染雾《手心里的光》读后感 篇一
《手心里的光》是一本令人深思的小说，通过一个平凡人的故事，展示了人性的复杂和人与人之间的情感纽带。故事发生在一个小村庄，主人公阿明是一个贫困的农民，他为了生计，每天辛勤劳作，可生活依然十分艰难。然而，尽管生活并不富裕，阿明却拥有一颗善良的心，他总是乐于助人，帮助那些需要帮助的人。正是因为这种无私的奉献精神，阿明成为了村庄里的“光”，给予了人们希望和温暖。
阿明的举手之劳，带给了很多人意想不到的帮助。他经常帮助那些生活困顿的人，不论是帮忙耕地，还是借钱给他们度过难关，阿明总是毫不犹豫地伸出援手。他的善行温暖了许多人的心，让他们感受到了人间的真情。正是因为阿明的帮助，村庄里的人们开始团结起来，互相支持，共同度过了许多困难的时刻。阿明的善举不仅改变了他自己的命运，也改变了整个村庄的氛围。
在阅读这本书的过程中，我被阿明的善良和无私所打动。他并不富有，却总是愿意分享自己所拥有的一切。他明白，真正的财富不在于金钱和物质，而在于人与人之间的关系和帮助。通过阿明的故事，我深刻地认识到了善良的力量。在这个现实世界中，善良往往被忽视或者被误解，人们更多地追求个人的利益和欲望。然而，阿明的故事让我相信，善良是可以改变世界的，每个人都可以成为他人生活中的一束光。
阅读完《手心里的光》，我对自己的行为也有了新的思考。或许，我们无法改变整个世界，但我们可以改变自己的世界。每个人都有自己的手心，都可以拥有一颗善良的心。通过行动，我们可以给予他人帮助和温暖，让世界变得更美好。正如书中所说：“你的手心里，也许就有一束光，让人们的心灵不再寒冷。”我们不需要等待别人的善良，而是要主动去付出和帮助他人。只有这样，我们才能真正感受到善良的力量，让我们的手心里散发出光明。
《手心里的光》是一本让人感动和思考的小说。通过阿明的故事，书中展现了善良和奉献的力量。这个世界需要更多像阿明一样的人，用自己的光照亮他人，让世界变得更加美好。我希望每个人都能读到这本书，从中汲取力量，成为自己手心里的光，为世界带来希望和温暖。
《手心里的光》读后感 篇二
阅读完《手心里的光》，我被书中的故事深深地触动了。这是一本描写人性的小说，通过一个贫困农民的故事，让我看到了人与人之间的情感纽带和善良的力量。
阿明是一个贫困的农民，每天辛勤劳作，却依然生活在贫困中。然而，阿明的心却是十分善良的，他总是愿意帮助那些需要帮助的人。他为邻居们耕地，借钱给他们度过困难，他的善行温暖了许多人的心，让他们感受到了人间的真情。正是因为阿明的帮助，村庄里的人们开始团结起来，互相支持，共同度过了许多困难的时刻。阿明的善举不仅改变了他自己的命运，也改变了整个村庄的氛围。
通过阅读这本书，我认识到了善良的力量。在现实生活中，我们常常被各种负面的消息和情绪所包围，容易忽视善良。然而，阿明的故事让我相信，善良是可以改变世界的。每个人都可以成为他人生活中的一束光。我们不需要等待别人的善良，而是要主动去付出和帮助他人。只有这样，我们才能真正感受到善良的力量，让我们的手心里散发出光明。
阅读完《手心里的光》，我对自己的行为也有了新的思考。或许，我们无法改变整个世界，但我们可以改变自己的世界。每个人都有自己的手心，都可以拥有一颗善良的心。通过行动，我们可以给予他人帮助和温暖，让世界变得更美好。正如书中所说：“你的手心里，也许就有一束光，让人们的心灵不再寒冷。”我们每个人都可以成为自己手心里的光，为自己和他人带来希望和温暖。
《手心里的光》是一本让人感动和思考的小说。通过阿明的故事，书中展现了善良和奉献的力量。这个世界需要更多像阿明一样的人，用自己的光照亮他人，让世界变得更加美好。我希望每个人都能读到这本书，从中汲取力量，成为自己手心里的光，为世界带来希望和温暖。
《手心里的光》读后感 篇三
《手心里的光》读后感
当阅读了一本名著后，你有什么领悟呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编精心整理的《手心里的光》读后感，欢迎大家分享。
这学期我们教研组共读一本书是《手心里的光》，当我拿到这本书时，首先想到的是
通过读这本书我才明白，“读写绘”对学生的童年来说是多么重要，它可以是师生间能够在极短的时间内建立起积极的、持续的和信任的关系。它可以是老师和家长能够更好地理解儿童，理解儿童需要。教师的职责是了解儿童在其发展的某一时期力求表现出来的是什么能力，哪类活动使他这些能力有益地表现出来，以便自己据此为他提供所需的刺激和材料。它可以让学生接触到大量的优质阅读。语言能力、想象能力和创造能力得到滋润和发展，为更长的学习打下良好的智力基础。同时也可以改善亲子关系，是向家长传递积极的教学理念，形成有力的家校同盟，共同促使孩子的成长。
因此，新教育的理念告诉我们：童年不是一个静止的房问，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。因此，每一年的阅读，应该符合它们各自的不同特点的。这一观点在新教育全国数千个教室开展的“低段读写绘”的实验中得到了印证，其中发生了许多感人的故事，有效地改善了师生、家校关系，改变了孩子的生命、学习状态，取得了良好的社会效果。
