染雾篇一：《追风筝的人》读后感
《追风筝的人》是卡勒德·胡赛尼的长篇小说，通过讲述主人公阿米尔与他的朋友哈桑之间的故事，深刻地揭示了人性的复杂性和社会的残酷。这本书让我深受触动，思考了很多关于友谊、背叛和救赎的问题。
故事发生在阿富汗的喀布尔，一个鱼与熊掌不可兼得的国家。阿米尔是一个富有的少年，而哈桑则是他的仆人兼忠实的朋友。尽管他们之间有阶级和种族的差距，但阿米尔从小就对哈桑视如己出。然而，命运的捉弄让他们的友谊遭受了巨大的考验。在一个风筝比赛中，哈桑为了帮助阿米尔捡回遗失的风筝，不幸遭到了一群恶霸的残酷嘲笑和侮辱。阿米尔在面对这一切时没有挺身而出，而是选择了背叛和逃避。这个决定让他一生都承受着内疚和自责。
整个故事都围绕着阿米尔对自己的背叛和对哈桑的救赎展开。阿米尔离开了阿富汗，成为一个成功的作家，但他始终无法摆脱内疚的阴影。直到一天，他接到了一个古怪的电话，要求他回到阿富汗，去救赎他的过去。在回到故乡的过程中，阿米尔不仅要面对自己的罪恶，还要面对战争和家族的阴影。最终，他在一个风筝比赛中与过去和解，为自己和哈桑找到了救赎。
这本书让我深思友谊的真谛。阿米尔和哈桑的友谊在外界看来是不可思议的，他们来自不同的社会阶层和种族，却能够彼此信任和保护对方。然而，当面临困难和考验时，阿米尔的背叛展现出人性的复杂性。这让我想起了现实中的友情，我们是否能够像哈桑一样无私地付出，是否能够像阿米尔一样勇敢地面对自己的背叛。
此外，这本书也让我思考了救赎的力量。阿米尔通过回到阿富汗和参加风筝比赛，找到了自己的救赎之路。他不仅要面对过去的罪恶，还要面对战争和家族的困扰。这个过程充满了痛苦和挑战，但最终他找到了内心的平静和和解。这让我想到了现实生活中，我们是否也能够通过面对自己的过去和错误，去寻找内心的救赎之路。
总的来说，《追风筝的人》是一本引人深思的小说。它通过讲述阿米尔和哈桑之间的故事，揭示了人性的复杂性和社会的残酷。这本书让我思考了友谊、背叛和救赎的问题，也让我对人性和社会有了更深刻的认识。
篇二：《活着》读后感
《活着》是余华的一部小说，通过讲述主人公福贵的一生，深刻地揭示了人生的苦难和希望。这本书让我深受触动，思考了很多关于生命和价值的问题。
故事发生在中国的农村，福贵是一个普通的农民，他经历了家族的衰落、战争的摧毁、文化大革命的洗劫等一系列的灾难。尽管他经历了很多苦难，但他始终坚持着活下去的信念。他失去了亲人，失去了土地，失去了自由，但他从未失去对生活的希望。他通过各种努力和奋斗，终于找到了生活的意义和价值。
整个故事都围绕着福贵的生活展开。他失去了妻子、儿子和女儿，但他依然坚守着对家庭的责任和对生活的希望。他用尽全力去保护儿子，努力找到女儿，最终在失去一切之后，他找到了重新开始的勇气。他通过努力工作，重新建立了家庭，找到了生活的希望。这个故事让我深刻地意识到生命的宝贵和生活的意义。
这本书让我思考了生命的意义和人生的价值。福贵经历了很多苦难，但他从未放弃对生活的希望。他通过坚守家庭的责任和努力工作，找到了重新开始的勇气。这让我想起了现实生活中，我们是否也能够像福贵一样，面对困难和挑战，坚持自己的信念，寻找生活的希望。
此外，这本书也让我思考了家庭和亲情的重要性。福贵失去了很多亲人，但他从未放弃对家庭的责任。他为了保护儿子，不惜一切代价。这让我想起了现实生活中，家庭和亲情的重要性。无论我们经历了多少苦难和困难，家庭永远是我们最坚实的后盾。
总的来说，《活着》是一本引人深思的小说。它通过讲述福贵的一生，揭示了人生的苦难和希望。这本书让我思考了生命和价值的问题，也让我对家庭和亲情有了更深刻的认识。
写读后感的题目 篇三
写读后感的题目
《班主任兵法》读后感【1】
日前细细拜读了万玮老师的《班主任兵法》，实实在在感受到了他在班主任工作实践上、理论上的独到的做法和思考。
作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，在班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的方式来教育学生，充分体现了作者的教育智慧和谋略，也得以读出作者是个极“用心”的人，在班主任工作中做出了许多具有启发意义的探索。
这让我想起了前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句教育名言：“我生活中什么最重要呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。”
万玮老师也基于“爱”的前提，不断进行着人生的追求。
因此，结合本人的工作实际，对如何做好班主任工作，也就是学生管理工作，我也有了一种全新的思考：关心是做好班主任工作的前提，关心是最好的管理。
在班级管理工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。
班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。
在日常生活中，班主任对学生时时关心、处处关心，就能使管理工作变被动为主动，学生就会自动接受管理，参与管理，并且加强自我管理。
作为班主任，怎样在管理中关心学生呢?
