染雾中学教育实习调查报告 篇一
调查目的：了解中学教育实习的现状及问题
调查对象：中学教育实习生、中学教师、学生家长
调查时间：2021年5月
调查地点：某市中学
调查方法：问卷调查、访谈
调查结果及分析：
一、中学教育实习生
通过对中学教育实习生的问卷调查和访谈，发现以下问题：
1. 缺乏实际操作经验：大部分实习生在初次实习时，由于缺乏实际操作经验，对教学流程和教学技巧掌握不够，导致教学效果不佳。
2. 压力较大：中学教育实习生面临教学任务、备课、评估等多重压力，尤其是在面对班级纪律管理和学生问题时，缺乏应对经验，增加了他们的工作负担和心理压力。
3. 缺乏指导和支持：实习生表示，在实习过程中，教师对他们的指导和支持不够，很多时候需要自己摸索和解决问题。
二、中学教师
通过对中学教师的访谈，发现以下问题：
1. 缺乏实习生培养计划：教师普遍反映，学校在培养实习生方面缺乏明确的计划和指导，导致实习生缺乏系统的培训和指导。
2. 部分教师态度消极：一些教师对实习生的工作态度消极，缺乏耐心和关心，对实习生的工作质量和进步不够重视。
3. 缺乏交流机制：教师之间缺乏分享和交流的机制，无法及时解决实习生在教学中遇到的问题和困惑。
三、学生家长
通过对学生家长的问卷调查，发现以下问题：
1. 对实习生教学能力的担忧：家长普遍担心实习生缺乏教学经验，担心他们不能够有效地教育和引导学生。
2. 信息沟通不畅：学生家长表示，学校对实习生的情况和工作安排缺乏及时和清晰的信息沟通，导致他们对实习生的教学情况不够了解。
3. 对实习生的支持不足：部分学生家长对实习生的工作质量和教学效果持有质疑态度，缺乏对实习生的支持和理解。
改进建议：
1. 加强实习生培训：学校应该制定完善的实习生培养计划，加强实习生的教学技能培训，提高他们的实际操作经验。
2. 增加指导和支持：教师应该加强对实习生的指导和支持，帮助他们解决实际问题，提高工作效率和教学质量。
3. 建立交流机制：学校应该建立教师间的交流机制，鼓励教师分享经验和解决问题，提高教师的专业水平和教学质量。
4. 加强与家长的沟通：学校应该及时向家长传达实习生的工作情况和教学安排，增加家长对实习生的了解和支持。
中学教育实习调查报告 篇二
调查目的：评估中学教育实习的效果及问题
调查对象：中学教育实习生、中学教师、学生
调查时间：2021年5月
调查地点：某市中学
调查方法：问卷调查、观察
调查结果及分析：
一、中学教育实习生
通过对中学教育实习生的问卷调查和观察，发现以下问题：
1. 教学能力提升：实习生在实习过程中，通过教学实践和教师的指导，教学能力得到了提升，能够更好地应对教学任务。
2. 学科知识积累：实习生表示，在实习过程中，通过备课和教学，加深了对学科知识的理解和掌握。
3. 工作压力：实习生普遍面临着教学任务和备课的压力，但大部分实习生通过合理安排时间和积极应对，能够较好地完成任务。
二、中学教师
通过对中学教师的观察和访谈，发现以下问题：
1. 指导和支持：教师对实习生的指导和支持较为积极，通过及时的反馈和指导，帮助实习生提高教学能力。
2. 学科知识传授：教师通过与实习生的互动，向他们传授学科知识和教学经验，帮助他们提升教学水平。
3. 工作协作：教师与实习生之间形成了良好的工作合作关系，共同完成教学任务，提高了教学效果。
三、学生
通过对学生的观察和问卷调查，发现以下问题：
1. 教学效果：学生对实习生的教学效果较为认可，认为实习生能够引导和帮助他们更好地学习。
2. 互动和关心：学生表示，实习生与他们的互动较多，关心和理解他们的问题和困惑，对他们的学习产生了积极影响。
改进建议：
1. 加强实习生培训：学校应该加强实习生的培训，提高他们的教学技能和教育理论知识，增强他们的教学能力。
2. 增加实际教学机会：学校应该为实习生提供更多的实际教学机会，让他们能够更好地应对教学任务。
3. 加强教师指导：教师应该加强对实习生的指导和支持，提供及时的反馈和建议，帮助他们进一步提高教学水平。
4. 促进学生参与：学校应该鼓励学生对实习生的教学进行评价和反馈，促进学生的参与度和学习效果。
