染雾自由作家观后感 篇一
《自由作家》是一部让人深思的电影，它通过一位自由作家的故事，引发了我对于自由、创作和责任的思考。影片以一个日本自由作家的角度出发，揭示了他在追求自由创作的同时所面临的困境和挑战。
在这部电影中，自由作家面临着两个主要的问题。首先，他面临着来自出版商和读者的期望压力。出版商希望他写出畅销书，读者希望他创作出能引起共鸣的作品。然而，自由作家却希望用自己的方式来表达自己的思想和情感，而不是被外界的期望所束缚。他不愿意被商业利益所驱使，更加注重自己内心的声音。这种内心的冲突使得自由作家感到困惑和迷茫。
其次，自由作家还面临着来自社会和政府的审查和限制。在片中，自由作家的作品被禁止发表，他被指责为反动分子，甚至被监禁。这让我想起了现实生活中一些自由作家在国家体制下的困境。他们为了表达自己的思想和观点，不得不面对来自政府的审查和打压。这种局面让人感到悲哀和无奈，也让我意识到自由创作背后的困难和代价。
然而，尽管自由作家面临着重重困难，他们依然选择了坚持和勇敢。他们用自己的笔触和文字，为那些无法说出声音的人发出呐喊，为社会带来启示和思考。他们用自己的作品挑战既定的权威和观念，为人们带来新的思维和观点。他们用自己的创作追求真理和美好，为世界带来希望和改变。
从这部电影中，我深刻地体会到了自由创作的重要性和意义。自由作家不仅仅是个人的追求和表达，更是社会进步和人类文明的推动力量。他们通过文字和作品，将自己的思想和情感传递给大众，引发人们的共鸣和思考。他们为了追求真理和美好，不惜付出一切，坚持自己的信念和价值观。
在我看完这部电影后，我对于自由创作有了更深入的理解和认识。我意识到自由创作不仅仅是一种个人的追求，更是对社会和人类文明的贡献。作为一个普通的观众，我也应当秉持着对自由创作的尊重和支持，让自由作家们的声音得以传播和传承。只有在自由的环境中，才能孕育出更多真实、美好和有力量的作品。因此，我们应当为自由创作呐喊和努力，让自由之光照亮每一个角落。
自由作家观后感 篇二
《自由作家》这部电影深深地触动了我，让我对自由、创作和责任有了全新的认识。影片讲述了一位自由作家的故事，他追求自由创作的同时也面临着来自社会和内心的困扰。
在电影中，自由作家表达了对于自由的追求和向往。他不愿意被任何人和事物所束缚，更加注重自己内心的声音。他坚持用自己的方式来表达自己的思想和情感，不受外界的期望和压力影响。这种对于自由的追求让我深感敬佩和感动。在现实生活中，我们也常常面临着各种各样的压力和限制，但我们是否能像自由作家一样，坚持自己的信念，追求内心真正的自由呢？
除了对自由的追求，自由作家还面临着来自社会和政府的审查和限制。在片中，自由作家的作品被禁止发表，他被指责为反动分子，甚至被监禁。这让我意识到了自由创作背后的困难和挑战。在现实生活中，自由创作往往受到各种各样的限制和束缚，不同的国家和文化有着不同的审查标准和法律规定。这让我反思自由创作的边界和责任。自由创作应当是有责任的创作，不应当违背法律和伦理的底线。
然而，尽管自由作家面临着重重困难，他们依然选择了坚持和勇敢。他们用自己的创作为社会带来启示和思考，为人们带来新的思维和观点。他们用自己的作品挑战既定的权威和观念，为世界带来希望和改变。这让我深感自由作家的伟大和勇敢。他们不仅仅是创作者，更是社会的先知和引路人。
通过观看《自由作家》，我对于自由、创作和责任有了更深入的理解。自由不仅仅是个人的追求，更是社会进步和人类文明的推动力量。自由创作应当是有责任的创作，不应当违背法律和伦理的底线。自由作家们用自己的作品为社会带来新的思考和观点，他们的创作是社会和人类文明的贡献。作为观众，我们应当尊重和支持自由创作，让自由之光照亮每一个角落。只有在自由的环境中，才能孕育出更多真实、美好和有力量的作品。
自由作家观后感 篇三
教育学课上，老师给我们看了关于社会教育的电影《自由作家》，它根据真实故事改编，涉及到种族歧视和种族暴力的问题，是一部催人泪下的励志片。
片子讲的是一个把自己的爱和青春都奉献给了教育事业的女老师和她的孩子们的感人故事。这是一段发生在种族歧视严重和社会阶层等级观念强烈的大背景下的震撼心灵的改变。
