染雾教育的智慧与真情读后感 篇一
《教育的智慧与真情》是一本令人深思的书籍，它通过许多真实的故事和案例，展示了教育中的智慧和真情的力量。在阅读这本书的过程中，我受到了很多启发和触动，对教育的本质和方式有了更深入的理解和思考。
这本书首先强调了教育的智慧。智慧是指教育者对于教育目标的清晰认识，对于学生的个性和需求的准确把握，以及在教学过程中的灵活应对和智慧决策。作者通过许多故事向我们展示了智慧教育的重要性。例如，他讲述了一个教师对于一个学生反复失败后的耐心和智慧引导，最终帮助学生找到了适合自己的学习方法，取得了巨大的进步。这个故事告诉我们，教育者需要有足够的智慧，去理解每个学生的特点和需求，通过巧妙的教学方式和方法，帮助他们充分发展潜力，实现自身的价值。
除了智慧，书中还强调了教育的真情。真情是指教育者对于学生的关爱和关心，以及对于教育事业的热情和投入。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。作者通过许多动人的故事向我们展示了真情教育的力量。例如，他讲述了一个教师对于一个家庭困难的学生的帮助和关怀，帮助他走出困境，最终成为了一名优秀的学生。这个故事告诉我们，教育者需要有真情，去关心每个学生的成长和发展，帮助他们克服困难，走向成功。
通过阅读这本书，我深深地感受到了教育的智慧和真情的力量。智慧和真情是教育中不可或缺的两个方面，它们相辅相成，相互促进。只有有智慧的教育才能更好地满足学生的需求，只有有真情的教育才能更好地激发学生的潜力。作为一名教育者，我将会在教育工作中更加注重培养自己的智慧和真情，努力成为一名有智慧和真情的教育者，为学生的成长和发展贡献力量。
教育的智慧与真情读后感 篇二
《教育的智慧与真情》这本书给我留下了深刻的印象。它通过许多真实的故事和案例，向我们展示了教育中的智慧和真情的重要性。在阅读这本书的过程中，我对于教育的价值和目标有了更加深入的思考。
这本书首先强调了教育的智慧。智慧是指教育者对于教育目标的明确认识，对于教学方法和策略的灵活运用，以及对于学生的个性和需求的准确把握。作者通过许多故事向我们展示了智慧教育的重要性。例如，他讲述了一个教师在教学中遇到的困境和挑战，通过灵活的教学方法和策略，最终帮助学生克服了困难，取得了优异的成绩。这个故事告诉我们，教育者需要具备足够的智慧，去应对教学中的各种问题和挑战，为学生提供更好的教育。
除了智慧，书中还强调了教育的真情。真情是指教育者对于学生的关爱和关心，以及对于教育事业的热情和投入。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。作者通过许多动人的故事向我们展示了真情教育的力量。例如，他讲述了一个教师对于一个学生的关爱和关心，帮助学生克服了自卑心理，最终走上了成功的道路。这个故事告诉我们，教育者需要有真情，去关心每个学生的成长和发展，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了教育的智慧和真情的重要性。智慧和真情是教育中不可或缺的两个方面，它们相互依存，相辅相成。只有有智慧的教育才能更好地满足学生的需求，只有有真情的教育才能更好地激发学生的潜力。作为一名教育者，我将会在教育工作中注重培养自己的智慧和真情，努力成为一名有智慧和真情的教育者，为学生的成长和发展贡献力量。
教育的智慧与真情读后感 篇三
肖川教授的《教育的智慧与真情》一书封面上有这样一句话：
“没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，生活就是无边的荒漠，教育也只是一种敷衍和应付。”
我不禁反思从教以来的得与失，我问自己：作为教师，我的幸福感来自何处？是学生好成绩？是领导和同事的认可？还是自我提升的那些收获？我身边的同行朋友们也会有这样迷茫的时候。肖川教授的书为我打开了一扇窗，让我透过这些文字看到了教育的魅力，从教以来的点点滴滴幻化成美好的画面，涌现脑海。我不正是付出了智慧和真情才收获了这些美好的点滴吗？
这本随笔九章，肖川教授娓娓道出一名教师该如何面对繁重的教业，承担教学的重责，获得教育的幸福，给我印象最深的就是解放思想享受教之乐、能读会写表达教之乐。
《教师的解放》一章，肖川教授列举了教师负担过重带来的负面影响和几大原因。这些情况确实也存在，但是他给的建议特别好：既然不能改变整个世态，何不从自身改变。
“当然教师自身也有调整心态、校正观念、提高素质、自我解放的必要。世界其实就是我们自己，当我们以光明、正直、昂扬、乐观的态度去看待生活，我们就会生活在光明、昂扬、乐观、向上的生活中，这就是所谓的“境由心生”。给自己更多的积极的心理暗示，相信信念的力量。”
是所谓的“境由心生”。给自己更多的积极的心理暗示，相信信念的力量。”
然后在教师自身的修炼和尊重学生的思想方面去告诉教师们如何解放思想享受教之乐。这些站在教师的角度的阐述深深触动了我。
一名教师如果固执于成规，只能搬、照、仿，缺乏自己的思想，很难形成自我风格。我们希望孩子是独立、自主、创新的人，而我们如果不从自身开始解放，怎能培养出这样的孩子。教师自身的解放才能让我们把教育的视角从课堂知识的单一传授转到关注孩子作为一个完整的人的成长的需要上来。以前听过这样一种言论，“有什么样的班主任，就有什么样的学生。”教师，尤其是班主任是学生的重要影响人，教师的一言一行，甚至穿衣打扮都会对孩子们产生强力的影响。记得，我们开校运会的入场式，基本是班主任走在班级队伍的前面，同事们讨论说，学生们走路的气势、动作和班主任真的有相似之处。
