染雾农村初中生学习心理的优秀调查报告 篇一
标题：农村初中生学习心理状况调查及分析
引言：
学习心理是指学生在学习过程中所经历的心理活动和心理变化。了解农村初中生的学习心理状况对于制定有效的教育教学策略具有重要意义。本文通过对农村初中生学习心理的调查，旨在探究其学习动机、学习态度和学习策略的特点，以期为提高农村初中生的学习质量提供参考。
一、调查方法
本次调查采用问卷调查法，共发放500份问卷，回收有效问卷450份，有效回收率90%。问卷主要包括学习动机、学习态度和学习策略三个方面的问题。
二、学习动机调查结果分析
根据调查结果，农村初中生的学习动机主要集中在以下几个方面：
1. 满足自身发展需求：超过80%的学生认为学习是提升自己的机会，能够为个人发展提供更多的选择。
2. 家庭压力：约60%的学生表示学习是为了给家人带来更好的生活条件，解决家庭经济问题。
3. 社会认同：约70%的学生认为学习是为了得到他人的认可和赞许，以在社会中获得更好的地位。
三、学习态度调查结果分析
学习态度是指学生对学习的情感态度和行为表现。根据调查结果，农村初中生的学习态度主要表现为以下几个方面：
1. 积极向上：超过70%的学生表示对学习充满了热情和兴趣，愿意主动参与学习活动。
2. 困惑和焦虑：约50%的学生表示在学习中会遇到困惑和焦虑，对学习内容和方法不够明确，需要老师的指导和帮助。
3. 自信心不足：约40%的学生认为自己学习成绩不好，缺乏自信心，容易受到挫折影响。
四、学习策略调查结果分析
学习策略是指学生在学习过程中所采用的方法和技巧。根据调查结果，农村初中生的学习策略主要表现为以下几个方面：
1. 重视记忆和死记硬背：约60%的学生认为记忆是学习的关键，会通过反复背诵和默写来巩固知识。
2. 缺乏灵活性和创新性：约50%的学生在解决问题时缺乏灵活性和创新性，容易受到题目的框定和限制。
3. 缺乏自主学习能力：约40%的学生表示在学习过程中缺乏自主学习能力，需要老师的指导和监督。
结论：
通过对农村初中生学习心理的调查，我们可以得出以下结论：
1. 农村初中生的学习动机主要集中在满足自身发展需求、家庭压力和社会认同等方面。
2. 农村初中生的学习态度表现出积极向上、困惑和焦虑以及自信心不足等特点。
3. 农村初中生在学习策略上重视记忆和死记硬背，缺乏灵活性和创新性，缺乏自主学习能力。
针对以上问题，我们应该制定相应的教育教学策略，提高农村初中生的学习质量。
农村初中生学习心理的优秀调查报告 篇二
标题：农村初中生学习心理对学业表现的影响分析
引言：
学习心理是指学生在学习过程中所经历的心理活动和心理变化，对学生的学业表现有着重要的影响。了解农村初中生的学习心理对学业表现的影响，对于制定针对性的教育教学策略具有重要意义。本文通过对农村初中生学习心理的调查及学业表现的分析，旨在探究二者之间的关系，以期为提高农村初中生的学习效果提供参考。
一、调查方法
本次调查采用问卷调查法，共发放500份问卷，回收有效问卷450份，有效回收率90%。问卷主要包括学习动机、学习态度和学习策略三个方面的问题，并结合学生的学业成绩进行分析。
二、学习动机与学业表现的关系分析
通过对学习动机和学业成绩的相关性分析，发现学习动机与学业表现存在一定的正相关关系。学习动机越高的学生，其学业成绩往往也越好。这说明学习动机对于农村初中生的学业表现有着积极的促进作用。
三、学习态度与学业表现的关系分析
通过对学习态度和学业成绩的相关性分析，发现学习态度与学业表现之间存在较强的正相关关系。学习态度积极向上、对学习充满热情和兴趣的学生，其学业成绩往往较好。这说明学习态度对于农村初中生的学业表现具有重要影响。
四、学习策略与学业表现的关系分析
通过对学习策略和学业成绩的相关性分析，发现学习策略与学业表现之间存在一定的正相关关系。采用科学有效的学习策略的学生，其学业成绩往往较好。这说明学习策略对于农村初中生的学业表现有着积极的促进作用。
结论：
通过对农村初中生学习心理与学业表现的关系分析，我们可以得出以下结论：
1. 学习动机、学习态度和学习策略对农村初中生的学业表现都具有重要影响。
2. 学习动机、学习态度和学习策略越积极向上、科学有效，农村初中生的学业表现往往越好。
针对以上结论，我们应该在教育教学中注重培养农村初中生的学习动机、学习态度和学习策略，以提高他们的学业表现。
农村初中生学习心理的优秀调查报告 篇三
农村初中生学习心理的优秀调查报告
最近，我们发起了农村初中生学习心理的调查，小编整理出来了这一份调查报告，希望对大家有用。
我们于xx年xx月～xx月，对渔峡口镇的两所初中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
一、调查的具体目标和方法
(一) 具体目标
1.农村初中生的学习心理现状
2.当前农村初中生的学习心理特点
3.当前农村初中生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
1.问卷调查
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在渔峡口镇第一、第二初级中学进行，共发问卷1021份，回收有效问卷1004份，接近理想的高效样本数。
2.座谈会及个案调查
整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、调查结果分析
对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的
(一)农村初中生的学习心理现状分析
1.教育价值观
调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16%的初中生没有考虑。
调查还显示，农村初中生的`教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为高中 中专 毕业生挣钱多，25%的学生认为初中毕业生挣钱多，8%的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2%的学生认为文盲能获得较高收入。
2.学习态度
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3.学习习需求
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词 对于这一认识的争议性，不属本文讨论的范畴 。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。
在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据，52%的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，48%的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。对于这一结果，也许我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。
4.学习目的
调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业，27%的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37%。
初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69%，初二为58%，初三为72%。
(二)当前农村初中生的学习心理特点
调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比，有明显不同。
1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化
自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。
初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学地联系生活和生产实践，渗透的实用技术。
