染雾《叶圣陶语文教育论集》读后感 篇一
《叶圣陶语文教育论集》是一本关于语文教育的经典之作，读后让我受益匪浅。在这本书中，叶圣陶先生深入探讨了语文教育的重要性和方法，给我留下了深刻的印象。
首先，叶圣陶先生强调了语文教育的价值。他认为，语文教育不仅仅是教会学生阅读和写作的技能，更重要的是培养学生的思维能力、情感和人文素养。他提出了“语文即思维，思维即语文”的观点，强调语文教育应该注重培养学生的思维能力，帮助他们学会思考、分析和表达。他还指出，语文教育应该注重培养学生的情感，让他们通过阅读和写作，感受到文字的美丽和力量，培养对文学艺术的欣赏和热爱。此外，叶圣陶先生还强调了语文教育与人文素养的紧密联系，他认为语文教育应该引导学生关注社会问题和人类命运，培养学生的社会责任感和人文关怀。
其次，叶圣陶先生提出了一些切实可行的语文教育方法。他强调了对学生的启发和引导，主张让学生在思考和探索中学习语文知识。他提倡通过讲故事、讲课文的方式来引起学生的兴趣，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。他还提出了“读书研究法”，鼓励学生通过阅读经典文学作品来提升自己的语文素养。此外，叶圣陶先生还强调了写作教育的重要性，他认为写作是语文教育的核心内容，通过写作，学生可以更好地理解和运用语文知识，培养自己的思维和表达能力。
最后，叶圣陶先生的语文教育理念给我留下了深刻的印象。他强调了教育的人文关怀，他认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格和品质。他提出了“教育要有爱”的观点，他认为教师应该用爱心去对待学生，关心他们的成长和发展。叶圣陶先生还强调了教育的社会责任，他认为教育应该关注社会问题和人类命运，培养学生的社会责任感和人文关怀。
总之，《叶圣陶语文教育论集》是一本非常有价值的书籍，它不仅对我对于语文教育的认识有所提升，更重要的是给我提供了一些实用的教育方法和理念。我相信，在今后的教育实践中，我会更加注重培养学生的思维能力和情感，让他们在语文教育中获得全面的发展。
《叶圣陶语文教育论集》读后感 篇三
《叶圣陶语文教育论集》读后感
当认真看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，何不静下心来写写读后感呢？可能你现在毫无头绪吧，以下是小编收集整理的《叶圣陶语文教育论集》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育需要脚踏实地，当然，语文教育需要脚踏实地。为了脚踏实地教语文，我研读《叶圣陶语文教育论集》。“为什么学语文”，当属语文学习的源头问题。每当教学中遇到难题或者模棱两可的问题，我们都会自然而然地追问自己：我们为什么要学语文？我们为什么要教语文？
叶老首先从“什么叫语文”入手，谈“对学习语文要有正确的认识”。“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起，就叫语文。” “语言是一种工具。工具是用来达到某个目的。工具不是目的……我们说语言是一种工具，就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具；就人与人之间说，是交际和交流思想的工具。”
语言分第一语言与第二语言，母语当属第一语言。我们每天都在用母语思维，用母语交际，那么，我们什么还要学语文？
开学的第一天，在学生兴致勃勃地完成当天的语言学习后，我布置了本学期的第一篇日记——为什么学语文。学生欲言又止，总觉得不知从何答起。四年级的学生，要回答这个问题，谈何容易！关键是问题是在这样的情况下提出来的：学生得知下一节课又是语文，一阵欢呼：“噢，太好了，又是语文课！”我自然而然地问学生：“你们爱学语文吗？”学生异口同声：“爱！”“那么，你们知道自己为什么要学语文吗？”鸦雀无声，想说又总觉得说不清……“我们已经学习了四年半的语文，几乎天天有语文课（假期当然除外），做语文作业，就从来没有思考过这个问题？”学生一脸茫然的回答，从来没有想过这个问题，觉得这个问题很难回答。学生似乎很认真地思考起来了。我启发他们，结合自己以往的学习经历、收获与教训思考，还可以跟家长聊聊这个话题。四年级的学生很听话，老师吩咐做什么就做什么。周二，作业交上来了，全齐。答案当然五花八门，大多为现实派（约占总人数的三分之二）：学语文是为了考出好成绩，父母高兴；学语文是为了将来考上大学，找到好工作，赚钱孝敬父母。少数为实用派：学语文是为了读更多书，增长知识；学语文可以提高理解能力，能听懂别人话，跟别人沟通交流；学语文是为了当上科学家，因为当科学家要有很丰富的知识。
可以看得出，学生都很认真地思考这个问题，有的同学请教父母，归纳个一二三，有的上网查阅相关资料，摘录回答，有的则根据自己的学习经验。学生的真实想法当然应该尊重和保护。学生的回答到底是什么，正确与否，似乎并不十分重要，关键在于引发了他们的思考，在以后的语文学习中，自然而然地问自己：我什么要学语文，在语文课堂上我到底学习了什么。
叶老认为，学语文为的是为了使用，学以致用。“通过学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算是达到学习语文的目的。进一步说，学习语文还可以养成想得精密的习惯，理解人家的意思务求理解得透彻，表达自己的意思务求表达得准确；还有培养品德的好处，如培养严肃认真、一丝不苟的态度。”
作为语文教师，也自然而然地问自己：我到底要教学生学什么。文本是学生学习语文的凭借，文本的思想内容与生俱来，是学生学习语言的材料，读懂文本的思想内容是学习语言的`基础步骤，与作者产生思想与情感的共鸣是学习语言的必然步骤，如果仅停留于思想内容的剖析，停留于情感高潮的体验，停留于道理的感悟，那么，学生就只处于被动学
在此，本人无意举正面与反面的例子，权当是一种提醒与自我提醒罢！至于如何实践，则是另一个话题了。让我们好好审视自己的教学思想，审视教学的每一个环节的实施，看我们的教学实践是否可以回答“为什么学语文”这个问题，达成语文教学的根本目标。
