染雾中学教育课题开题报告 篇一
标题：中学生压力管理能力的培养
一、研究背景与意义
随着社会的不断发展和竞争的加剧，中学生面临着越来越大的学习与生活压力，如何有效地管理这些压力已经成为一个亟待解决的问题。中学生压力管理能力的培养不仅关乎他们的身心健康，也关系到他们的学业成绩和未来的发展。因此，本研究旨在探讨中学生压力管理能力的培养，以提供科学的指导和方法。
二、研究目标
本研究的目标是通过调查分析中学生的压力源和压力反应，探究中学生压力管理能力的现状和问题，并提出相应的培养策略和方法，以促进中学生压力管理能力的全面发展。
三、研究内容与方法
1. 调查分析中学生的压力源：通过问卷调查和访谈等方式，了解中学生普遍面临的压力源，如学业压力、人际关系压力、家庭压力等。
2. 调查分析中学生的压力反应：通过心理测量和观察等方式，了解中学生面对压力的不同反应方式，如焦虑、抑郁、逃避等。
3. 探究中学生压力管理能力的现状和问题：通过实证研究和文献综述，分析中学生压力管理能力的现状和存在的问题，如缺乏自我调节能力、应对策略不当等。
4. 提出中学生压力管理能力的培养策略和方法：根据研究结果，设计相应的培养策略和方法，如心理健康教育、个体辅导、家庭支持等。
四、预期结果与意义
通过本研究，我们预计可以了解中学生的压力源和压力反应情况，揭示中学生压力管理能力的现状和问题，提出相应的培养策略和方法。这将有助于中学生更好地应对压力，提高他们的心理健康水平和学业成绩，为他们的未来发展打下坚实的基础。
中学教育课题开题报告 篇二
标题：中学生创造力的培养与发展
一、研究背景与意义
创造力是人类进步和社会发展的重要动力，培养中学生的创造力已经成为中学教育中的重要任务。然而，目前中学生的创造力发展存在一些问题，如创造思维能力不足、创新能力欠缺等。因此，本研究旨在探讨中学生创造力的培养与发展，以提供科学的指导和方法。
二、研究目标
本研究的目标是通过调查分析中学生的创造思维能力和创新能力，探究中学生创造力的现状和问题，并提出相应的培养策略和方法，以促进中学生创造力的全面发展。
三、研究内容与方法
1. 调查分析中学生的创造思维能力：通过问卷调查和评估测试等方式，了解中学生的创造思维能力，如问题解决能力、想象力、联想能力等。
2. 调查分析中学生的创新能力：通过观察和访谈等方式，了解中学生的创新能力，如独立思考能力、勇于尝试、灵活应变等。
3. 探究中学生创造力的现状和问题：通过实证研究和文献综述，分析中学生创造力的现状和存在的问题，如学校教育和家庭环境对创造力发展的影响等。
4. 提出中学生创造力的培养策略和方法：根据研究结果，设计相应的培养策略和方法，如创新教育、创意活动、激发兴趣等。
四、预期结果与意义
通过本研究，我们预计可以了解中学生的创造思维能力和创新能力水平，揭示中学生创造力的现状和问题，提出相应的培养策略和方法。这将有助于中学生更好地发展创造力，提高他们的创新能力和综合素质，为他们的未来发展提供有力的支持。
中学教育课题开题报告 篇三
2015中学教育课题开题报告范文
一、课题名称
农村高中生挫折教育研究
二、课题提出的背景
当今社会， 竞争越来越激烈， 我们每个人承受的压力也越来越大。
尤其那些处于青春期的农村高中生大多数生活还不很富裕， 整个社会 的快速发展和农村经济的相对滞后， 以及他们接受新信息新事物的能 力和捉襟见肘的经济能力形成反差。他们的抗挫折能力很差，心理承 受力低，因而出现一系列心理健康问题，教师若不及时疏导极易发生 不良的后果。
学校心理健康教育在我国发展有近 20 年的历程，目前正处于发 展推进阶段，国家教育部非常重视，成立了中小学心理健康教育咨询 委员会，加强对全国学校心理健康教育工作的宏观指导。教育部[19 93]13 号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和[2002] 14 号文件《中小学心理健康教育指导纲要》中，明确规定了心理健 1 康教育的目标，其中包含“使学生??承受挫折、适应社会??”。
与此相应， 全国各地心理健康教育指导咨询机构犹如雨后春笋般地建 立起来。
我校于 2003 年建立了心理咨询室，现根据目前农村高中学生心 理健康状况，以挫折教育为突破点，整合学生心理健康教育研究，有 效促进学生健全人格的发展，全面推进素质教育。
三、概念的界定
农村高中生挫折教育是指教师针对农村高中学生在从事有目的 的活动过程中，遇到了自认为不能克服的障碍，而使动机不能获得满 足， 目标不能达成时产生的情绪体验或心理紧张状态而施加的教育影 响。
农村高中学生由于所处环境的特定性，决定了其挫折成因的特 殊性，因而其相关的教育和引导也有其特殊的方式。
四、理论依据
1、以国家有关的教育理论和指导性文件为指导。
2、研究主要根据最新前沿国内外心理学和教育学知识。
3、 与实践相统一。
充分结合当地实际和青少年身心发展的规律， 做到理论和实践相结合。
4、重视创造与突破。
五、相关研究领域现状及本课题研究价值与创新之处。
有关学生挫折教育，国外起步较早，我国从上世纪八十年代起， 开始进行相关研究，《面向二
本课题旨在针对目前当地农村经济和教育现状,从实践出发, 研究挫折心理及其教育对策,有一定的针对性和深入性。
六、研究的目标、内容
以马克思主义关于人的全面发展的理论为指导，随着新课程改 革的逐步深入，心理健康教育成为当代中学生教育的重中之重，以挫 折教育为先导，全面开展心理健康科研，立足农村高中实践，促进农 村高中生健全人格的发展，达到教育的全面发展。
1、学习中的挫折研究。主要针对目前学生的焦虑心理，厌学心 理进行研究，达到调适学生心理的目的。
2、 人际关系中的挫折。
主要针对目前农村高中学生与教师之间、 同学之间和家庭之间的关系进行研究，着重处理好与教师、家庭的关 系。
3、青春期中的情感挫折。主要针对农村高中生青春期身体发育 期的骚动和情感，有的放矢加以教育和引导。
4、耐挫力的培养与研究。
5、挫折后的教育与引导。
七、研究的思路过程与方法。
1、研究思路是搜集相关资料，邀请专家指导，成立课题小组， 完善心理咨询，通过全面调查，个案研究，形成农村高中学生心理挫 折研究理论，研究教育对策，进而巩固研究成果。
2、研究过程。
(一)准备阶段 ① 与班主任、政教处、团委联系成立课题小组 ② 召开课题组成员会 ③ 组织学习有关挫折教育的理论 ④ 在原有基础上完善心理咨询系统，建立心理健康档案 ⑤ 添置相关的软件，资料和设备 ⑥ 挫折教育的宣传与普及 (二)具体研究阶段 ①邀请有关专家指导 ②对班主任等德育队伍进行挫折心理教育的培训 ③对学生发放问卷，进行相关挫折心理调查 ④确定实验班与对照班 ⑤进行个案研究 ⑥对有关理论进行总结 (三)总结扩大成果阶段 ①召开课题组会，分析总结研究得失 4 ②收集资料，汇编个案案例 ③进行挫折教育的示范 ④总结提交，撰写研究报告 研究方法：
(一) (二) (三) (四) 理论研究 实践研究 实验研究 个案研究