结论：
中学教育实习在一定程度上能够提升实习生的教学能力和学科知识，但也存在一些问题，需要学校和教师的共同努力来加以改进。
中学教育实习调查报告 篇三
针对下学期我们将涉及的课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，达到培养我们实践活动能力的目的，并让我们学会如何把理论和实际结合起来，学校让我们在暑假期间做调研。为此暑假期间我在家乡贵州省黔南州三都县xx镇xx中学做了关于该校的调研报告。报告主要着眼于xx中学的教育概况，涉及到该校的建校历程、学校发展概况、教师人数、学生人数概况、教师收入、学生学费以及出现的教育问题等内容，报告的重点是针对教育问题作出一些分析以及自己的一些建议。
一、 xx中学概况
(一)建校历程
xx中学，建立1958年，是三都县东片区唯一的一所中学，生源来自四乡一镇，xxxx年秋，学校开设两个实验班，1986年，学校被确定为xx镇实验中学，成为三都县东片区唯一的一所实验中学，xxxx年深圳烟草公司捐助40万元修建新的教学楼，所以改名为xx金叶中学，金叶象征着希望，代表着金子总会有发光的时候，xxxx年，学校的教学楼建成并投入使用，xxxx年12月，学校被评为文明学校 xxxx年6月该校被省委评为先进单位 ，20xx年10月，学校被评为三都县先进集体， 20xx年12月xx镇党委和县教育局党委共同成立xx中学40年校庆筹备工作领导小组开始筹办40年校庆活动事宜，20xx年，学校被评为xx镇特级实验中学，20xx年xx中学宿舍楼正式完工投入使用，20xx年11月，综合楼建成。
(二)学校发展概况
xx中学是一所单设初中学校，坐落在xx镇古城的半山腰，背靠山，面朝太阳升起的方向，象征着希望，xxxx年4月，xx中学招入初一新生约220人，编成5个教学班，三都县教育局分别从xx镇各校抽调了20名教师支援学校，xxxx年9月，三都县所有中学重新归三都县委管理，同年9月，通过县教育局验收，食堂楼投入使用。三都县教育局领导来校指导工作，解决办学困难，全校师生齐动手清理平整操场，用了一年时间，将大山包、大水塘平整成操场，校内铺设水泥路，校园内种植了大量的树木花草，新教学楼的建成为学校的发展打下良好基础，招进了大量新生，教师队伍不断壮大，学校东侧二层教室楼教室被改为教工宿舍，解决了部分骨干教师的住房困难。
xxxx年9月招进6个班的新生，xxxx年学校进行目标管理，教育教学质量得到明显提高，xxxx年学校成功举办了第一届艺术节，xxxx年，学校举办了第三届艺术节，召开了校四届四次教代会，讨论并通过了《教职工聘用制实施方案》，xxxx年，学校顺利三都县政府教育督导室对学校工作督导评估验收，xxxx年12月，重建运动场，从根本上改变了校园面貌，完善了教学设施，1997年又被评为三都县实验中学办学水平先进单位，抓艺术特色，促素质教育，全面提高教育质量课题结题，并通过省委验收，随着学校不断发展，学校正式确立了激励学生成长，为终身发展奠基的理念，旨在创造一种学生在激励中学习，在激励中成长的育人环境，办学水平进一步提高，20xx年被认定为实验中学。
20xx年8月，随着学校教育教学质量稳步提高，形成良好发展态势，在政府的支持下，在县教育局的帮助下，学校抢抓机遇，用先进教育理念引领全校教职员工，进一步加强硬件建设和软件提升。
学校占地面积2.3万平方米，校舍面积1.37万平方米，绿化率100%，覆盖率40%;学校现有科学实验室5间，音乐教室2间，美术活动室、科技活动室、劳技室、形体室各1间，图书室2间，藏书41,010册，生均24册，师、生阅览室3间;电子备课室、电子阅览室各1间，多功能报告厅1个，微机教室2间，计算机215台;多媒体教室1间，移动式多媒体教学设备3台，还配有校园电视网、广播网等;有运动场1个，篮球场2个，，乒乓球台3副。各类教学设施、设备齐全，教学仪器配备均达部颁Ⅰ类标准。是一所校园环境优雅、文化氛围浓厚、设施装备完善、办学行为规范、教育业绩显著的单设初中学校.
