染雾好老师在这里读后感 篇一
《好老师在这里》是一本令人深思的书籍。通过作者的文字，我深刻地感受到了好老师对学生的重要性，以及一个好老师所应具备的品质和责任。这本书让我不禁回想起我的那些好老师，他们给予了我无尽的帮助和鼓励，对我的人生产生了深远的影响。
这本书以作者的亲身经历为基础，描述了他在一所贫困地区学校任教的经历。作者通过自己的亲身经历告诉读者，好老师并不一定需要拥有一切优越的条件，关键是他们对教育事业的热情和责任感。在这所贫困地区的学校，学生们的家庭背景并不好，很多学生的家庭经济条件十分困难。然而，好老师们并没有因此而放弃，他们用自己的努力和爱心，为学生们创造了一个良好的学习环境。
在书中，作者重点描述了几位好老师的故事。这些老师们不仅在教学上给予学生们指导和帮助，更重要的是他们对学生们的关心和鼓励。其中一个故事让我印象深刻。作者描述了一位老师在学生们考试成绩不理想时，用耐心和关爱去帮助他们提高成绩。这位老师不仅给予学生们额外的辅导，还鼓励他们相信自己，相信他们可以取得更好的成绩。最终，这些学生们在这位老师的帮助下，不仅取得了优异的成绩，更重要的是他们树立了自信和勇气去面对困难。
通过这些故事，作者传达了一个重要的观点：好老师不仅仅是传授知识，更是陪伴和引导学生成长的导师。他们不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德和自信心。这些好老师们用自己的行动告诉我们，教育事业的价值和意义远远超出了教室的范围。
这本书给我留下了深刻的印象。它向我展示了好老师对学生的重要性，激励我要成为一个有责任心和爱心的好老师。无论在什么样的环境下，我都应该坚持对学生们的关心和鼓励，用自己的行动去影响他们的人生。这本书不仅是对好老师们的致敬，更是对教育事业的一种呼唤和鞭策。
好老师在这里读后感 篇二
《好老师在这里》是一本让人深思的书籍。通过作者的描写，我深深地体会到了一个好老师对学生的影响力和重要性。这本书让我回想起了自己曾经受到过的好老师的照顾和关怀，让我更加明白了作为一名教师，我们所肩负的责任和使命。
这本书以作者在一所贫困地区学校任教的经历为背景，生动地描绘了好老师们在艰苦环境下对学生们的关心和帮助。这所学校的学生背景各异，很多家庭都面临着生活的困难，但好老师们并没有因此而放弃，他们用自己的行动诠释了教育的力量。
在书中，作者重点描述了几位好老师的故事。其中一个故事给我留下了深刻的印象。作者描述了一位老师在学生们面临挫折和困难时，给予他们无私的关心和鼓励。这位老师带领学生们勇敢面对困难，教导他们如何在逆境中坚持和奋斗。最终，这些学生们不仅克服了困难，还取得了优异的成绩。这个故事让我深刻地认识到，好老师不仅仅是传授知识，更是培养学生们的坚韧和勇气。
通过这本书，我也更加明白了作为一名教师应该具备的品质和责任。我应该用自己的行动去影响学生，给予他们无私的关心和帮助。无论学生的家庭背景如何，我都应该坚持对他们的鼓励和指导，让他们相信自己的潜力和能力。作为一名教师，我应该成为学生们的榜样，用自己的行动去影响他们的人生。
这本书给我留下了深刻的印象。它让我更加明白了作为一名教师的责任和使命。无论在什么样的环境下，我们都应该坚持对学生们的关心和鼓励，用自己的行动去影响他们的人生。这本书不仅是对好老师们的致敬，更是对教育事业的一种呼唤和鞭策。我希望自己能成为一名有责任心和爱心的好老师，用自己的行动去改变学生们的人生。
好老师在这里读后感 篇三
《好老师在这里》中给我印象最深刻的话是：“教育不是你想带给孩子什么！而是你想带给自己什么！不要用冠冕堂皇的句子说一切都是为了孩子”。这样冠冕堂皇的话我们好多老师经常挂在嘴边，也包括我自己，扪心自问，在现在的大形势下有多少是真正为了孩子。
什么样的老师才算好老师呢？从成为老师的第一天我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的“‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时，顿时豁然开朗。是啊“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
回想自己的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们‘无视’自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。“
当拿起这本将真知灼见以朴实无华的语言展现在我面前的书时，我喜欢上了这本书。书中的一个个故事，一位位老师折服了我。
教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把”爱“自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用”学生的眼光“看待，用”学生的情感“体验，用真心、爱心、诚心、耐心，换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
好老师在这里读后感 篇四
这个假期里，我读了林文虎老师写的《好老师在这里》这本书，前半部分主要讲了很多有个性特点的老师，以及他们的教育故事，对一般老师有参考和借鉴意义，后半部分侧重讲述了一些有个性的`学校的做法，则对校长或管理者更有启发意义。
