染雾农村初级中学学生人际交往调查报告 篇一
标题：农村初级中学学生人际交往的现状及问题分析
一、调查背景
在农村初级中学中，学生人数众多，他们的人际交往对于他们的成长和发展至关重要。为了了解农村初级中学学生的人际交往现状和问题，我们展开了一次调查。
二、调查方法
我们采用了问卷调查的方式，共发放了100份问卷，回收了95份有效问卷。调查对象为农村初级中学的学生，包括男生和女生。问卷主要包括人际交往的频率、方式、内容以及存在的问题等。
三、调查结果
1. 人际交往频率
调查结果显示，大部分学生与同学之间的人际交往频率较高，每天都与同学交流互动。而与老师和家长之间的交流较少，只有一部分学生与老师和家长之间有深入的交流。
2. 人际交往方式
学生的人际交往方式主要包括面对面交流、手机短信和社交媒体等。面对面交流是最主要的交流方式，但手机短信和社交媒体的使用也逐渐增加。尤其是社交媒体，有相当一部分学生认为通过社交媒体可以更方便地与同学交流。
3. 人际交往内容
在人际交往内容方面，学生主要交流的内容包括学习、兴趣爱好、家庭和社会话题等。学习是最主要的交流内容，但也有不少学生愿意与同学分享自己的兴趣爱好和家庭情况。
4. 存在的问题
通过问卷调查，我们了解到了一些学生在人际交往中存在的问题。首先，有一部分学生对于人际交往缺乏主动性，不善于与他人建立联系。其次，一些学生在与同学交往中存在沟通困难，不善于表达自己的意见和情感。此外，还有一些学生在人际交往中存在过度依赖他人的问题，缺乏独立思考和解决问题的能力。
四、问题分析
学生人际交往存在问题的原因主要有以下几个方面：首先，农村初级中学的教育资源相对匮乏，学校和家庭对学生的人际交往能力培养有限。其次，一些学生在成长过程中缺乏良好的家庭教育和社会交往经验，导致他们在人际交往中存在困难。
五、建议
为了提升农村初级中学学生的人际交往能力，我们提出以下几点建议：
1. 学校应该开设相关的人际交往课程，培养学生的交流和沟通能力。
2. 家长应该关注学生的人际交往情况，与学校共同合作，为学生提供良好的家庭教育环境。
3. 学生个体要主动参与各种社交活动，积极锻炼自己的人际交往能力。
4. 学校和社会应该加强对学生的引导和帮助，帮助他们解决人际交往中的问题。
六、总结
通过本次调查，我们了解到农村初级中学学生人际交往的现状和问题，并提出了相应的建议。农村初级中学应该重视学生的人际交往能力培养，为学生提供更好的成长环境。同时，学生个体也要主动参与，提升自己的人际交往能力。只有这样，才能更好地促进学生的全面发展。
农村初级中学学生人际交往调查报告 篇二
标题：农村初级中学学生人际交往的影响因素及对策分析
一、调查背景
人际交往是农村初级中学学生成长过程中的重要组成部分。为了了解人际交往的影响因素及对策，我们进行了一次调查。
二、调查方法
我们采用了问卷调查的方式，共发放了100份问卷，回收了95份有效问卷。调查对象为农村初级中学的学生，包括男生和女生。问卷主要包括人际关系的影响因素、存在的问题及解决对策等。
三、调查结果
1. 影响因素
调查结果显示，学生的家庭环境、学校教育和社会交往等因素对他们的人际交往产生着重要影响。良好的家庭环境、积极的学校教育和多样化的社会交往能够促进学生的人际交往能力的提升。
2. 存在的问题
通过问卷调查，我们了解到了一些学生在人际交往中存在的问题。一方面，一些学生由于家庭环境的限制，缺乏与同学和老师的交流机会。另一方面，一些学生在学校中存在交友困难，无法与同学建立良好的关系。
3. 解决对策
为了解决农村初级中学学生人际交往问题，我们提出以下对策：
- 家庭方面：家长应该关注学生的人际交往情况，为他们提供更多的交流机会，鼓励他们主动参加社会活动。
- 学校方面：学校应该加强对学生的人际交往教育，开设相关课程，提供交流和沟通的平台。
- 社会方面：社会应该加强对农村初级中学学生的关注和帮助，为他们提供多样化的社会交往机会。
四、问题分析
人际交往问题的存在主要是由于家庭、学校和社会等多个方面的因素共同影响。农村初级中学的学生由于家庭环境和学校教育的限制，缺乏与他人交流的机会。同时，社会对于农村学生的关注程度相对较低，缺乏对他们的引导和帮助。
五、建议
为了改善农村初级中学学生的人际交往问题，我们提出以下几点建议：
1. 家庭应该为孩子提供更好的成长环境，给予他们更多的交流机会。
2. 学校应该加强对学生的人际交往教育，提供更多的交流平台和机会。
3. 社会应该加强对农村学生的关注和帮助，为他们提供多样化的社会交往机会。
六、总结
通过本次调查，我们了解到农村初级中学学生人际交往的影响因素及问题，并提出了相应的对策。只有家庭、学校和社会多方合作，共同关注农村学生的人际交往问题，才能够帮助他们健康成长，提升他们的人际交往能力。
