染雾留守儿童教育问题调查报告 篇一
标题：留守儿童教育问题的现状与挑战
引言：
留守儿童教育问题一直是社会关注的焦点，这些孩子由于父母外出务工而长期留在农村家中，面临着教育资源匮乏、心理健康问题等诸多挑战。为了深入了解留守儿童教育问题的现状，本调查报告对留守儿童的教育情况进行了调查和分析。
调查方法：
本次调查采用了问卷调查和访谈的方式，共有300名留守儿童参与问卷调查，同时我们还访谈了10名农村教育工作者和10名家长，以了解他们对留守儿童教育问题的认知和看法。
调查结果：
1. 教育资源匮乏：调查数据显示，70%的留守儿童所在地的农村学校条件较差，缺乏师资力量和教学设备，教育资源相对贫乏。这导致留守儿童的教育质量普遍较低，知识水平无法得到有效提升。
2. 心理健康问题：留守儿童长期与父母分离，缺乏家庭关爱和亲情支持，容易导致心理健康问题。调查显示，超过60%的留守儿童存在情感不稳定、孤独感强烈等心理问题。
3. 学习压力大：由于父母期望过高，希望通过孩子的成功来改变家庭状况，留守儿童承受着巨大的学习压力。调查显示，近90%的留守儿童表示学习压力较大，这对他们的身心健康造成了负面影响。
访谈结果：
1. 农村教育工作者：访谈中，农村教育工作者普遍反映，留守儿童的学习动力和学习环境不足，需加大对农村教育资源的投入和改善。
2. 家长观点：访谈中的家长们表示，他们希望能够更多地关注孩子的心理健康问题，同时也希望社会能够提供更多的教育支持和帮助。
结论：
留守儿童教育问题涉及到教育资源、心理健康等多个方面的挑战。为了解决这一问题，需要政府、学校、家长和社会各界的共同努力。政府应加大对农村教育的投入，提高教育资源的配置和质量；学校应加强对留守儿童的关爱和关注，提供良好的学习环境；家长和社会应关注留守儿童的心理健康问题，为他们提供更多的关爱和支持。只有共同努力，才能让留守儿童享有平等的教育权利，实现健康、快乐的成长。
留守儿童教育问题调查报告 篇二
标题：留守儿童教育问题的解决途径与建议
引言：
留守儿童教育问题一直备受关注，为了解决这一问题，我们进行了深入的调查和分析。本报告旨在提出一些解决留守儿童教育问题的途径和建议，希望能够为相关部门和社会各界提供参考。
解决途径：
1. 加大对农村教育的投入：政府应加大对农村教育的财政投入，改善农村学校的师资力量和教学设备，提升教育资源的配置和质量。同时，要加强对农村教育工作者的培训，提高他们的教育水平和教育教学能力。
2. 强化心理健康教育：学校应加强对留守儿童心理健康的关注和教育，开设心理健康课程，提供心理辅导和咨询服务。同时，家长和社会各界也应加强对留守儿童心理健康问题的关注，提供更多的关爱和支持。
3. 建立留守儿童关爱机制：学校和社会应建立起留守儿童关爱机制，设立留守儿童关爱中心或儿童之家，提供丰富多样的课外活动和社交机会，为他们提供一个良好的成长环境和平台。
建议：
1. 加强家校合作：学校和家长应加强沟通和合作，共同关注留守儿童的学习和心理健康问题。学校可以定期组织家长会，向家长详细介绍孩子的学习情况和心理状况，共同制定教育方案和解决措施。
2. 增加社会支持：社会各界可以积极参与留守儿童教育问题的解决，提供资金和物资支持，举办公益活动，为留守儿童提供更多的学习机会和资源。
3. 建立志愿者团队：建立留守儿童教育志愿者团队，由专业人士和热心人士组成，定期为留守儿童提供学习辅导和心理支持，帮助他们克服学习和生活中的困难。
结论：
解决留守儿童教育问题需要全社会的共同努力。政府应加大对农村教育的投入，学校应加强对留守儿童的关爱和关注，家长和社会各界应提供更多的关爱和支持。只有通过多方合作，才能够为留守儿童创造一个良好的教育环境，让他们享有平等的教育权利，实现健康、快乐的成长。
留守儿童教育问题调查报告 篇三
留守儿童教育问题调查报告
农村留守儿童是未成年人中的一个特殊群体，他们只有因为父母外出打工后，出现临时监护人学习 辅导不力，生活照顾不周，亲子接触缺失等现象困难。
但已有调查表明，由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了这些留守儿童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位，在现实生活中，由于一些外出打工的父母对留在家乡的子女疏于照顾，无法认真履行监护的职责，使孩子失去应有的安全保障，农村留守儿童被拐卖，受到意外作害，失学辍学等现象时有发生。由于缺少亲情关怀和应有的家庭教育，农村留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中比较容易偏离正常轨道。
“留守儿童”教育基本情况存在的主要问题是：
(一)学习较差，一方面，打工父母对子女总体期待不高，调查中发现，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的不多，将子女的学业定位在完成人年义务教育上，将孩子的定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育上弊端也较多。加之他们还承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子和学习。