我很赞同序言中的这句话，“绝大多数的老师都还是想当好老师，只是有些老师找不到成为好老师的方法罢了。”我认为在所有的为人师者中，排除个别人，大多数都还是想做一个好老师的，每一个教师都还清楚地记得当初踏上讲台时的那个美好愿望和理想，并为坚守和实现这个梦想而努力地工作和寻找，只是后来啊，有的人成功了，有的人因许多事情而改变了。
我好似亦是如此的吧！我想当好老师，但找不到成为好老师的方法。我很难做到像美惠老师那样敢于诚恳地给学生道歉，也不如杜老师那样有足够耐心来观察学生和学生谈心，我习惯因循守旧，不会像美玲老师那样自编教材，我遵循师道尊严，更不会和林老师样，把学生当兄弟……说实话，从教十多年来，我还是十分看重教学成绩的，我始终担心所任教的班级考试成绩会落后其他班级，有时还为成绩没有达标完成任务而纠结自责，严重时会失眠。我始终认为成绩是最现实的了，没有好成绩，就不是一个好老师。我们整天打着一切为了孩子的大旗而想法设法的将自己的知识经验灌输给他们，却不知道他们想要的是什么，看似无私的背后充满着自私的影子。
其实，找到好的方式方法，成为了好老师，成绩自然也不会差的。让许多平凡的孩子在平凡的老师那里找到春天，是书中告诉我的，也是我认为我也应该能够做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是啊！我们多一把尺子就多了一批好学生。我们的心中不仅要有分数，更重要的是要有人，一个个有独立人格和尊严的人。
最后用书里陈元利校长的这句话勉励我自己吧，“教育之道无它，爱与榜样而已。”
好老师在这里读后感 篇五
寒假每天在陪女儿看书之余，我总会拿起《好老师在这里》这本书来翻看几页，书中的每位老师平凡而又质朴，但是他们智慧而又朴实的教学思想和方法却让人折服。
印象最深的是文中介绍到的美惠老师，她在教一位初一女生“一元二次方程式”这个知识点时，在反复讲解并练习检测后，学生仍然似懂非懂，她把原因归结为是自己没有找到好方法，更难能可贵的是，课后，她拼命查找学过的“教学教材教法”，请教每一位能请教的数学教授，她发现，相对初中孩子的脑力发展而言，“一元二次方程式”确实太抽象了，如果老师不能将方程式和生活经验想结合，只顾按部就班地教完课本上的内容，学生通常是知其然而不知其所以然。美惠老师能看到学生的需要，站在学生的角度思考，并找到真正有效的教学方法，这一点非常不容易。
反思自己，在没有教学过数学的情况下，接受一年级包班的任务，由于刚上完六年级，学生年龄跨度大，我没有真正做到站在学生的角度思考问题，所以在集体教学后，个别学生难以理解某个数学知识点时，我就会很困惑：这么简单的问题讲这么多遍为何还是不懂呢？是不是在听的时候心不在焉？反而很少去反思自己，很少去查找自己的问题，久而久之，问题就会越来越多。
正如书中说的：“看到问题，看到自己的问题”是教学功力成长的关键起点。当一个老师准备好了，优秀的学生自然会出现。我们要在生活的每一个环节中寻找教学的能量和技巧，将所学到的教学理论在教学过程中找机会验证，让教学理论和教学过程相辅相成。因为很多时候，我们总是要求孩子与别人看齐，要求所有的孩子依循多数孩子的学习方式和进度，而忽视了很重要的一点：每一个孩子都是特殊的个体，他们不应该在同样的标准下被要求。所以，作为老师，我们可能该思考的更多，如何看到问题，看到自己身上的问题，并学会不露痕迹地处理，是我要努力学习提升的地方。
好老师在这里读后感 篇六
参加工作10多年啦，一直记得自己第一次站在讲台上的美好希望——成为一名备受学生喜爱的好老师。虽然多年的努力没有白费，收获了不少学生的爱，但总是感觉离自己所希望的还相差好远好远。差在了哪里呢？读过这本《好老师在这里》之后，我似乎找到了答案。
其实这本书中记录的都是一些平凡、普通的教师们的故事。可在看似平凡的背后，他们在做着不平凡的事儿，因为他们让孩子真正找到了自己的春天！这些教师和我们一样都过着起早贪晚、忙忙碌碌的生活，但他们却从不觉得累、不觉得烦，更不会厌倦，这是为什么呢？是什么让他们在忙碌中收获了快乐与幸福？又是什么让他们拥有了无
限的力量？我想这与他们爱学生、懂学生、尊重学生是分不开的！
美惠老师年轻热情，她喜欢用真实面目和孩子们做朋友，在学生面前能哭能笑，也能疯狂。她能为了一个后进生站在雨中哭泣，她也能为了一道讲不明白的题跟学生道歉，她还能不顾倾盆大雨、山石崩落，开车到深坑街为阿诚买生日蛋糕……在美惠老师心中，孩子们的每一张笑脸，就是对老师最好的鼓励。
杜守正老师最触动我的就是他能全然不动声色地接下学生的一张空白作业，能听懂学生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作业的理由，真是难事！在杜老师看来，教学中某些很有感觉的东西不知什么时间、什么地方就会出现，而教师就要有足够等待的耐心。读到这里时，我不禁回想起自己的教育现状：我喜欢统一规定、统一要求，我的审美眼光就认为统一的姿势、统一的格式、统一的字迹是美的，我的教学就是为了保证统一，根本见不得一个“特殊”的存在。这就注定了我对于这些特殊的孩子，根本不曾给他们留有翻身的机会。假如我们再用传统的、固有的、僵化的标准去束缚不同个性的学生，那么我们的教育注定是个悲剧。我想作为教师的我们，心中不仅要有分数，更重要的是要有人，一个个有独立人格和尊严的人。
从这本书中，我看到了一个个新鲜又真实的教育故事，也从这本书中，我又找到一些可以参考教育的方法。记得书里陈元利校长有这样一句话——“教育之道无它，爱与榜样而已。”此时我更是认为“教育之道无它，尊重与适合而已。”
