染雾《杜郎口》观后感 篇一
近日，我观看了电影《杜郎口》，这是一部以真实历史为背景的作品，通过讲述一个普通人的故事，展现了那个时代的社会风貌和人民的艰辛生活。影片以其真实、感人的故事情节和优秀的演员表演给我留下了深刻的印象。
影片以上世纪40年代末50年代初的中国为背景，讲述了一个小小的村庄杜郎口的故事。影片首先展现了村庄的自然美，清澈的溪水、绿意盎然的田野和青山环绕的景色让我感受到了大自然的美好。然而，随着故事的发展，我逐渐看到了杜郎口村庄的困境和人民的艰辛生活。
影片中的主人公是一个年轻的农民杨六郎，他是一个勇敢、善良、坚强的人。他顽强地支撑起家庭的生计，同时也为了村庄的发展付出了巨大的努力。他带领村民们修建水利工程，解决了村庄的用水问题，改善了村民的生活条件。尽管面临着许多困难和挑战，杨六郎始终坚持不懈地努力奋斗，他的精神和勇气值得我们学习和敬佩。
影片中的感人情节让我动容不已。在一次大雨中，杨六郎和村民们的水利工程被洪水冲垮，他们不得不从头开始修建。他们面对着困难和挫折，但他们并没有放弃，而是团结一心，齐心协力地完成了修建工作。这一幕让我深刻地体会到了团结和合作的力量，也让我明白了只有坚持不懈的努力才能克服一切困难。
影片中的演员表演也非常出色。演员们将角色塑造得栩栩如生，他们的表演让我仿佛置身于杜郎口村庄，与主人公们一起经历了那段艰辛的历程。特别是主演杨洪武的精湛演技，他通过细腻的表情和动作完美地诠释了杨六郎这个角色，让人为之动容。
通过观看《杜郎口》，我不仅了解了那个特殊时期的历史，更深刻地体会到了人民的艰辛生活和他们的奋斗精神。影片中的故事情节和演员表演给我留下了深刻的印象，让我对这个时代产生了更多的思考。我相信，只要我们坚持不懈地努力奋斗，就能够克服困难，实现自己的梦想。这是《杜郎口》给我的启示，也是我观后的深刻感受。
《杜郎口》观后感 篇二
近日，我观看了电影《杜郎口》，这是一部以真实历史为背景的作品，通过讲述一个普通人的故事，展现了那个时代的社会风貌和人民的艰辛生活。影片以其真实、感人的故事情节和优秀的演员表演给我留下了深刻的印象。
影片讲述了上世纪40年代末50年代初的中国杜郎口村庄的故事。杜郎口是一个偏远的山村，村民们的生活非常困苦。为了改善村民的生活条件，主人公杨六郎带领村民们修建了水利工程，解决了村庄的用水问题。影片通过展现村庄的自然美和人民的艰辛生活，让我深刻地体会到了那个时代的社会风貌和人民的艰辛。
影片中的主人公杨六郎是一个勇敢、善良、坚强的人。他为了改善村民的生活付出了巨大的努力，不仅带领村民们修建水利工程，还积极争取政府的支持和帮助。尽管面临着许多困难和挑战，杨六郎始终坚持不懈地努力奋斗，他的精神和勇气值得我们学习和敬佩。
影片中的感人情节让我动容不已。在一次大雨中，杨六郎和村民们的水利工程被洪水冲垮，他们不得不从头开始修建。他们面对着困难和挫折，但他们并没有放弃，而是团结一心，齐心协力地完成了修建工作。这一幕让我深刻地体会到了团结和合作的力量，也让我明白了只有坚持不懈的努力才能克服一切困难。
影片中的演员表演也非常出色。演员们将角色塑造得栩栩如生，他们的表演让我仿佛置身于杜郎口村庄，与主人公们一起经历了那段艰辛的历程。特别是主演杨洪武的精湛演技，他通过细腻的表情和动作完美地诠释了杨六郎这个角色，让人为之动容。
通过观看《杜郎口》，我不仅了解了那个特殊时期的历史，更深刻地体会到了人民的艰辛生活和他们的奋斗精神。影片中的故事情节和演员表演给我留下了深刻的印象，让我对这个时代产生了更多的思考。我相信，只要我们坚持不懈地努力奋斗，就能够克服困难，实现自己的梦想。这是《杜郎口》给我的启示，也是我观后的深刻感受。
《杜郎口》观后感 篇三
20xx年岁末，我们学校开展了学习杜郎口教学模式的活动。
杜郎口中学的课堂，采用“预习，展现，反馈”?的教学模式。
看完之后，最深切的感觉这是一个完全颠覆传统教学常规的一次改革与创新。他们的学生在课堂上不拘一格，在他们的课堂上，学生的秩序虽然感觉上很是乱，但是学生很有活力，每个人都踊跃发言，在这种看似很乱的情形下，每人都在有条不紊地完成自己的学习任务，没有打闹，没有偷懒，学习积极性高，主动性强，这些都会使思维更加活跃，学习效率倍增。这些学生的自觉性很高，决不是一朝一夕形成的！
学生自主学习的能力非常的强，能提出不同层次的问题，而且解决问题的能力也很强，这为他们今后的可持续学习打下了坚实的基础，真正做到了素质教育的本质。教师是真正地做好了以学生为主，老师为辅，把课堂还给了学生。
我认为杜郎口中学的成功启示我们：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功的快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。杜郎口中学不论语文、数学、英语课，他们的模式都是一样的，这样的.课堂真正成了学生的天下，把学生的水平发挥得淋漓尽致，真正把知识的学习和能力的培养融为一体。首先，互相帮助。这种讨论式的学习，使问题可以通过学生间平等的合作讨论来解决，使学生的成绩不会有太大的差距，都能学得会、听得懂。其次，自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，使他们的好动得到宣泄。再次，轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动的被动的听，这样，就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。学生得到充分尊重了，每个人都有了学习的信心，学习的积极性被充分地调动了起来。它的成功我想就是源于此吧。
《杜郎口》观后感 篇四
近段时间我们学校组织我们观看了“杜郎口模式即“三三六”自主学习模式”的语文教学视频。所谓杜郎口模式就是“三三六”自主学习模式，它有课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈。课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。“三三六”自主学习模式的前三为该模式的三个特点,“立体式、大容量、快节奏”所为立体就是：教学目标任务是新课程要求的三维模式，将学习任务分配给每个学生，每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每小组的集体智慧。展示模块就会有不同层次，不
同角度的思考与交流，所谓大容量就是：以教材为基础，拓展，演绎，提升，通过各种活动形式展现，辩论，小品，绘画等等。所谓快节奏就是在单位时间内，紧扣学习时间和任务。通过周密安排和师生互动，达到预期的效果。
我们观看的是一节语文课的教学，刚开始观看的时候觉得课堂闹哄哄的，怎么能学得了知识呢？后面我才发现这种闹哄哄的环境并不影响他们地学习，反而使学生的学习热情高涨，每个同学都聚精会神的听，完全进入状态，而这也是能达到教学最佳效果的最重要的前提。提高了学生对学科的热爱，同时拓展了知识面、又拓展了想象与创新的智慧与才能。
对于我们这些年轻的老师来说杜郎口的“三三六”教学模式就是一种新的尝试，想要改革，就是在原本的教学模式下最大限度下激发学生的自主学习潜能，使学生能意识到学习是自己的事。达到教育的目的。当然每个教育的方法不是十全十美，所以我们要在能提高教学环节的效率基础上发挥学生自主学习的能力。