(二)性格缺陷。由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导，而青少年处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离。极易使他们的性格变得内向，自卑、悲观、孤僻，另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长比例较高，究其原因，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管。
(三)缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题，由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦点紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈情况看，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑。不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭和父母关怀的强烈要求，对生活的满意度，逐步降低，留守子女在人际文化、性格、生活感受、人生理想，协作求助，学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。
(四)心理障碍。数据显示留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。中小学生正处于身心迅速发展时期。对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也发生了许多烦恼与冲突，这时，他们需要亲近畅通倾诉，而监护人又无暇顾及他们的情绪，情感变化，这种情况对他们的心理健康极为不利，引发感情脆弱，自暴自弃，焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。
(五)行为偏差，处于义务教育阶段的儿童少年，行为发生在文化程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度。由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品质较差，不遵守规章制度，经常迟到、早退、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球室，网吧和游戏厅，甚至与社会上一些不三不四的成人混在一起，对留守孩子的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。
建立农村社区儿童少年教育和监护体系，充分发挥农村的教育作用。儿童少年的教育历来是家庭、学校与社区共同的责任，目前，在广大的农村地区，由于很大部分没有建立相关的儿童少年教育组织，使农村在儿童少年的教育与成长发展方面所起的作用微乎其微，原来那种稳定的由家长亲自伴孩子走儿童少年的时代已经一去不复返了，父母短期、长期缺位的家庭生活将越来越多。这样，儿童少年的监护与教育的责任就几乎全部落在了学校肩上，但是孩子在学校的时间只有全部时间的四分之一，而其它时间大部是在家庭和社会度过的，因而，在家庭教育缺位的情况下，建立和完善农村留守儿童指导站、乡村教育机构就显得尤为迫切，同时，现在也初步具有了建立农村教育和监护体系的可能性和基础。
从家庭的`角度看，有必要改变家长外出的方式和亲子沟通方式，从调查材料可以看出，如果父母双双外出，则对子女学业成就的影响就比较大，但是如果有一个在家，则影响相对就要少得多，建议父母外出务工时，如果孩子已经上学，而又没有相当的人作为监护，最好就留一个在家监护孩子的学习与生活，保证家庭教育完整性，这样家长可以和学校保持联系。共同承担起教子责任，另外，如果父母都外出，最好把孩子带到务工所在地上学，便于教育，如果条件不允许，则要改变与亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，保持与孩子经常性的联系，并对孩子的情况非常熟悉。具体来说，一是在沟通时间与机会就比较多，并且具有一定的连贯性;二是在沟通的内容上，不能只学习、考试，更多的关心他们的生活心理与情感，更多的关注他们的所思、所想、所为;三是在交流沟通的方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式。
呼吁全社会都来关注农村留守儿童。
农村留守儿童，是儿童群体的重要组成部分，也是未来农村贫困地区脱贫致富的建设者，他们能健康成长，不仅涉及千家万户的幸福，更关系着全民族素质的提高，关系着光和国家事业的可持续发展，因此，关爱农村留守儿童，解决好这一人口城市化、劳动力转移过程中出现的社会现象，已在为一项紧迫任务。
如此，留守儿童很难得到父或母贴身的爱和关怀，也得不到父或母的言传真教，得不到父母在思想认识和价值观上的帮助，在他们的意识里，父或母是一个长期漂浮的身影，是可望而不可及的希望。他们幼小的心灵是孤独的，他们的成长是寂寞的，他们的价值观是模糊的。