《语言的世界》一章提到的“写作的意义”让我很好地理解了班主任工作室有关多写教育随想的要求。做有思想的教师，首先要乐于阅读，善于阅读。“要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。”
其次要会在反思中进步。从经验中总结出规律，将经验抽象成理论。不管是有效的经验还是反面教训，都是教学的宝贵财富，在反思中获得进步。肖川教授认为“每当看到自己的文章变成铅字，如果你的确付出了心血和真情，那你一定有成就感，一定会有一种收获的快慰。”确实如此。当我有感而发地想表达当时的想法起，从拟定题目、列出提纲、翻阅资料，再一个一个文字敲出来的这么一个过程，到最终一篇文章呈现在自己眼前，那种满满的成就感只有当事人才可以体会到。
有一位老师很有意思地将肖川先生的书名与章节串联起来，让我很感动。“找到教育的方向，才会明了教育的意义。运用教育的智慧，才能获得教师的解放。纵横文明的星空，翱翔语言的世界，释放心灵的阳光，表达自由的言说，品读书的芳香，这就是《教育的智慧与真情》！”很好的注释，借用在此表达我的感受。
合上书页，目光再次锁定在扉页上：《教育的智慧与真情》，是的，付出真情和智慧才能收获满满的幸福！
教育的智慧与真情读后感 篇四
一次和一个教师同学出去喝茶，发现同学带了本书——《教育的智慧与真情》，就拿起来看，看着看着发现这本书写得很实在，很对我们教师的心声。于是就借过来认真得去品味它，发现这是一本不亚于李镇西老师《做最好的班主任》的经典教育学著作，它就像一把锁解开了我很多结。
一个教师需要理想、信念、智慧和真情。肖博士在书中这样来解释他的论点：教育需要理想与信念，包括理想的社会、理想的人生、理想的人格……没有理想，就没有努力的方向，教育就会陷于迷茫和困顿；没有信念，就没有精神支撑，“就没有勇气和毅力不断生发的源泉，我们就无法超越横亘在通往理想之境上的无数险阻和艰难”。同样，教育也需要智慧与真情。没有智慧，我们就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力；“没有智慧，‘教育’就只是心灵和精神的一种牵累，一种‘认知结果的堆积’”；没有真情，我们将囿于冷漠、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动；“没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付”。
多么经典的论述，作为一名教师我只是沉浸在吸取知识，积累经验而增长智慧却忽略了理想、信念和真情。虽然我在教学中有真情的投入但如果我不去重视真情的投入可能我的课堂真的会成为没有激情没有活力的'课堂，只剩表面而没有真实的东西在。我在看完之后除了感慨外留下的更多的是反思，如果去重新调整自己的规划，向成为一个有理想、有信念、有智慧、有真情的老师这个目标前进。 而如果说感触最深的还是肖博士“教师的解放”篇里面的《成为有思想的教师》。文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑。
首先要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。特别像我一个新教师对教育的理解可能说只停留在书上的一点解释，更别提有什么很好的思想。所以去吸取大师级人物的思想，去领受和品味他们对教育的理解，把他们那里真正好的东西慢慢吸收过来成为自己脑海中的东西。虽然我们不是“巨人”，但是我们可以成为站在“巨人肩膀上”的那个人。
其次要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。比教学更重要的就是反思，如果没有反思就不可能从从自己的教育教学实践中得出有效的经验和反面教训，更不能从经验中总结出规律性的东西，而将经验抽象成理论则无从谈起。在新教师的培训中，过来为我们授课的老师一再强调我们这些新教师要懂得反思，并把这些反思写下来，进行总结，让自己一点点的进步，不断得改掉一些不好的习惯，弥补一些自己缺乏的东西，加强自己优秀的地方，发挥自己的特长。这样才可能成为真正有思想的教师。
最后要做有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴，平时只是不觉得罢了。教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。可能我都没有发现学生最擅长的就是模仿，老师的一言一行都会被学生看在眼里，记在心里。如果你不去重视这些，可能你就会把一些不好的思想通过你这样不经意间的言行传递学生那里。如果让学生接受了这些不好的思想，可能这些思想就会对学生产生不可忽视的作用。因此我想到这里的时候也不禁反思起自己的教学，发现自己真的没有注意到这点。不过我相信我以后会好好注意这点，熏陶学生如何做人，做一个品德优秀的学生。
在这本书读完之后留下的不仅仅是对肖博士这本的思考，更多的是思考自己一个教师该如何重整风帆，调整方向，让自己一步一个脚印走出属于自己的教学新篇章。
