染雾《有效观课议课》读后感 篇一
在读完《有效观课议课》后，我深感这本书对于教育工作者来说是一本宝贵的参考资料。这本书通过对观课与议课的深入研究和实践经验的总结，为我们提供了一种有效提升教学质量的方法和思路。
首先，这本书强调了观课的重要性。观课是教育工作者提升自身教学水平的有效手段之一。通过观察其他教师的课堂教学，我们可以借鉴他们的成功经验，学习他们的教学技巧和方法。观课不仅可以拓宽我们的教学思路，还可以帮助我们发现自身教学中存在的问题和不足之处。作者在书中提到了观课时应该关注的要点，如教师的教学目标、教学策略和学生的学习情况等，这些要点对于我们进行有针对性的观课分析非常有帮助。
其次，书中还介绍了如何进行有效的议课。议课是指教师们根据观察到的课堂情况进行讨论和交流，从而提出改进教学的建议和方法。通过议课，教师们可以分享彼此的观察结果和教学经验，互相启发和促进。这种集体智慧的碰撞，有助于提高教师们的教学水平和专业素养。作者在书中提到了议课的目的、议课的形式和议课的内容等方面的内容，这些都对我们进行有效的议课提供了指导。
最后，书中还提到了如何将观课与议课与教学实践相结合。观课与议课只有与实际教学相结合，才能真正发挥作用。作者在书中提到了一些关于教学设计、教学改进和教学评价等方面的内容，这些都对我们将所学的观课与议课知识应用到实际教学中起到了指导作用。
总的来说，读完《有效观课议课》让我对观课与议课有了更深入的理解和认识。这本书不仅为教育工作者提供了一种有效的教学提升方法，还为我们打开了教育教学的新思路。希望能够更多的教育工作者能够读到这本书，并将其中的理念付诸实践，为提高我国教育质量做出更大的贡献。
《有效观课议课》读后感 篇二
《有效观课议课》这本书给我留下了深刻的印象。作者通过对观课与议课的深入研究和实践经验的总结，为教育工作者提供了一种有效的教学提升方法。在读完这本书后，我对于观课与议课有了更深入的理解和认识。
首先，观课是提升教学质量的重要手段之一。通过观察其他教师的课堂教学，我们可以学习他们成功的教学经验，借鉴他们的教学策略和方法。观课还可以帮助我们发现自身教学中存在的问题和不足之处，从而有针对性地改进教学。作者在书中提到了观课时应该关注的要点，如教师的教学目标、教学策略和学生的学习情况等，这些要点对于我们进行有针对性的观课分析非常有帮助。
其次，议课是提升教学质量的另一种有效方式。通过与其他教师进行讨论和交流，我们可以分享彼此的观察结果和教学经验，互相启发和促进。这种集体智慧的碰撞，有助于提高教师们的教学水平和专业素养。作者在书中提到了议课的目的、形式和内容等方面的内容，这些对于我们进行有效的议课提供了指导。
最后，观课与议课需要与教学实践相结合。观课与议课只有与实际教学相结合，才能真正发挥作用。作者在书中提到了一些关于教学设计、教学改进和教学评价等方面的内容，这些对于我们将观课与议课知识应用到实际教学中起到了指导作用。
总的来说，读完《有效观课议课》让我对观课与议课有了更深入的理解和认识。这本书不仅为教育工作者提供了一种有效的教学提升方法，还为我们拓宽了教育教学的思路。希望更多的教育工作者能够读到这本书，并将其中的理念付诸实践，为提高我国教育质量做出更大的贡献。
《有效观课议课》读后感 篇三
《有效观课议课》读后感
《有效观课议课》是一本让我读完而无枯燥厌烦之感的教育理论书籍。书中提倡把“以人为本”的理念落实到教师教育工作中,提出了全新的“观课议课”理论,通过书中一个个生动案例的诠释,让我读完不禁眼前一亮,为之震撼。
(一)观 观课时应注意观察如下四个方面内容:
第一,需要观察课堂上发生了什么,观察的对象不仅有教师,而且包括学生。第二,我需要推断执教老师的教学行为背后的想法(不能等到议课时再问授课老师,就算要问,自己也要先想一想),需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果,需要思考效果与行为之间有什么样的联系。第三,要思考,假如我来执教,该怎么处理。第四,要思考,在议课时,我需要交流什么。别人让你看了他的课,你有了思考和进步,感谢当然是应该的,但感谢的方式不是嘴上说,而是拿出行动--真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见,帮助对方成长和进步。
(二)议 观课议课”是对课堂教学的某些问题和现象“议”。
这样,选择和确定“议”的主题就是一个需要研究的问题。是作课前预先确定主题好,还是在观课中发现和生成问题好?肯定地说,需要兼顾。 首先是要预定。议课不是对课打分、下评语,“观课议课”不必面面俱到,要集中焦点。这个焦点应该在课前商定。这样大家心里有数,“观”和“议”就可以预先研究和准备。观课过程中,大家就能有所选择,把该观察的东西观察得仔细一点。 为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空,预先确定的主题就要有一定的普遍性。
比如关注师生关系,关注启发和提问,关注教学思路和线索等等,这些都是大家要遇到的,而且是课堂上肯定要出现的'。 当确定主题以后,从哪些方面观察和讨论?必须承认,“观课议课”提供的只是改进课堂教学,促进教师专业发展的一种方式和途径,这种方式和途径与现在的评课比较有自己的特点和优势,但运用这种方式的效果却取决于运用者的水平。比如,原来大家只用铅笔,现
(三)意义 观课中更要重视捕捉与生成有研究价值的问题。
一般来说,发现问题比解决问题更加困难,所以生成出有价值的问题对教师的“观课议课”能力是一个考验。要解决这个问题,根本还是需要提高综合素养,需要在长期的“观课议课”实践中“修炼一双看课的眼睛”。应鼓励教师用自己的眼睛观察课堂,研究课堂,捕捉各种信息,确定议的问题,并把自己对课堂教学的理解与看法,通过对话交流的方式与大家进行商榷 首先,“观课议课”要建立一种平等民主的教学研究文化,这种文化需要解放教师,需要教师意识到自己的权利和自身实践经验的意义和价值。
它立足改变传统教研文化中,教师单纯接受专家、教研员的观点和意见,只是被动的执行者的角色。 其次,“观课议课”致力改变教师的生活态度和工作方式。这种态度是积极主动的参与态度,从接受到参与,从被动到主动,从天天如此到不断发现问题,研究问题,并致力改变。在同事关系改善方面,“观课议课”强调开放,促进互助,致力建构教学中互助、生活中彼此关照的人际氛围。 第三,“观课议课”是学习课堂教学的研究方法,并在研究中改进和发展。这种方法就是不再孤立地看待教的行为和建议改进教的行为,而是通过现象观察、对话讨论等方式对观念、行为、效果进行整体研究。在这个过程中,教师不断发现自己,不断改造自己,不断成就自己。