农村初级中学学生人际交往调查报告 篇三
农村初级中学学生人际交往调查报告
调查报告是将调查中收集到的材料加以系统整理，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书，下面是小编搜集整理的农村初级中学学生人际交往调查报告，供大家阅读参考。
一、问题的提出
二十一世纪是知识和技术应用时期，也是各国政府在教育体制改革的重点。技术应用离不开合作和互动方式，合作必须建立在互相信赖的人际交往的基础之上才得以实现，因此培养学生广交朋友的能力显得尤为重要，只有建立正常的人际交往关系，正确处理好人际关系，才能更好地适应新世纪和当代社会的需要，才能有效地提高工作效率。为了比较客观地了解当代农村初级中学的班级人际交往的现状，为教育行政部门作出科学的教育决策提供客观的第一手资料，以便改善不良的人际交往状况，引导学生学会交往，提高正确处理人际关系的能力，鉴于以上原因，我们确立这个课题进行调查研究。
二、调查的内容
本调查研究工作采用了问卷调查的方法，在本校初二年级组六个平行教学班中随机抽取一个教学班进行调查问卷，该教学班共有43位学生，其中男生21名，女生22名，平均年龄13.5周岁，被调查的对象中农村学生占全体学生总数的97.7%，学习成绩该教学班在整个年级组中名列前茅(语文、数学、英语、物理以初一第一学期的期终考试为参考指标)，本次调查共分二十七个指标，其中二个指标各分三个支指标进行调查，基本能客观地反映学生、同伴和长辈等在活动中的交往情况，同时能主观地反映该班的每一位学生在人际交往中的真实情况，问卷着重就农村初级中学学生在学习、生活、活动等方面进行调查。
三、调查结果
为了比较真实地反映该班学生人际交往的基本情况，对问卷调查所采集的原始数据应用数理统计学的有关原理进行对原始数据作精加工，现整理如下：
表㈠ 农村初级中学学生家庭结构统计表
结构 三代同堂 核心家庭 单亲随父 单亲随母 其他 户数 25 14 2 0 2 百分比 58% 32.6% 4.7% 0.0% 4.7%注：核心家庭是指三口之家
表(二) 农村初级中学学生最烦恼的事统计表
项目 学习困难 生活困难 健康欠佳 家庭不和 师生紧张 同学不和 没有困惑 人数 32 2 8 2 8 19 22 百分比 34.4% 2.2% 9.6% 2.2% 8.6% 20.4% 23.6%表(三) 农村初级中学学生遇困惑主要倾诉对象统计表
项目 家长 老师 同学 朋友 咨询人员 写日记 不倾诉 其他 人数 10 1 3
表(四) 农村初级中学学生成为好朋友的原因统计表
项目 爱好相同 性格相似 学习互助 观点相同 相识已久 课余同在 信赖可靠 其他 人数 15 19 10 20 6 22 32 3 百分比 11.8% 15.0% 7.9% 15.7% 4.7% 17.3% 25.2% 2.4%表(五) 农村初级中学学生主要交流对象人数统计表
项目 父亲 母亲 教师 学生干部 同伴 自己 不想解决 其他 有趣的事 2 8 1 0 31 0 0 1 学习困难 0 0 10 7 16 10 0 0 生活困难 7 24 3 0 2 7 0 0 课余时间 1 3 0 0 36 1 0 2 累计（人） 10 35 14 7 85 18 0 3 百分比 5.8% 20.5% 8.2% 4.1% 49.4% 10.5% 0% 1.7%表(六) 农村初级中学学生际交往拥有好朋友的分类统计表
项目 人数 频数 平均频数 得分 平均分 男生 21 60 2.86 121 5.76 女生 22 69 3.14 137 6.23 全班 43 129 3.00 258 6.00表(七) 农村初级中学学生对好朋友自我评价和同伴评价对比统计表
项目 优(A≤1) 良(A≤2) 中(A＝3) 差(A≥4) 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 男生 8 38.1% 3 14.3% 2 9.5% 8 38.1% 女生 8 36.4% 1 4.5% 1 4.5% 12 54.6% 全班 16 37.2% 4 9.3% 3 7.0% 20 46.5%A=┃自我评价人数-同伴评价人数┃
表(八)农村初级中学学生自我评价和同伴评价数据处理汇总统计表
项目 样本容量 自我评价 同伴评价 T值 P值 基本结论 平均数 标准差 平均数 标准差 男生 21 6.33 2.97 2.86 1.90 4.51 P＞0.05 两者评价存在显著差异 女生 22 7.18 2.28 3.14 2.25 5.92 P＞0.05 全班 43 6.91 2.31 3.00 2.07 8.27 P＞0.05