他们，一群特殊的孩子。他们每天为生存战斗，为活着奋斗。对他们来说，活着就已经是大幸。他们饱受歧视，压迫与残害。在他们的世界里，枪杀，抢劫，毒品，暴力都是在平常不过的事情。在他们的生存法则中，武力就是一切。他们只懂得以牙还牙，以血还血。他们用仇恨的眼光看着这个世界，他们仇恨一切，包括他们自己。他们认为他们是被社会抛弃的人，因而他们理所应当地抛弃社会。同时，他们又是一群再普通不过的孩子。他们渴望爱与尊重。他们看似步入社会已久，各个人生经历丰富，却是各个单纯善良。只要给他们爱与尊重，多大的伤害他们都可以原谅。
在这场心灵的自我救赎与被救赎的战斗中，每个人都遭受到了巨大的困难。一下子，生活的秩序被打乱，孩子们出于自我保护本能，排斥着改变，排斥又渴望着关爱与尊重。对他们来说，格女士是太阳，他们想要靠近她汲取温暖，又害怕太过靠近，而被烧得灰飞烟灭。他们怯生生地仰望太阳，踌躇着不敢前进。他们是多么想要得到关爱啊！而欺骗，背叛，这些每天都在上演。命运给了他们残酷的教训。种族歧视是他们灾难的源头。他们憎恨社会，憎恨白种人。他们想要去接受格女士，又怕受到更大的伤害。在这心灵的纠结折磨中，他们遇到了人生的难题。不仅仅是是否接受格女士，而是是否要接受社会，是否要改变自己。而令人钦佩的格女士，满怀热情来到这个学校，一心想要消除种族歧视，使教育达到真正的公平，却受到学生们强烈的反击。可这能怪孩子们吗？社会教给了他们这些，他们在命运中沉浮。对他们来说，每天都是毕业日，他们随时准备拿起书包走人。他们今天呆在学校，明天还是会一无所有地出去。那么要学习干什么呢？他们连作为人最基本的尊严都没有。善良的格女士，面对学生们声泪俱下的控诉，除了无力，她还能做什么？不，她更加明白了她要做什么。她将更加爱这些学生，因为他们每个人都是英雄，每天都是英雄。她将更加坚定自己未来的人生方向。她将帮助，陪伴他们去创造自己的人生，用自己的行动来获得别人的尊重。在这期间，她遇到了很多很多困难，来自家庭，同事，方方面面。可她从不退缩。在她身上，我真正看到了永不言弃，“想要做的事就一定做到”的奇迹。
片中有很多值得我们学习的地方，特别是格女士。她身上有着生命的激情，这是我们大多数人身上尤为缺失的。很多人觉得一件事可能做不到时就已经下定义做不到了，格女士的丈夫也是如此。但格女士不是这样的，驱使她的是生命的激情，是她对教学工作的热爱。她跨过部门主管直接找当权者使自己拥有充分的自由来教导203班；她兼两三分职赚钱来带领学生去旅行增长见识；她给学生倾诉的机会，让他们敞开心扉；她请来了年迈的《安妮日记》作者给大家上一堂关于生命的课程；她主导大家编写《自由作家》来证明学生们存在的意义。等等。她一次一次证明“Ican”。她坚强，执着地追求自己想要的。父亲开始的不支持，让她这个一直没有让父亲失望的完美女儿伤心不已。丈夫在她毫无预料的.情况下离她而去，她依旧勇敢地接受现实。生活本身就是不完美的。孩子们每天面对生命的威胁，面对别人的鄙视羞辱，她也要面对工作、家庭的压力。但生活还是要继续的，不是吗？她要给孩子们带来光明。她只能一次一次地证明他们相信的。他们的心灵是那么的脆弱，如玻璃般易碎，不能再受伤害。她不能抛弃他们，她要证明他们是优秀的，他们不会遭到抛弃。孩子们也是那么的令人钦佩。我很难想象生活在那样一个世界里，他们还能保持善良。生活在今天的我们，也总是抱怨生活，总是有诸多不满意，好像总觉得有人欠了自己一样。而他们，被亏欠了很多。他们只是孩子啊！一出生便被赋予了不公平。他们要目睹家人、朋友受到莫名的伤害，他们自己每天受到生命的威胁。全班90%以上目睹过亲人或朋友的死亡，不少的人是帮会成员或进过监狱或进过难民营或进过教化所。对他们，生活是件多么残酷的事情。然而，在这种情况下，他们还能够做回自己，做正确的事，他们的心灵是多么的强大！
