染雾读《体育新课程》有感 篇一
《体育新课程》是一本给教师参考的教材，旨在提供新的教学思路和方法，以促进学生在体育课上的全面发展。作为一名教师，我对这本教材有着深刻的感受和体会。
首先，我被《体育新课程》中所强调的“个体发展”这一理念所打动。以往的体育教学往往注重团体的集体荣誉，而忽视了每个学生个体的特点和需求。而现在，这本教材强调每个学生的个体差异，并提出了个别化教学的方法。这一理念的引入，使我更加关注每个学生的特长和兴趣，根据他们的不同需求进行个别辅导。例如，对于对某项体育运动特别感兴趣的学生，我会给予更多的指导和支持，帮助他们更好地发展自己的优势。而对于不喜欢体育运动的学生，我会通过游戏和趣味活动的方式，激发他们的兴趣，让他们更主动地参与到体育课程中来。个体化教学的实施，不仅让每个学生都能在体育课上找到自己的价值和快乐，也提高了整个班级的凝聚力和团队合作能力。
其次，《体育新课程》中所提倡的“多元评价”也给我留下了深刻的印象。以往的体育评价往往只看重学生在某项具体运动中的表现，忽略了其他方面的发展。而现在，这本教材提倡从多个角度综合评价学生的体育水平和素质，包括技术表现、体能测试、体育知识等多个方面。这样的评价方式，不仅能更全面地了解学生的体育发展情况，还能更好地激发学生的学习动力和积极性。在我的课堂上，我开始使用多元评价的方式，通过观察学生的技术表现、记录他们在体能测试中的成绩、进行知识问答等方式，来评价学生的体育水平和素质。这样的评价方式不仅让学生们更加全面地了解自己的体育发展情况，也让他们更加积极地参与到体育课程中来。
最后，《体育新课程》中所提出的“健康第一”理念也给我带来了启示。以往的体育教学往往只注重运动的技术和竞技成绩，而忽视了学生身体健康的培养。而现在，这本教材强调体育教学的目的是培养学生的身体素质和健康习惯，让每个学生都能具备良好的身体素质和健康的生活方式。在我的课堂上，我开始更加注重学生的身体健康，通过引导他们养成良好的运动习惯、培养正确的饮食和休息习惯等方式，来促进他们的身体健康发展。这样的教学方式不仅让学生们更加健康地成长，也培养了他们对体育运动的持久兴趣和热爱。
总之，《体育新课程》给我带来了许多启示和思考。我将继续努力贯彻教材中的理念和方法，以促进学生在体育课上的全面发展。同时，我也期待着教育界能够不断出台更多这样的教材，为教师提供更多的教学参考和指导，共同推动体育教育的发展。
读《体育新课程》有感 篇二
《体育新课程》是一本对体育教学进行全面改革的教材，旨在提供更科学、更实用的教学思路和方法，以促进学生的全面发展。我对这本教材的阅读让我深感受益匪浅。
首先，《体育新课程》中所强调的“学生主体性”思想给我留下了深刻的印象。以往的体育教学往往是教师主导的，学生被动接受知识和技能的灌输。而现在，这本教材提出了学生应该成为学习的主体，教师应该成为学习的引导者和指导者。在我的课堂上，我开始鼓励学生们主动参与课堂活动，发挥他们的主体性。例如，在进行体育游戏时，我会给学生提供一定的自主选择权，让他们自己制定规则和组织活动。这样的做法既能激发学生的主动性和创造力，又能培养他们的组织和合作能力。
其次，《体育新课程》中所倡导的“体育与健康”理念让我深思。以往的体育教学往往注重运动技能的培养，而忽视了学生的身体健康。而现在，这本教材提出了体育教学应该注重培养学生的身体素质和健康习惯。在我的课堂上，我开始更加注重学生的身体健康，通过引导他们养成良好的运动习惯、培养正确的饮食和休息习惯等方式，来促进他们的身体健康发展。这样的教学方式不仅让学生们更加健康地成长，也培养了他们对体育运动的持久兴趣和热爱。
最后，《体育新课程》中所强调的“素质教育”理念也给我留下了深刻的印象。以往的体育教学往往只注重学生的技能和竞技成绩，忽视了他们的综合素质的培养。而现在，这本教材强调体育教育应该培养学生的身体素质、心理素质、社会素质和文化素质。在我的课堂上，我开始注重培养学生的综合素质，通过不同的活动和任务，让学生们在体育课上培养身体素质、锻炼合作能力、提高心理素质等。这样的教学方式不仅让学生们全面发展，也有助于他们在日常生活中更好地适应和面对各种挑战。
总之，《体育新课程》对我产生了深远的影响。我将继续努力贯彻教材中的理念和方法，以促进学生的全面发展。同时，我也期待着教育界能够不断推出更多类似的教材，为教师提供更多的教学参考和指导，共同推动体育教育的发展。
读《体育新课程》有感 篇三
读《体育新课程》有感
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体
读了新课程，我知道了新课程的基本理念：
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；
2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；
3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位；
4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
新《课程标准》的特点是改革、开放、创新。这就要求我们改变观念，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的.联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程评价过于强调选拔的功能，发挥评价促进学生发展、提高和改进教师教学实践的功能。
新课程指出学生是学习和认识的主体，教师是教学的组织者、引导者、参与者。“注入式”的教学方法的立足点就是教师教什么学生就学什么。在体育课上就是教师先做技术动作示范，然后就是学生不断的重复模仿，机械而枯燥的练习。这样的课堂教学学生很难主动地、活泼地、创造性地进行学习。
我们要求新的课堂组织形式“围绕学生转”以学生实践为主，师生互动。以《发展身体素质练习》《小篮球》两节课为例，上课时教师首先向学生提出本节课的预期目标、活动注意事项，然后与学生一起进行游戏活动。《小篮球》一课教师设计了“别碰我～～踩影子”游戏活动；《发展身体素质练习》一课教师设计了“狭路相逢勇者胜”猜拳游戏活动。这些活动以学生为主，贴近儿童生活，孩子们积极参与，既玩得快乐又锻炼了身体。上课中教师还要注意关注学生身体的个性差异，着眼于培养学生身体健康、心理健康及适应社会的能力来设计适合不同学生身体需要的多种游戏活动，如“我是小司机”接力赛、“传球比赛”、“兔跳”、“青蛙蹦”等趣味游戏，关注不同体质学生身体的发展，引导学生都能主动参与学习，走向自己喜欢的活动区域，培养学生由“自我兴趣”向“自我志趣”发展。
如《小蓝球》一课，教师设计了学生喜爱的球类活动，为学生准备了小篮球、小排球、小足球，活动时让学生自主结伴，自由选择活动项目，并可以随时转向练习，这种锻炼身体的方法，发展学生的个性、培养特长，让学生从小养成锻炼身体的习惯，达到培养学生终身体育意识的目的。
