染雾读观潮有感 篇一
观潮是一种壮观而又令人心旷神怡的自然景观。每年都有无数人慕名而来，体验观潮的独特魅力。我也是其中之一，最近一次的观潮之旅让我深感震撼和感动。
当我第一次走进观潮的景区，我被眼前的壮丽景象所震撼。无数波涛汹涌的海浪，如一群奔腾的白马在海上翻腾。潮水拍打着礁石，发出震耳欲聋的声响，仿佛在诉说着大海的力量和威严。我凝视着这一幕，心中充满了敬畏和对大自然的崇拜。
观潮之所以吸引人们，不仅仅是因为它的壮观景象，更是因为它所蕴含的哲理。观潮的过程中，我们能够感受到时间的流转和生命的脆弱。每一次潮水的涨落，都代表着一种生生不息的循环，也是大自然的伟大创造。而我们人类，只是大自然的一部分，也是时间长河中的一粒尘埃。观潮让我明白了自己的渺小和微不足道，也让我更加珍惜眼前的一切。
观潮也是一种修行，一种对内心的沉淀和放松。站在海边，听着波浪的声音，看着浩渺无垠的海洋，我感到自己的内心变得宁静而平和。所有的烦恼和困扰，在这一刻都变得微不足道。我仿佛置身于大自然的怀抱中，感受到了它的力量和包容。观潮让我学会了释放自己，让心灵得到了净化和升华。
观潮之旅虽然只有短暂的一天，但它给我留下了深刻的印象。我明白了自己的渺小和微不足道，也领悟到了大自然的伟大和无穷。观潮的经历让我更加珍惜眼前的一切，也让我明白了生命的价值和意义。我相信，只要我们保持对大自然的敬畏和感恩，我们的生活会更加美好而有意义。
读观潮有感 篇二
观潮是一种令人心旷神怡的体验，我最近有幸亲身体验了观潮的魅力。这次观潮之旅让我感受到了大自然的力量和美丽，也让我明白了人类与自然的关系。
观潮的过程中，我被大海的力量所震撼。那一刻，我感觉自己与大自然融为一体，感受到了它的力量和威严。无数波涛汹涌的海浪，拍打着礁石，发出震耳欲聋的声响。我仿佛看到了大海的无穷能量，也明白了人类的渺小和微不足道。观潮让我感受到了大自然的伟大和无穷，也让我明白了人类应该与自然和谐相处。
观潮之所以令人心旷神怡，还因为它所蕴含的美丽和哲理。每一次潮水的涨落，都代表着时间的流转和生命的循环。观潮让我明白了生命的宝贵和短暂，也让我珍惜眼前的一切。观潮的美丽景象让我感受到了大自然的鬼斧神工，也让我感受到了生命的奇迹和无限可能。
观潮之旅让我对大自然充满了敬畏和感恩之情。我明白了人类与自然的关系，我们应该尊重和保护大自然，与它和谐相处。观潮的经历也让我更加珍惜眼前的一切，让我学会了释放自己，让心灵得到了净化和升华。
观潮是一种壮观而又令人心旷神怡的体验。我相信，只要我们保持对大自然的敬畏和感恩，我们的生活会更加美好而有意义。让我们一起珍惜和保护大自然，让我们与自然和谐共生。这就是我从观潮中所得到的启示和感悟。
读观潮有感 篇三
《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物本来的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”。潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
“赏”这一环节，通过看录像，我让学生在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到了大潮的气势。此时再读文，使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。这还不够，我又及时抓住学生心态，让学生走入情境，也成为观潮人群的一员，抒发自己情感。这样，既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
读观潮有感 篇四
今天一位同事说他要上课了，但不知该选怎样的课？这不禁让我想起执教《观潮》这节课的情形。
本人在执教《观潮》这节课的时候，只是一节平常的课，但自我感觉特别好，好象在执教一堂由自己精心准备过的公开课，思路清晰，学生热情高涨。随着文字的潮涨潮落，学生好象亲历了钱塘江潮水的起起落落，课堂的气氛也使高潮迭起。
课后我反思，为什么有时候精心准备的公开课也起不到这样的效果？为什么大致的寻思一下上课的却能上得如此如鱼得水、吸引学生的注意力呢？说明这与课文内容是有一定联系的。老是上老掉牙课肯定没意思，也出不了新意。就只有选择新教材，不过执教浙教版的老教材的同行也不用担心，还是有几篇新课文的。课文虽选新的了，也不全适合执教的，有些课文看似结构脉络清楚但文章字里行间里难以深入理解、挖掘潜力不大，对于不是上课高手来说也不容易深入思考具有新意的教学思路。不过有个很简单的捷径，那就是上老白晓之类的网站，若你发现短短的几年里，有很多人为这篇文章写了教案，那篇课文肯定具有独特的魅力。但有个注意点，选好了课文，不能马上参考别人的设计，应该先经过自己的深度解读，有了一定的思路，再参考别人的细节处理，这样就容易变成自己的独具一格的东西了。
还有前两天去北仑听课，发现现在的特级教师、骨干教师，选择课文有一个共同的倾向——动情的文章如（慈母情深、生命生命等等），或许是巧合，或许这样的文章在执教时在内涵上更容易挖掘，更容易提升课的品味。也值得同行们在选择公开时作参考。
读观潮有感 篇五
对于我这个生活在内陆的孩子，很难见到潮水翻滚的壮观景象!怀着好奇心，我捧起课本，津津有味地读了起来。
顿时，一幅钱塘江大潮的画卷在我眼前展开：未见潮水，先闻潮声。只听见远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。身边的人们一个个踮起了脚尖。有人大喊：潮来了!我往东边看去，只见水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线一路欢腾而来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。眨眼间，白浪翻滚，一道两丈多高的白色城墙赫然矗立在我的面前。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来……
我合上书，激动地喘着粗气，钱塘江大潮好像真的就从我面前呼啸翻滚而过!我不禁佩服作者的出色描写介绍。他不仅生动形象地再现了平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，远处的小山这一幅平静美丽的山水画，更逼真地写出大潮到来的时候万马奔腾、山崩地裂的壮观景象，使我们仿佛身临其境，同作者一起感受潮水的浩大。
读观潮有感 篇六
翻开飘着纸墨气息的新书，一篇名为《观潮》的课文引入眼帘。观潮?潮水是什么样子的?对于我这个生活在内陆的孩子，很难见到潮水翻滚的壮观景象！怀着好奇心，我捧起课本，津津有味地读了起来。
顿时，一幅钱塘江大潮的画卷在我眼前展开：未见潮水，先闻潮声。只听见远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。身边的人们一个个踮起了脚尖。有人大喊：潮来了！我往东边看去，只见水天相接的地方出现了一条白线。那条白线一路欢腾而来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。眨眼间，白浪翻滚，一道两丈多高的白色城墙赫然矗立在我的面前。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来…
我合上书，激动地喘着粗气，钱塘江大潮好像真的就从我面前呼啸翻滚而过！我不禁佩服作者的出色描写。他不仅生动形象地再现了平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，远处的小山这一幅平静美丽的山水画，更逼真地写出大潮到来的时候万马奔腾、山崩地裂的壮观景象，使我们仿佛身临其境，同作者一起感受潮水的浩大。
通读这篇优美的文章，我了解到了钱塘江大潮的壮丽与雄奇，更加热爱祖国的大好河山。今后，我要向作者学习，细心观察身边美景，用我自己的笔，勾画我们可爱、美丽而又富饶的祖国！
