指导思想
“德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。是在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，将学校班级德育的诸多目标、任务分解到担任导师的任课教师身上，导师依据“以心沟通、以诚交流、以德树德、以情动情、以志励志、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导;不仅在学习上关心、帮助学生，还要从思想、生活、心理素质、道德品质等各方面关注学生的成长，从而得到优化班级管理工作的目的。实施“德育导师制”，增强学校德育工作载体，使德育工作由“面”到“点”，做得更细致、深入，从而提高德育工作的针对性和实效性。
二、“德育导师制”的操作方法
推行“德育导师制”，我们提出如下相关的管理摸式和操作方式，并对执行过程进行监控与反馈。
(一)工作流程
德育导师一学期一聘，一学期的工作基本程序如下：
(二)导师的选择确定
学校35周岁以下的青年教师和党员教师必须担任德育导师，其余教师自愿报名。之所以选择35周岁以下的青年教师作为导师，一方面是青年教师积极热情、精力充沛，因为年轻，更容易与学生平等、朋友式的沟通;另一方面有利于青年教师自身的成长。
(三)导师职责
我们把导师职责归纳为“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。具体导师职责有：
1、引导学生树立正确的'人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。
2、帮助学生形成良好的道德品质。
3、负责对学生进行学业指导，指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。
4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生心理上的医生，生活中的益友。
5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。
(四)导师和受导学生双向选择
导师与受导学生双向选择，具体步骤如下：
1、向学生提供担任德育导师的教师名单。
2、通过简单的调查问卷了解学生的需要。
3、导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生(困难学生)。
4、根据师生双方的选择，适当进行调配，最后确定导师和受导学生。其中导师和受导学生的比例控制在1比3左右。
(五)常规制度
1.导师聘任制度。德育导师实行动态管理，一般一学年一聘，每学年初学校向导师发放聘书。
2.档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生表现、考试成绩等逐一记录，分析对照，绘制学生学业变化曲线。
3.家访联络制度。建立定期家长接待日制度和不定期的家访联络制度，导师经常与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。
4.谈心与汇报制度。导师坚持每周与学生进行一次个别谈心，并要求学生每周一次向导师生活学习情况汇报。
5.会诊制度。有学生处、年级组组织召开定期或不定期的年级德育会议，本年级的所有导师一起交流、讨论，针对存在问题，研究对策。
(六)评估方法
学校成立“德育导师制”工作领导小组，每学期由领导小组对导师的工作进行一次全面考核。考核采用定性与定量相结合的方法。其中量化考核包括：导师自评(10%)+受导学生评分(30%)+导师领导小组(20%)+年级组长(20%)+家长(20%)。考核的结果作为教师考核的一项重要内容，并与教师本人的评优和职称晋升挂钩。
(七)工作时间安排：(略)
高中导师制工作计划 篇四
一、指导思想
按区教育局“全员育人与个别辅导相结合”德育工作体系要求，在我校开展“德育导师制”，坚持“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，进一步深化我校德育内涵，贯彻我校教育与德育一体化管理机制，扎实提高我校德育工作实效性。
二、西山中学德育导师制工作领导小组
组长:xx
副组长:xx
成 员:xx
三、工作制度及职责
1、制定活动计划和方案。
2、深入调研，建立受导学生基本档案。
3、确定导师小组，以班级为基本单位。
4、年级组长、班主任考察、任命德育导师，并颁发证书;导师和受导对象结对。结对时间以学年为基本单位。
5、领导小组每月调研一次，并汇总班级工作情况，修正策略。
6、每周至少和受导学生沟通一次，每月家访一次，并做好记录工作，同时做好过程评价，帮教记录必须坚持保密性原则。
7、德育导师，每月培训一次，并积极撰写德育导师工作案例和小结，学期结束，由领导小组统一评价和考核。
8、建立德育导师领导小组和家长委员会、社区等活动机制。
9、每学期结束，德育导师领导小组汇总、总结、评价和考核。并初步确定下一学期工作目标。
10、对所有受导对象进行评价和表彰。
四、德育导师制工作流程(附表)
五、20XX-20XX学年第二学期活动安排
时间工作内容负责人
2月议订“德育导师制”工作计划，做好前期宣传和发动。德育办
3月召开教师动员会和学生动员会，选聘导师和选择受导学生，明确德育导师工作职责，受导学生对象。导师与学生双向选择。德育办年级组
3月“德育导师制”正常运作，师生互动，建立受导学生档案。德育办年级组
3月召开德育导师第一次例会，一起交流、讨论，针对存在问题，研究对策。德育办年级
组
4月召开受导学生座谈会，听取学生的意见，提高“德育导师制”的实效性。德育办年级组
4月“德育导师制”阶段性小结。德育办
5月德育导师研讨会
5月召开德育导师第二次例会，介绍经验，分析个案;提出困难，寻找良策。德育办年级组
6月开展受导学生及学生干部问卷调查。汇集和整理各反馈材料。德育办年级组
6月做好导师工作考核和评估。认真总结“德育导师制”实施情况。德育导师
六、德育导师工作评价
领导小组每学期对德育导师进行考核和评价，评价结果计入班主任、副班主任、任课教师等相关业务档案，并对其工作实绩进行考评和奖励。考评方法:
1、导师的工作记录手册。(班主任工作手册，德育导师工作记录手册等)
2、受导学生及家长对导师的评价。
3、受导学生的实际表现和效果。(思想品德、成绩等方面)
导师的考核评价成绩，作为教师当年评优、评先内容之一，并纳入其年终考核，学校按“优秀”、“合格”、“不合格”等标准给予相应奖励。