在办学过程中，学校以三个面向和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻教育方针，努力促进教育的公平与均衡发展，积极推进素质教育改革，学校在总结多年办学经验的基础上，提炼出了激励学生成长，为终身发展奠基的办学理念，，构建并完善了激励教育模式，并以此引领学校的改革与发展。学校无论是在校园文化建设上，还是在教育改革等方面都取得了显著的成绩，教育质量和管理水平全面提升，德育和艺术教育基本形成特色，成为人民群众欢迎的示范性中学。
(三)教师人数、学生人数概况
学校现有班级共18个，学生700余名，现有教职工40余名，专任教师30余名，其中本科及以上学历30名，专任教师学历达标率达90%，45岁以下的中青年教师37名，高级教师1名，中级教师12余名，优秀教师20人，骨干教师21人，优秀班主任8人，优秀青年教师10人，形成了一支爱岗敬业、业务优良、勇于创新的教师队伍。
(四)教师工资、学生学费概况
该校教师月工资平均每月2500，刚进校的新老师1900余元每月，高级教师3700余元每月，中级教师2900余元每月，由于国家有免收学杂费的政策，学生的学费问题得到解决，减轻了农村教育负担
二、 教育中出现的问题
(一)教师缺乏
在校教师一人担任多科
教学，教职工40余名，比较匮乏，每个教师的教学任务重，影响到教育的进度，影响到教学的质量，加重教师的负担，建校初期，教师仅有10人，后来在教育局的分配下，教师才逐渐增多，再加上一些优秀教师的外调，教师缺乏的问题还是严重，导致了教学不能正常有序的进行。
(二)学生人数少
大部分学生都是老师下乡动员来上学的，有的是由于家境困难没有上学，有的是由于家庭的封建思想，不给女孩子上学，有的是因为家庭没有小孩，老人需要照顾，孩子不能上学，诸多原因导致大部分可以适合上学的孩子都不能接受初级教育，所以学生人数少，老师不得不下乡去作思想工作，动员学生来上学，在此期间教师很辛苦，不过在老师的动员下还是有不少孩子得到了上学的机会，学生人数也渐渐增加。
(三)教师工资低
三都县一直以来都没有得到多大发展，在教育上缺乏对教师的奖励，在这个贫困的地区，老师的工资也没有得到多大的提高，虽然老师工作量大，但是工资一直都没有得到改观，有的好老师因为工作量大患上疾病，教师每天都吸食着粉笔灰站在讲台上为学生讲授知识，虽然工资低，但是老师们还是兢兢业业，勤勤恳恳在自己的工作岗位上做出成绩。使得教学得到提升。
(四)百姓的思想文化水平低
由于当地百姓生活水平低，没有机会接受教育，没有形成一种正确的人生观，受到愚昧封建思想的影响，所以没有意识到让自己的孩子接受教育的重要性，所以导致了当地还是有很多孩子没有机会上学。
三、 对该校出现的教育问题作出的分析
教师缺乏的原因主要还是因为当地生活水平低，教师工资低，待遇不高，好教师向外面流动，给教学质量带来了很大的困扰，学生人数少也是因为百姓的生活水平低，受到愚昧落后思想的影响，没有重视教育，只有靠教师下乡去动员，做思想工作，教师工资低是因为当地的贫困，生活水平低，处于山区没有可以发展开创经济的条件，经济的发展可以带动教育的发展，所以解决经济问题也是必要的，百姓的受教育程度低，受到愚昧落后的封建思想的指导，认为孩子接受不接受教育都不重要，所以没有让孩子去上学，老师下乡做思想工作后才让自己的'孩子去上学，还需要进一步加强对百姓思想的教育，把思想工作做好。
四、 通过这次调研自己得到的一些启示以及对这些问题的一些建议
我们国家的初级教育还需要更多的提高和改善，应该用科学的思想指导百姓，让他们知道教育的重要性，国家要发展，教育就得抓好，但是教育的发展也需要经济的支持，所以中心还是在经济上，只有百姓的经济水平提高了，才能更进一步促进教育的发展，当今，教师资源也慢慢开始缺乏，很多人都不愿意当教师，所以国家对就读师范学校的学生减免学费，并且还进行一些补助，就是为了抓教育，但是人们的主导意识里觉得教师工作不但辛苦而且工资低，教师的地位不高，所以很多人都不愿当教师，在这一点上，人们的意识对教育产生了影响，人们的许多错误意识，拜金主义等等都导致他们走上了不正规之路，即使那些贪官也是受过教育的，还是没有控制好自己的意识，所以国家需要解决教育问题就要解决好这些问题，虽然这些工作不容易，但是只要想方法解决并且实施贯彻了也会有些改善的。
对此问题的出现我提出自己的一些建议，实行金字塔型教育先从高层开始，慢慢普及正确科学的思想，也就是马克思主义毛泽东思想，结合实际出现的问题想好解决的办法，对百姓也要普及这些思想，最重要的还要解决国家的经济问题，经济的发展决定国家的发展，国家应该努力发展我国的产业，把我国的产品推广到国外，加强政府的管理工作，下发资金支持教育，在发展经济的过程中也要遵循不以环境为牺牲的条件为前提，支援贫困地区，提高对教师的待遇，只有解决好教育问题，国家才能有更好的发展，教育要面向现代化面向未来，应该往长远的方向看，解决好眼前问题，一面抓经济，一面抓教育，并且重视对教师的培训，完善学校的设施设备，加强素质教育，重点问题及时解决，具体问题具体分析，客观看待这些问题，各个击破，普及科学的思想，贯彻科学正确的知识。
中学教育实习调查报告 篇四
一、调查概况
我于xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们考大学意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。
3、学习习需求
当前，特长是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的
调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
