染雾《给年轻教师的建议》读后感 篇一
《给年轻教师的建议》是一本非常实用的教育指导书，通过作者对年轻教师的建议和经验分享，为年轻教师提供了宝贵的指导和启示。在阅读完这本书后，我深受启发，对自己的教育工作有了更深刻的认识和理解。
首先，这本书着重强调了年轻教师的专业素养的培养。作者在书中指出，作为一名教师，要不断提升自己的专业知识和教学技能，保持学习的热情和求知欲。只有不断学习和提高，才能够更好地应对教学中的各种挑战。在我的教育工作中，我深感自己的不足之处，因此我决定通过参加培训、阅读专业书籍等方式来提升自己的专业素养，以便更好地服务于学生。
其次，这本书还强调了教师的情感投入和关怀。作者认为，教师不仅仅是传授知识的工具，更重要的是要关心学生的成长和发展。在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，帮助学生树立正确的价值观和人生观。这让我深刻地认识到，作为一名年轻教师，我不能只关注学生的学习成绩，更要关注他们的身心健康和全面发展。我会积极与学生建立良好的师生关系，尽力去理解和关心他们的需求。
最后，这本书还强调了教师的自我反思和提升。作者认为，教师应该不断反思自己的教学方法和效果，及时调整和改进自己的教学策略。只有不断反思和改进，才能够提高自己的教学水平和教育质量。在我的教育实践中，我会积极与同事交流，借鉴他们的经验和教学方法，同时也会反思自己的教学过程，不断改进和提升。
通过阅读《给年轻教师的建议》，我对自己的教育工作有了更深刻的认识和理解。我将以此为指导，不断提升自己的专业素养，关心学生的成长和发展，并积极进行自我反思和提升。我相信，只有不断学习和改进，才能够成为一名优秀的教师。
《给年轻教师的建议》读后感 篇二
《给年轻教师的建议》是一本非常实用的教育指导书，作者通过自己的经验和教育理念，给年轻教师提供了许多宝贵的建议和启示。在我阅读完这本书后，我深受启发，对自己的教育工作有了更加明确的方向和目标。
首先，这本书强调了教师的责任和担当。作者认为，作为一名教师，我们肩负着培养学生的重任，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引路人。因此，我们要对自己的工作负责，要有责任感和使命感。在我的教育实践中，我会时刻铭记自己的责任，尽心尽力地去教育引导学生，帮助他们成长为有社会责任感和良好品德的人。
其次，这本书还强调了教师的学习能力和创新意识。作者认为，教师要不断学习和提高自己的教学水平，要关注教育前沿的理论和实践。同时，教师要有创新意识，敢于尝试新的教学方法和策略，以满足学生的不同需求。在我的教育工作中，我会积极参加各种培训和学习活动，不断充实自己的教学知识和技能，并勇于尝试新的教学方法，以提高自己的教学效果。
最后，这本书还强调了教师与学生的关系。作者认为，教师要与学生建立良好的师生关系，要理解和关心学生的需求。在教学过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力和创造力，要激发学生的学习兴趣和动力。在我的教育实践中，我会积极与学生进行互动和交流，关注他们的成长和发展，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
通过阅读《给年轻教师的建议》，我对自己的教育工作有了更加明确的方向和目标。我将以此为指导，承担起自己的责任和担当，不断学习和提高自己的教学水平，与学生建立良好的师生关系，以成为一名优秀的教师。我相信，只有不断努力和改进，才能够实现自己的教育理想和目标。
《给年轻教师的建议》读后感 篇三
《给年轻教师的建议》读后感
当看完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你真的会写读后感吗？以下是小编精心整理的《给年轻教师的建议》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我们都说学习一定要多用脑子，这句话指的就是关于学生在学习过程中的脑力劳动问题。动脑不管对于教师来说还是对于学生本人来说都是十分重要而关键的问题，因为没有学生的脑力劳动，就不可能有他的发展，也就谈不上教育的技巧，因此，冉乃彦老师用了两个章节来谈。他主要是从课堂上来对教师提的建议的。我的体会有以下几点：
一、教师脑力劳动素养决定着学生的脑力劳动的素养。在课堂上，学生对问题是如何思考的，如何掌握新教材的，这里面尽管学生有其自身的动机所在，但教师的引导也起着不可低估的作用。“学生的劳动素养乃是教师的劳动素养的一面镜子。”教师想要在课堂上看出学生的脑力劳动如何并适时地进行引导，必须将自己的注意力放在学生的身上，而要想将自己的注意力集中到学生是如何思考上，就必须对所教的教材有深厚的了解，必须掌握足够多的知识。“教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。”在这种情况下，教师才有精力去顾及学生，才会根据学生的脑力劳动情况而随时自己将要采取的措施。
二、要将书本上的知识转化为学生自己的知识。何为掌握知识，如何是将教师所讲的.内容或课本上的知识原封不动地装入学生的脑袋，那不叫掌握知识。“让事物和事实现象和事件在一定童话上成为少年学生自己的东西。如果少年感到知识是他的智慧努力的结果。他就能获得并同时运用这些知识。”因此，在课堂上，我们教师要给予学生充分的时间和思想的自由，让他们独立思考，去真正领会知识其实质。特别是对于那些学习比较困难的学生，我们更是要给予他们思考的时间，并认真分析他们是在哪个思维点了断了线，我们要想方设法地帮他结上。
三、关于培养学生的抽象思维的问题。尽管小学生的思维以形象思维为主，但我们必须要关注他们抽象思维的发展，因为抽象思维是学生认识世界、开拓眼界，持续发展的一条必以之道。有些学生在低年级学习比较好，而到了高年级学习却落后了，“这正是由于没有借助抽象思维来发展他的头脑所造成的可悲后果。”“要使学生识记和保持在记忆里的东西越多，就越有必要进行概括性的研究，使学生通过思考和推理而脱离开具体的东西。”要想使学生脱离开这具体的东西，必须建立在对事物、事实和现象深入理解的基础上，没有理解的识记和在此基础上的概括对儿童来说都是有害的。
四、关于如何激发学生的兴趣问题。首先冉乃彦指出我们常犯的一个错误，就是容易拿一些新奇的、鲜明的、形象的手段（比如现在用的多媒体）来激发学生的兴趣。但如果不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。“经验证明：讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时教师不得不提高声音，压倒学生的喧闹声，学生就会更加兴奋。其次，教师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生掌握知识的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的兴趣。”提示出已知的跟
五、关于知识的巩固问题。有些教师认为，知识的巩固就是重复，因此，做过的题还要反复做，背会的课文还要反复背，会写的字还要写上十遍二十遍。而这样做的结果，是学生对复习课越来越反感。“如果我们确知全体学生已经很好地掌握了某一教材，那就既不用着再布置课后去学习它，又用不着以其他方式去复习它。顺便指出，检查家庭作业常常进行得没有趣味，正是因为它是机械地重复早已不止一次地复习过的东西。
社会在发展，中国在发展，教育也在不断发展。作为教育的实践者—教师，在不断发展的现代必须树立不断学习、终身学习的观念，努力提高自己各方面的素质，才能跟上时代的脚步，成为一名真正合格的教师。借用他的一句话：“要想获得事业上的成就，重要法宝是让学习成为习惯！”让学习成为习惯，并让这种习惯熏陶我们身边的每一株幼苗，为托起祖国明天的太阳而努力！
