染雾小学教育现状调研报告 篇一
近年来，小学教育在我国得到了广泛的关注和重视。政府加大了对小学教育的投入，学校的硬件设施逐渐改善，教师队伍也在扩大。然而，随着小学教育规模的不断扩大，一些问题也逐渐浮现出来。本篇调研报告将对小学教育的现状进行分析和总结，旨在为教育决策者提供参考。
首先，小学教育的规模不断扩大，但教师队伍的质量和数量并没有同步提高。虽然政府加大了对小学教师的培训力度，但仍存在一些基层学校教师素质较低的问题。一方面，由于一些偏远地区的经济条件有限，导致这些地区的小学教师往往缺乏专业知识和教学经验。另一方面，一些城市地区的小学教师普遍面临工作压力大、待遇不公等问题，这也影响了他们的教学质量。
其次，小学教育的课程设置和教学方法亟待改进。目前，小学教育的课程设置过于注重知识传授，忽视了学生的综合素养培养。许多小学生在学习过程中缺乏实践和动手能力的培养，对于培养他们的创造力和问题解决能力有一定的局限性。同时，传统的教学方法也不适应现代小学生的学习需求，需要更加注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
此外，小学教育的教育资源分配存在不均衡的问题。一些地区的小学教育资源相对丰富，配备了先进的实验室、多媒体设备等现代化教育设施；而另一些地区的小学则缺乏这些条件，学生的学习环境和教学质量无法得到有效保障。这种不均衡的现象，导致了地区间的教育差距，给学生的发展带来了不公平。
最后，小学教育的家校合作亟待加强。家庭对于儿童教育的重要性不言而喻，但目前一些家长对于小学教育的重视程度不够，往往只关注孩子的成绩，忽视了他们的全面发展。同时，一些学校也没有积极主动与家长进行沟通和合作，导致家校之间的信息传递不畅，影响了学生的学习效果和发展。
综上所述，小学教育面临着一系列问题和挑战，需要全社会的共同努力来解决。政府应该加大对小学教育的投入和管理力度，提高教师的培训质量，改善教育资源分配的公平性。学校应该更新教学理念和方法，注重学生的综合素养培养和实践能力的培养。家长和学校之间应该加强沟通和合作，共同关注学生的全面发展。只有这样，我们才能够打造一个更加优质的小学教育体系，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
小学教育现状调研报告 篇二
近年来，小学教育在我国取得了一定的进步，但仍存在一些问题和挑战。本篇调研报告将对小学教育的现状进行分析和总结，旨在为教育决策者提供参考。
首先，小学教育的规模不断扩大，学生的入学率得到了显著提高。政府对小学教育的投入增加，学校的硬件设施得到了改善，为学生提供了更好的学习环境。同时，小学教师队伍也在不断扩大，教师的专业素养和教学水平得到了提高。这些举措有助于提高小学教育的质量和公平性。
其次，小学教育的课程设置和教学方法得到了一定的改进。随着教育理念的更新和教学研究的不断深入，小学教育注重培养学生的综合素质，注重培养学生的创造力和问题解决能力。一些学校开始引入多媒体教学、项目制学习等新的教学方法，为学生提供更加灵活和多样化的学习体验。
此外，小学教育的教育资源分配得到了一定程度的改善。政府加大了对小学教育的投入，一些偏远地区的小学也得到了更多的关注和支持。学校的硬件设施逐渐改善，为学生提供了更好的学习条件。同时，政府还加大了对小学教师培训的力度，提高了教师的专业素养和教学水平。
最后，小学教育的家校合作得到了一定的加强。学校和家长之间的沟通和合作得到了提升，家长对于小学教育的重视程度也有所增加。家长参与学校的教育活动和家庭作业督促，为学生的学习提供了更好的支持。
综上所述，小学教育在我国取得了一定的进步，但仍存在一些问题和挑战。为了进一步提高小学教育的质量和公平性，政府应该加大对小学教育的投入和管理力度，提高教师的培训质量，改善教育资源分配的公平性。学校应该继续更新教学理念和方法，注重培养学生的综合素养和实践能力。家长和学校之间应该进一步加强沟通和合作，共同关注学生的全面发展。只有这样，我们才能够进一步提升小学教育的质量，为学生的未来发展提供更好的保障。
小学教育现状调研报告 篇三
2015年小学教育现状调研报告
教育在国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，由此可见。党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：
教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，党的 报告中“教育是民族振兴的基石。促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
一、学校规模小，硬件设施落后
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村
二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。
3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。
很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。
4、教师自学自研落后。新课程学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。
三、素质教育难以实行，课程改革举步维艰
农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。
新课程专业引领落后。特别是新课改后，农村教师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难情绪，所以，必须加强对教师的专业引领，充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力量不足。虽然部分教师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外，由于地域特点，学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大，制约了农村学校新课改工作的顺利进行。
四、村级小学减少造成学生上学不便
我所调查的一些村级小学，但由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读，加之计划生育工作到位，因此生源逐年减少，许多学校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支，实际上并校也并非一件容易的事，它涉及到学生上学路途遥远，伤害部分村民感情等问题，当时并校也是遇到了很多困难，后来由政府出钱给上学超过5公里以上的学生每年每生150元的交通补贴，并校才得以顺利成功。但目前农村小学不提供住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。五、城乡差距越来越大
在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的`，而且差距越来越大，归结原因大致有5点：
1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好的学习条件;
2、软件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业生大都不愿到农村任教，教师平均年龄较大，知识结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。
3、家长素质较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。
4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，不会自发地产生学习的兴趣。
5、现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍，而这时许多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了，许多农民就会认为“读书无用”、“多培养一个大学生，就多出一个贫困户”，这种认识和环境的存在，学生学习的积极性也会慢慢减弱。综上所述，当前农村由于各地经济发展的不均衡，农村教育的发展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，农村教育必须跟上社会发展的步伐，更不应该成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其难也!只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。
邓小平同志有两段脍灸人口的名言，“忽视教育的领导者，是缺乏远见的不成熟的领导者，就领导不了现代化建设，各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作”。“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”。基础教育是面向未来的事业，今天的学生到了将来就是建设现代化的中坚力量。不要“偏心”，抓好义务教育，尤其是农村义务教育刻不容缓!
