染雾课题研究工作报告“高中语文新教材使用研究” 篇一
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！我很荣幸能够在此向大家汇报我所进行的“高中语文新教材使用研究”课题的工作。
在当前教育改革的大背景下，高中语文教材的使用是一个备受关注的议题。本次研究旨在探讨高中语文新教材的使用情况，以及对学生学习成绩的影响。通过问卷调查、实地观察和数据分析等方法，我对某高中的两个高中语文班级进行了研究。
首先，我对这两个班级的学生进行了问卷调查，以了解学生对新教材的使用情况和态度。结果显示，大部分学生对新教材持有积极的态度，认为新教材内容更加贴近生活、更具有启发性。然而，也有少部分学生表示对新教材的理解难度较高，需要更多的指导和辅导。
其次，我对这两个班级的课堂进行了实地观察。观察结果发现，教师在教学中更注重培养学生的思维能力和创新能力，通过讨论、研讨等互动方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师也针对学生的不同水平和特点进行个性化教学，使每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
最后，我对这两个班级的学生成绩进行了数据分析。分析结果显示，使用新教材的班级整体成绩明显优于使用旧教材的班级。新教材的使用使得学生的阅读能力得到了提高，思维能力得到了锻炼，同时也促进了学生的自主学习和创新能力的培养。
综上所述，高中语文新教材的使用对学生学习成绩具有积极的影响。然而，我们也要意识到，新教材的使用需要学生和教师共同努力，教师需要更加注重个性化教学，提供更多的指导和帮助，学生也需要主动参与学习，不断提高自身的学习能力和素养。
谢谢大家的聆听！
课题研究工作报告“高中语文新教材使用研究” 篇二
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！我很荣幸能够在此向大家汇报我所进行的“高中语文新教材使用研究”课题的工作。
在当前教育改革的大背景下，高中语文教材的使用是一个备受关注的议题。本次研究旨在探讨高中语文新教材的使用情况，以及对学生学习成绩的影响。通过问卷调查、实地观察和数据分析等方法，我对某高中的两个高中语文班级进行了研究。
首先，我对这两个班级的学生进行了问卷调查，以了解学生对新教材的使用情况和态度。结果显示，大部分学生对新教材持有积极的态度，认为新教材内容更加贴近生活、更具有启发性。然而，也有少部分学生表示对新教材的理解难度较高，需要更多的指导和辅导。
其次，我对这两个班级的课堂进行了实地观察。观察结果发现，教师在教学中更注重培养学生的思维能力和创新能力，通过讨论、研讨等互动方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师也针对学生的不同水平和特点进行个性化教学，使每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
最后，我对这两个班级的学生成绩进行了数据分析。分析结果显示，使用新教材的班级整体成绩明显优于使用旧教材的班级。新教材的使用使得学生的阅读能力得到了提高，思维能力得到了锻炼，同时也促进了学生的自主学习和创新能力的培养。
综上所述，高中语文新教材的使用对学生学习成绩具有积极的影响。然而，我们也要意识到，新教材的使用需要学生和教师共同努力，教师需要更加注重个性化教学，提供更多的指导和帮助，学生也需要主动参与学习，不断提高自身的学习能力和素养。
谢谢大家的聆听！
课题研究工作报告“高中语文新教材使用研究” 篇三
课题研究工作报告范文“高中语文新教材使用研究”
作者：省东中科研课题组
一、课题的研究背景
二、课题界定
三、课题研究的预设目标
四、课题研究的理论支撑
五、课题研究的方法设计
六、课题研究的基本过程
七、课题的研究内容
八、课题研究成果
九、遗憾和思考
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面-----课题背景
“语文教学正面临危机。现行中学语文教材体系的重大弊端造成了‘少、慢、差、费’，厌教厌学的恶果，不彻底改变它，中学语文教学就走不出死胡同!”(《审视中学语文教育》)在此严峻形势下，适应时代发展的需要，新的高中语文教材(试验修订本)在江西、山西和天津两省一市试验三年后，根据教育部2000年颁布的“课程计划”和“教学大纲”，于2000年秋季开始在全国使用，从而取代了这以前使用了近20年的高中课本，真可谓“千呼万唤始出来”。应该说这几年课程、教材的变革取得了长足的发展，需要我们对实施教改主渠道的教学进行有意义的理论研究和有价值的课堂实践。新教材是出来了，可如何适应新教材在体系和结构方面对旧教材所作的三个方面的改革(阅读和写作、口语交际分编;破除以记叙、说明和议论的文体为中心的模式;为扩大学生的阅读量，编写与教科书配套的《语文读本》，作为高中课本必要的组成部分)，实现“全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感
，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格”的指导思想，还是摆在我们面前的需要迫切解决的问题。新教材的教法还是“犹抱琵琶半遮面”。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同-------课题界定
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索--------预设目标
本课题的研究是以高中语文新教材阅读、写作和口语交际三个系统的相关内容为基本研究对象，在进行素质教育和创新教育的今天，以改革教学方法，提高教学效率，提升教学品位，发展教师和学生的个性，塑造完善健康的人格为目标，在具体的教学研究中，不仅有实践的操作、理性的思考，更要构建理论和实际有机结合的多侧面、多功能立体交叉的课堂结构和有一定操作性、示范性的课件模式。特别在我们这所国家级示范性高中的'学校里，拥有国内比较先进的多媒体等现代化教学设备，积累了一定的校本课程的教学经验，教学的对象也是不同层次的，这些个性和特色更加激发我们转变教学观念，改进教学方法，能够结合实际，针对性地、有效地开展教学实践和教学研究，凸显我们研究使用新教材的个性，走出研讨教学相结合，以教法促学法的路子来。
问渠哪得清如许，为有源头活水来--------理论支撑
多元智能理论:美国著名心理学家霍华德•加德纳提出的多元智能理论在智力观、教学观、学生观、评价观等方面对我国的高中新课程改革具有重要的指导意义。
加德纳认为，智力是在实际生活中解决所面临的实际问题的能力;提出并解决新问题的能力;对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。他在1993年出版的《多元智能》和其他著作中对八种智能作了明确阐释。他认为，语言智能是指用言语思维、用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。其他还有逻辑—数学智能、空间智能、身体—运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。加德纳认为，相对于先前的一
元智力理论和智力评价理论，多元智能理论能够更为准确地描绘和评价人类能力的面貌。这些智能以不同方式、不同程度有机地组合在一起，构成每个人的各具特点的个性心理结构。他还认为，每个人的智能强项是不同的，也并非一成不变，教育的责任就是发现和发展学生的智能强项，使学生一开始就处于心理优势的地位，能在发展过程中及早地体会到成功的快乐。教育还要及时引导学生从强项领域走向困难领域。因为，所有的智能都不是独立存在的，都需要其他智能的支持。
