有效课堂的讲座观后感(通用3篇)

首先，讲座中的嘉宾强调了创新思维的重要性。她指出，现代社会对于创新能力的需求越来越大，而创新能力的培养应该从教育的初级阶段开始。她通过一系列的案例和调研数据，向我们展示了创新思维对于个人和社会的重要性。这些案例和数据使我深刻地认识到，培养学生的创新思维不仅仅是为了应对未来的挑战，更是为了帮助学生发展个人潜力和实现自身价值。

其次，讲座中的嘉宾分享了一些培养创新思维的有效方法。她提到了培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力等方面的方法。我特别印象深刻的是她提到的启发式问题的引入。她认为，通过引入一些富有启发性的问题，可以激发学生的思考和创新能力。这样的方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的创新意识和解决问题的能力。我在听到这个方法的时候，不禁想起了自己在学校时的经历，觉得这个方法非常实用。

最后，讲座中的嘉宾还强调了教师的角色和作用。她认为，教师应该是学生创新思维的引导者和指导者。教师要积极参与学生的学习过程，鼓励他们提出问题、思考问题，并给予他们充分的支持和指导。同时，教师还应该不断提高自身的专业能力，不断学习和更新教育理念和方法。只有这样，教师才能更好地引导学生发展创新思维，帮助他们实现个人价值。

通过这次讲座，我对于有效课堂的概念有了更深入的理解。我认识到，有效课堂不仅仅是指教师讲课的方式和手段，更是指教师能够激发学生的学习兴趣和发展潜力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。我也深深感受到了教育的力量，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发展个人潜力和实现自身价值的过程。我相信，在未来的教育中，有效课堂的概念将会得到更广泛的应用和推广。

有效课堂的讲座观后感篇二：激发学习热情的有效课堂

在这次参加的有效课堂的讲座中，我对于课堂教学的设计和组织有了更深入的认识。这次讲座的主题是关于激发学习热情的有效方法，讲座嘉宾是一位资深的教育专家。通过她的讲述，我学到了很多关于有效课堂设计的理念和方法。

首先，讲座中的嘉宾强调了学习兴趣的重要性。她指出，学生的学习兴趣是学习的动力和源泉，教师应该通过课堂设计和组织，激发学生的学习兴趣和主动性。她分享了一些成功的案例，这些案例展示了如何通过提问、讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。我在听到这些案例的时候，深深地认识到，学习兴趣不仅仅是学生自身的问题，更是教师在课堂设计和组织中的重要任务。

其次，讲座中的嘉宾介绍了一些激发学习热情的有效方法。她提到了培养学生的合作精神、探索精神和创新能力等方面的方法。其中，我特别被她提到的小组合作学习的方法所吸引。她认为，通过小组合作学习，可以激发学生的主动性和参与度，培养他们的合作和沟通能力。这样的方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。我在听到这个方法的时候，不禁想起了自己在学校时的经历，觉得这个方法非常实用。

最后，讲座中的嘉宾还强调了教师的角色和作用。她认为，教师应该是学生学习的引导者和指导者。教师要善于观察学生的学习情况，及时调整课堂的设计和组织，满足学生的学习需求。同时，教师还应该注重对学生的个性化关注和培养，引导他们发展自己的学习兴趣和特长。只有这样，教师才能真正激发学生的学习热情，帮助他们取得更好的学习成果。

通过这次讲座，我对于有效课堂的概念有了更深入的理解。我认识到，有效课堂不仅仅是指教师的教学方式和手段，更是指教师能够激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们取得更好的学习成果。我相信，通过有效课堂的设计和组织，学生的学习热情将会得到有效激发，他们将会在学习中不断取得进步和成长。

有效课堂的讲座观后感篇三

有效课堂的讲座观后感

　　在看完一部作品以后，能够给我们不少启示，此时需要认真地做好记录，写写观后感了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的有效课堂的讲座观后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　“效”从何处来？

　　结束了二十分钟“无效”的午写后，我坐下来听这堂关于有效课堂的报告，有效这个词又将我拉回刚才上火而无奈的午写课堂。午写内容是观察新授的拼音字母在四线三个里的位置，重复引导几遍学生还是在天马行空地描述，环顾课堂，从一部分人的眼里看出他们没有把自己的注意力放在位置观察上，只是静等答案，如同雏鹰在等着老鹰将咀嚼好的食物放进它们嘴里囫囵吞下。有效课堂的效从何处来呢？

　　有效的'组织形式和有思维价值的教学内容是构成有效课堂的基石，书写教学仍是相对传统的教师引导学生观察，教师示范学生书写的过程，在此过程中引导学生一看二想三写。通过一学年的书写教学发现学生对教学内容的思考和体会良莠不齐，在他们眼中，书写成为一种模式化的学习，模仿亦成为最主要的学习方式，学老师对字的分析，学字在方格中的位置，离开了老师细致的教授学生们能够自己写出来吗？答案也是因人而异的。在教学过程中设计的问题也是具体而有针对性的，但是在学生那里却没有太乐观的反应。报告中分享了澳大利亚以贸易的形式学习数学的案例，作为老师，在我看来这样的形式确实也是新颖充满吸引力的，这样的形式激发了学生的内在需求，让他们自发自觉地去钻研学习，达成自己的目标。这让我不禁重新审视有效的内涵，有思维价值的教学内容是我们必须坚持的，而怎样设计有效的组织形式？只有激发学生内在对教学内容的渴望才能产生有效的教学效果，才能对学生有持之有效的激励和鼓舞。

　　有效的组织形式和对学生的关注是分不开的，关注学生的心理特点和接受特点，从而将有效大而化之，转变成课堂中的一个个小环节，可以是一个小故事的应用，可以是一段小小的视频，可以是一个小型角色扮演，久而久之，大概效果能自现了吧。