首先，要从思想上关心。
思想上的关心是最紧要的关心。
一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。
在教育学生时，应努力寻找与学生的共同点，从而获得共同的语言。
“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教。
这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。
充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。
在平时，教师要做到"四多四少"：多民主，少强制;多激励，少批评;多引导，少说教;多用情，少用气。
方式有别，效果千差万别。
其次是生活上的关心。
学生的身体正处于生长发育阶段，现在独生子女居多，挑食现象较普遍;在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事。
作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。
每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。
试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗?
三是学习上的关心。
在帮助学生树立远大理想，坚持“学做真人”的同时，针
在中国古今教学思想与实践中，因材施教一直都是一条非常重要的教育原则。
而该原则的依据与出发点就是：学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。
个别差异的存在对教育工作有相当大的影响，它是伴随着人的存在而存在的，它作为受教育者整个生命体的一部分加入到教育活动中，必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响。
但新课程的宗旨是“为了每一位孩子的发展”，其为关注差异增添了新的内涵。
我们应该以新的视野再认识学生的个别差异，根据学生的不同差异采取适当的、有效的措施来引导和培养他们。
总之，关心是做好学生管理工作的基础，管理要从关心开始。
班主任在工作中必须树立全心全意为学生服务的意识，当好学生的良师益友。
更重要的是，班主任还要不断加强自身修养，学习科学的教育理论，吸纳他人的经验，不断更新自己的教育观念，以自己的模范行为和高尚人格去感染、鞭策学生，做合格的育人者。
有了这些思索之后，我又被《班主任兵法》深深地吸引下去。
原来，万玮老师“成了不折不扣的网虫，知识我这个网虫既不喜欢聊天，也不爱好网络游戏，就是喜欢在论坛发言，每天惦记着我的帖子。无数个晚上，我就这样在电脑前度过。”“慢慢地，我对一些问题的看法更全面成熟了，我自己以前那些深刻的班主任工作的经验教训成了我最好的思想素材。
在一次发言中，受到网友启发，我头脑中灵光一闪，为什么不把我这些方法通过故事的方式写下来?念头一旦产生，我便马上动笔，于是一发不可收拾。”
看到这些内容，我的'心就不能平静下来。
因为我觉得自己也很不成熟，在教育的漫漫长路中，我还在慢慢地不断地摸索着，如果把这些生活的小事记录下来，那不是也很有意义吗?说做就做，也就形成了我的“心情驿站”。
时至今日，已经有了些许的积累了。
虽然不多，但经常浏览一下，足以让我警醒，时刻让我反思有没有偏离正确的教育方向。
“与其坐而论道，不如面壁参禅。生命的真义是体验，是当下的体验。我们有太多的思想，却少有扎实的行动;我们有太多的希望，却少有切实的求证。生命的能量就在这些太多的思想、太多的希望、太多的质疑中被白白地耗费了。”希望我等重视当下的体验，让生命与事业同行。
谨以这段话作为本文的结束语，与大家共享，给予一些启迪。
读了《木偶奇遇记》有感【2】
爸爸给我买了一本书，名叫《木偶奇遇记》。
看了这本书以后我感触非常深。
这本书讲述了一个名叫匹诺曹的木偶被赋予了生命，他任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想玩。
后来经历了一连串的奇遇，他变成了诚实、懂礼貌、爱学习、关爱他人的一个好孩子。
最后，他和他爸爸一起过上了幸福快乐的生活。
书中有一句话是这样说的“当坏孩子变成好孩子的时候，他们就有能力使他们的家庭内部焕然一新并充满微笑。”让我知道，知错就改就是好孩子，好孩子能让家里很幸福。
在现实生活中，大家难免会犯错，但要知错就改，这样就能让家里多了一个幸福的娃娃。
列宁八岁时去姑姑家玩，不小心打碎了姑姑最喜欢的玻璃瓶子，却没告诉姑姑。
回家后，他伤心地一直在哭，说一定要给姑姑写信，说是他打碎的瓶子。
姑姑收到信后写了回信，说她原谅了小侄子。
列宁这才放心。
所以，只要知错就改，就一定会得到别人的原谅。
我从小木偶匹诺曹身上知道了诚实对于任何人都很重要，诚实是一个人最高贵的品质。