当然，孩子们的成长离不开格女士无悔的帮助与付出。格女士是个非常优秀的老师，如她父亲说的，“不可多得的好老师”。她清楚地知道孩子们需要什么，她给了他们最需要的爱与尊重。同时从孩子们的实际情况出发，为他们购买能够引发他们共鸣与思考的图书，充分调动了孩子们学习的兴趣。她的课新颖有趣，自由欢快。孩子们各抒己见，发表自己的看法。举行各种辩论赛，讲座。带着孩子们募捐，为自己的追求而努力。带他们参观博物馆，从犹太人的苦难史中接受生命的洗礼，懂得珍爱生命。仔细想想，格女士成功地帮助了这群孩子，不仅仅是因为她的善良与责任感，也与她深谙教育之道密不可分。对将来要从事教师职业的我来说，确实有很大启发。我们要给予孩子足够的爱与尊重，孩子都是非常敏感的，谁喜欢他们，谁不喜欢他们，他们能够一下子感受出来，并以牙还牙。而懂得教育的规律，充分调动学生学习的兴趣，让他们主动学习，更是当一个好老师的必要条件。课堂上能够学到的东西是有限的，实地考察，体验式教育是非常可取的。当然，最重要的学习莫过于作为一个“人”的学习。能学到的知识是有限的，而一些人生的经验与道理却是永恒的，因而要注重学生的品德教育和情感教育。
最后我想说，要想做到不偏不倚、不离不弃、一直坚持，这需要太大的勇气与毅力。在各种因素的影响下，没有几个教师不会动摇。所以，对教师来说，坚持才是最不容易的事情。所以，即将去支教的我们应该认真思考如何与学生沟通，融洽相处，或许这过程中难免会遇到难题，难免在心里想过要放弃，但在我们看完这部电影后，应该知道，教育，贵在坚持！
自由作家观后感 篇四
影片中的女主角的确是个非常成功的老师，她的成功我想主要归于两点。
第一点是她对教育的热情。这里我不是想让大家学习她，因为对于一名准备走上三尺讲台的人来说，绝不缺乏对教育的热情。我是想说热情是需要“刺激”的，不是意志所能决定的。具体来说吧，女主角的一次次付出换来了学生们的一次次思考，一次次成长，一次次变化，同时学生们的一次次思考，一次次成长，一次次变化也带动了老师的热情，推动他一次次的努力，一次次的付出。但在现实生活中，教育是有滞后性的，学生不可能这么快接受，体会老师的用心，这就使得老师对教育的热情大大打折了。所以我认为好的教育体系不仅要激发学生对学习的热情也要保持教育工作者对教育的热情！
第二点是女主角对种族平等的信念。从这一点来说，是社会背景给了她发挥才能的机会，这个机会不会有第二次。就拿我们现在的环境说吧，社会和谐，人人平等，社会主体没有较大的意识冲突，这就让我们缺少了信念的力量。试想把女主角放到我们现在的教育岗位上，发挥不了这种信念的作用，她还能那么成功吗？
从女主角身上我还看到了作为一名新老师的优势，她不会因为别人怎么说就怎么认为，不会被别人的教条困住，我想这也是本剧的闪光点吧。但其实在现实生活中，不被别人影响，冲破教条的人也不少，而不被自己的习惯，经验捆绑的人却少之又少。绝大多数老师在执教前几年都会有自己厚厚的备课本，然后逐渐形成自己独特的说课方式。但社会是进步的，学生的喜好，接受能力是会变的。再回头看看那些执教五六年的老师，他们的备课本已经积上了厚厚的灰尘。不知道十几年后的女主角会不会也一样呢？
这部电影是感人的，但从教育的角度看，我个人认为这是个过去式，是个特例（特别的背景，特别的学生，特别的学校）。它只是再一次验证了教育问题上永恒不变的真理，那就是老师只有对学生付出爱，才会有收获！
自由作家观后感 篇五
电影《自由作家》主要内容：是一个把自己的爱和青春都奉献给了教育事业的白人女教师和她的孩子们的感人故事。这是一段发生在种族歧视严重和社会阶层等级观念强烈，充满暴力的复杂社会大背景下的震撼心灵的改变。
女老师爱琳从事的第一份教育工作，是在美国威尔逊学校一个糟糕透顶的班级里任教。这里有着给老师们带来噩梦的学生：他们虚度光阴，消磨时辰，把学校当成18岁之前的游乐场；更混乱的是，学生们来自社会里的不同种族和各类底层阶级，分帮结派互相斗殴。爱琳想方设法让仇恨远离孩子们的心，消解他们之间的敌意，可是，作为一名白人老师，孩子们对她树起了重重心墙，爱琳的教育理想在现实中一次又一次地碰壁。
但是她最终还是通过自己的不懈努力，引导这群孩子走向了光明。她用自己的爱、耐心和执着来感染他们，用书本来激励他们，用日记的方式让他们记录自己的生活，宣泄自己内心压抑的情感。让他们认识到自己，认识到世界，认识到彼此之间的信任和爱。当影片最后孩子们不再认为自己是个屡屡失败者的时候，到最后他们能够留在学校继续读高中三四年级的时候，到他们愿意学习，愿意把班级当作自己人生的第二个家的时候，我的心灵受到了很深的触动。是爱琳的努力，是爱琳对这帮孩子的爱和付出，触碰到了他们心灵最柔软的地方，让他们发自内心地强大起来，获得涅磐重生。