四、调查结果分析
在本次调查过程中，我们对班主任和任课教师作了必要的访问，对学生人际交往的统计数据运用了教育统计学的有关原理和方法，对原始数据作了大量的处理工作，以求得比较准确的结论。本次调查主要采用了两个指标(学生的自我评价和同伴评价)进行比较分析。
1、从表(六)可以知道：中学生被本班同学列为最好的朋友，次数平均为3次，其中男生为2.86次，女生为3.14次，女生优于男生;女生平均分为6.23分，男生的平均分为5.76分，平均得分为6.00分，女生得分略高于男生，这充分说明农村初级中学的学生对自己人际关系的总体评价过高。
2、中学生认为好朋友的原因主要有以下四种类型，从表(四)中不难求得，首先是同学之间要信赖可靠，其次课余时间经常在一起交流，彼此间有相互了解，倾吐自己的心声，再次是在学习上互助，同学之间有问题互相帮助，帮助同学解决学习上的困难，最后是性格形似、兴趣、爱好相同，参加某一项活动后，交流的机会增加，很容易形成好朋友的原因。从同伴评价的结论中可以知晓，好朋友常常三、四个组成一个小群体，在这些好朋友中，初中二年级学生的男、女同学界线分明，在调查中发现只有一位学生拥有异性好朋友，其余均是同性朋友组成的群体。
3、中学生对自己人际关系的评价与人际关系的客观状况农村初级中学学生人际关系的自我评价和客观评价存在着很大的差异。有37.2%的学生两者之间的评价基本相符，但两者完全吻合的人数只占全班人数的2.3%，有62.8%的学生不能真正反映自己的人际关系状况，其一学生反映自己人际关系的水平高于实际人际关系的高达95.4%，相差5位及以上的占44.2%，其二低于实际人际关系的只占2.3%，说明两者之间的评价有特m显著的差异，学生对自己人际关系的评价期望值过高，因此反映了中学生对好朋友的理解存在着片面性、盲目性。
4、在本次调查中还发现，好朋友拥有最多的9人次，大于或等于5人次占全班人数的16.3%，没有拥有一位好朋友的人数占全班人数的9.3%，其中男、女学生中，女学生拥有的比例比男生高出14个百分点，男生中拥有好朋友的对象中，学习成绩好、中、差的`比例相当，学习成绩一般的优于学习成绩好的学生，女生中拥有好朋友的对象中，学习成绩优秀而且是班干部中的比例占75%，女生中学习成绩优秀，学习上互相帮助，增加了互相之间的交流机会，并且在学习上主动帮助学习成绩欠佳的同学，很容易树立自己良好的形象，因此人际关系就比较好，但男、女学生中拥有“孤独者”的比例相同。
五、调查结果分析的对策和建议
1、当代的中学生独生子女率不断上升，家庭结构主要以“三代同堂”和“核心家庭”占主要形式，特别是“三代同堂”，由于年龄上存在很大的差异，不同时代，人的思想，与受教育的时间不同而充分显示出不同的观念，对新生事物的理解等方面存在着显著的差异，则需要相互之间经常进行沟通，尽最大努力填补代沟，鼓励小辈接触社会，了解社会，特别是父母对子女的人际交往方面上，思想要解放一些，给子女多一些爱，多一些支持，少一些束缚，正确地引导子女与同伴进行交流，建议社会和学校重视和加强对家长这一领域的教育，此外也请家长时常关心子女在人际交往中出现的新问题，研究对策，帮助子女在人际交往方面解决所面临的问题，正确引导子女在人际交往上健康地发展。
2、学校教育的主体是学生，学生在校时间比较长，作为教育对象理应担当起对中学生人际交往的教育，培养学生的正常交往的能力，传授正确交往的方法和技能。学校应当充分发挥团、队、学生会等职能部门的作用，开展丰富多彩的益知、健康、有趣的活动，通过活动，扩大学生交往的范围，增加学生之间的相互了解，只有这样，学生的实际交往能力在活动中提高，学生间的团体合作意识得到进一步加强，但我们应该清楚地认识到，由于学生的年龄比较小，涉世未深，在实际交往中会面临新的问题，建议学校设立心理咨询室的分支机构“人际交往会诊室”，请富有经验的老师担任辅导员，解决学生在人际交往中所出现的问题，提高学生的人际交往的能力。在本次调查中，我们也发现每个群体中总会出现几个“孤独者”，作为教师和班主任应当对这些特殊的学生多一些交流，帮助他们找出原因，寻求人际交往关系不佳的学生改变现状的“处方”，树立他们的信心，使他们的人际交往能力有所提高。
3、作为中学生的本人而言，在人际交往能力上屡遭失败，应树立信心，改变以往处事的陋习，主动与其他同伴交流，寻求自己的“病因”，多一些信心，必须对自己的行为作必要的“诊断”，克服个性中的消极因素，不断充实自己，在人际交往的能力上更上一个新的台阶。学校教师应针对不同的人际关系的学生，要发挥人际关系较好的作用，帮助人际交往关系欠佳的学生，使学生能在不同程度上提高自己在班级中的地位，以适应新世纪对劳动者综合素质的需求。
