染雾《可以这样教数学》读后感 篇一
《可以这样教数学》是一本非常有启发性的书籍，它从一个全新的角度来思考数学教育的问题。在传统的数学教育中，教师通常是知识的传授者，而学生则是被动接受的对象。这种教学模式往往会导致学生对数学的兴趣和动力的丧失。然而，本书提出了一种全新的教学方法，通过培养学生的思维能力和解决问题的能力来激发他们对数学的兴趣和热情。
在《可以这样教数学》中，作者强调了数学教育应该注重培养学生的思维能力。他认为，数学不仅仅是一门知识学科，更是一种思维方式。通过数学的学习，学生可以培养出逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。因此，教师在教学中应该注重培养学生的思维能力，而不仅仅是灌输知识。在课堂上，教师可以设置一些有趣的问题，引导学生进行思考和讨论，从而培养他们的思维能力。
此外，本书还强调了解决问题的重要性。作者认为，数学的学习不仅仅是为了掌握知识，更是为了解决实际问题。因此，教师应该引导学生学会运用所学的数学知识解决实际问题。在课堂上，教师可以给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的数学知识去解决。通过这种方式，学生不仅能够提高数学的学习效果，还能够培养出解决问题的能力。
通过阅读《可以这样教数学》，我深刻地认识到了数学教育的重要性和方法的重要性。传统的教学方法往往会限制学生的思维和创造力，而新的教学方法则可以激发学生的学习热情和动力。因此，我认为教师在教学中应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过培养学生的思维能力和解决问题的能力，才能真正激发他们对数学的兴趣和热情。同时，我也认识到了数学教育的目的不仅仅是为了掌握知识，更是为了解决实际问题。因此，教师应该引导学生学会运用所学的数学知识解决实际问题，培养他们的解决问题的能力。
总之，《可以这样教数学》是一本非常有启发性的书籍，它给我带来了很多思考。通过阅读这本书，我对数学教育有了更加深入的认识，同时也对教学方法有了更加清晰的认识。我相信，通过培养学生的思维能力和解决问题的能力，我们一定能够激发他们对数学的兴趣和热情，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
《可以这样教数学》读后感 篇二
《可以这样教数学》这本书给我留下了深刻的印象。在传统的数学教育中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受的对象。这种教学模式往往会让学生觉得数学枯燥无味，缺乏兴趣和动力。然而，本书提出了一种全新的教学方法，通过培养学生的思维能力和解决问题的能力来激发他们对数学的兴趣和热情。
在《可以这样教数学》中，作者强调了数学教育应该注重培养学生的思维能力。他认为，数学不仅仅是一门知识学科，更是一种思维方式。通过数学的学习，学生可以培养出逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。因此，教师在教学中应该注重培养学生的思维能力，而不仅仅是灌输知识。在课堂上，教师可以提供一些有趣的问题，让学生动手解决，从而培养他们的思维能力。
此外，本书还强调了解决问题的重要性。作者认为，数学的学习不仅仅是为了掌握知识，更是为了解决实际问题。因此，教师应该引导学生学会运用所学的数学知识解决实际问题。在课堂上，教师可以给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的数学知识去解决。通过这种方式，学生不仅能够提高数学的学习效果，还能够培养出解决问题的能力。
通过阅读《可以这样教数学》，我深刻地认识到了数学教育的重要性和方法的重要性。传统的教学方法往往会限制学生的思维和创造力，而新的教学方法则可以激发学生的学习热情和动力。因此，我认为教师在教学中应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过培养学生的思维能力和解决问题的能力，才能真正激发他们对数学的兴趣和热情。同时，我也认识到了数学教育的目的不仅仅是为了掌握知识，更是为了解决实际问题。因此，教师应该引导学生学会运用所学的数学知识解决实际问题，培养他们的解决问题的能力。
总之，《可以这样教数学》这本书让我对数学教育有了更深入的认识。通过培养学生的思维能力和解决问题的能力，教师可以激发学生对数学的兴趣和热情。我相信，只有通过培养学生的思维能力和解决问题的能力，我们才能真正激发他们对数学的兴趣和热情，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
《可以这样教数学》读后感 篇三
《可以这样教数学》读后感
当品味完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收获，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编为大家整理的《可以这样教数学》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
刚拿到这本书时我不以为然，这样的书在市面上实在太多了，有什么特别之处么？仔细品读，这本书里聚集著名家大家的经典之课。详细地记录了吴正宪、华应龙、邱学华等著名特级教师上课的真实案例，以及他们对数学教学的独特认识。
读邱学华上课的两个基本准则：真实和创新。我开始思考：目前好多数学课堂确实存在为了精彩而精彩，精彩过后留下的
相比邱老师的真实，吴正宪老师的课堂应该是“有营养”的数学。吴老师把枯燥无味的`数学加工成“有营养”的数学，让孩子们想吃、也想学。在她的教学案例《搭配》中，我受到启发。由刚开始的凌乱到后面的整齐，由刚开始的方法单一，到最后的方法多样。这样的课堂让孩子们流连忘返，舍不得离开。