爱琳做的是一项极为崇高的事业。而她也为她的事业付出了代价。爱琳选择了自己的事业，选择了她的孩子们。这对一个女人来说，是多么大的牺牲！同时，爱琳的理想，也受到了教育体制的冲击。203教室的孩子，是一群被教育体制抛弃的孩子。学校对于他们来说，不是一个学习知识通过奋斗实现梦想的地方。而在爱琳的努力下，203教室变成了他们的天堂，变成了他们转变腾飞的地方，变成了一个他们可以自由而有希望地活着的圣洁土地。
最深的感触就是这群学生的改变。每个人都可以成为一个作家，每个人的人生经历都是一本奇特的书。毫无疑问，爱琳是一个好老师。看了这部影片，内心触动很大。我们每一个老师，是否也能有这份爱心、耐心和执着，这份信念和力量，去感化，去影响我们面对的孩子们？也许他们不会像影片中的孩子们经历那样复杂的社会背景和残酷的威胁生命的环境，但是现在的孩子在成长中肯定也会面临各种各样的问题。我们应该怎样去做一个有责任心，引导他们改变的老师，怎样获得孩子们的尊重和信任，怎样担负起祖国的未来？我想，这该是看完这部影片后我们该深深思考的问题。为什么会有“老师是灵魂的工程师”的说法？我深信，一个老师的一言一行，都有可能成为一个孩子一生的转折点，或影响孩子的一生！
自由作家观后感 篇六
看到片名的第一眼我以为这是一部关于一个流浪作家的感人故事，然后就先去浏览器上搜了关于它的故事梗概，结果惊奇地发现这竟然是一部讲述一位女老师和一群不听话孩子的故事。更让我吃惊地是这是根据真实故事改编的，值得一看。
威尔逊高中是一所整合高中，用剧中有些老师们的话来说就是“鱼龙混杂”，所以学校给学生们划分了优劣等级，优等生在优等班，差等生在同一个班。剧中让学校老师最头疼的就是203班，这个班的孩子基本上都是十四五岁，但是他们都经历过很多事情。影片一开始映入眼帘的就是发生的各种动乱，刚刚还打着招呼的邻居在一辆车经过之后就倒下了、爸爸没有缘由地就被抓走了......这个班里的孩子基本上全都受过伤，很多去过少管所，而且都在他们所谓的“帮派”里，他们是被迫去上学的，所以在课堂上根本不会听课，大部分老师对他们的态度都很佛系，觉得他们不惹事就好。
但是最后这群孩子被改变了，他们变得很团结，203就像是他们的家，他们不再像以前一样仇视别人、仇视社会，仇恨之火在他们心中慢慢熄灭......这一切的改变都归功于他们的老师艾琳——一个第一次从事教育工作的女老师。因为她不想坐视不管，她要对她的学生负责，她有种族平等的信念，尽管改变学生的过程艰辛，但最后她做到了。
从教育的角度来看这部影片，针对剧中某些情节我有一些想要说的话。首先是在教师能力方面，作为教师，不仅专业能力要强，综合能力也不能蒙混过关。剧中有一处情节是班上一个同学画了一幅画是在嘲笑班上的另一位同学，对于这种情况不同的老师可能有不同的处理方法，对于剧中女老师的做法我很佩服（去看看影片就知道她是如何应对的啦），她的能力是值得肯定的。
其次我想说的是老师和学生的关系，作为老师，仅仅是为了完成教学任务吗？老师应该对学生的哪方面负责？剧中有一个女老师说她为学生付出了很多，努力了很多，也受到很多学生的尊敬。她之所以很生气地说出这些话是因为艾琳说她并没有真心的去喜欢那些不好管教的孩子。我觉得艾琳说得对，一个老师如果不喜欢自己的学生就像是父母不喜欢自己的孩子一样，没有爱做支撑的关系不会有好结果的。如果一个人不够热爱教师这份职业，没有足够的热情，我是很不愿意看到他去做老师的。
最后想说的是教育中的个例现象，影片讲的故事是发生在特定时期，特定地点的，所以很多老师会觉得艾琳教出来的班只是特例，并不能适合所有班。但我想说的是，谁说成功的案例就适合所有人了，那为什么还有那么多人去看成功人士的经验。教育上成功的个案也是给其他老师提供借鉴，激发每个老师都能想出来适合本班学生的教学方法，一个个成功的个案加起来就是教育的成功！
