染雾三年级学生数学学习情况调查报告 篇一
近年来，数学教育一直备受关注，而学生的数学学习情况也成为教育界和家长们广泛关注的焦点。为了深入了解三年级学生的数学学习情况，我们进行了一项调查研究。本报告旨在总结调查结果，并提出相应的建议。
调查范围涵盖了全市10所三年级小学，共有500名学生参与了本次调查。我们采用了问卷调查的方式，调查内容包括学生对数学的兴趣程度、数学学习的困难程度以及他们认为数学学习的重要性等方面。
首先，我们了解到学生对数学的兴趣程度普遍较高。根据调查结果显示，有80%的学生表示对数学感兴趣，而只有20%的学生表示对数学不感兴趣。这表明，大部分学生对数学学习有一定的积极性和主动性，这对于他们的学习态度和学习动力都是非常有益的。
其次，我们发现学生在数学学习中普遍存在一些困难。约有60%的学生反映在数学学习中遇到了一些困难，主要体现在对概念的理解和运算能力的提升上。这些困难可能与学生自身的学习方法、学习习惯以及教学方法等多方面因素有关。因此，我们需要采取相应的措施来帮助学生克服这些困难，提高他们的数学学习能力。
最后，我们调查了学生对数学学习的重要性的认知情况。令人欣喜的是，大部分学生都认识到了数学学习的重要性。近90%的学生认为数学是一门重要的学科，对他们的学习和将来的发展都具有重要意义。这种认识有助于学生更加主动地投入到数学学习中，更加积极地提高数学学习效果。
基于以上调查结果，我们提出以下几点建议：
首先，学校和家长应该共同营造良好的数学学习氛围，鼓励学生对数学产生兴趣。可以通过组织数学竞赛、开展数学活动等方式，激发学生的学习热情。
其次，学校应该关注学生在数学学习中遇到的困难，采取个性化的教学方法，帮助学生克服困难，提高他们的数学学习能力。教师可以根据学生的实际情况，采用多种教学手段，例如游戏化教学、启发式教学等，提高学生的学习效果。
最后，学校和家长应该共同加强对数学学习重要性的宣传和教育，帮助学生树立正确的学习观念和态度。可以通过开展数学教育讲座、组织家长会等活动，向学生和家长普及数学学习的重要性，激发学生的学习动力。
综上所述，三年级学生数学学习情况调查显示大部分学生对数学具有兴趣，同时也面临一些困难。通过采取相应的措施，我们可以帮助学生更好地克服困难，提高他们的数学学习能力，为他们的学习和未来的发展打下坚实的数学基础。
三年级学生数学学习情况调查报告 篇二
近年来，随着数学教育的日益重视，学生的数学学习情况成为了教育界和家长们关注的焦点。为了全面了解三年级学生的数学学习情况，我们开展了一项调查研究。本报告旨在总结调查结果，并提出相应的建议。
调查范围包括全市10所小学的三年级学生，共有500名学生参与了本次调查。我们采用了问卷调查的方式，调查内容包括学生对数学兴趣的程度、数学学习的困难程度以及他们对数学学习的态度等。
首先，我们了解到学生对数学的兴趣程度普遍较高。根据调查结果显示，有80%的学生表示对数学很感兴趣，只有20%的学生表示对数学不感兴趣。这表明，大部分学生对数学学习具有较高的主动性和积极性，这对于他们的学习动力和学习态度都是非常有益的。
其次，我们发现学生在数学学习中存在一些困难。约有60%的学生反映在数学学习中遇到了一定的困难，主要体现在对概念的理解和运算能力的提升上。这些困难可能与学生自身的学习方法、学习习惯以及教学方法等因素有关。因此，我们需要采取相应的措施来帮助学生克服困难，提高他们的数学学习能力。
最后，我们调查了学生对数学学习的重要性的认知情况。令人欣喜的是，大部分学生都认识到了数学学习的重要性。近90%的学生认为数学是一门重要的学科，对他们的学习和将来的发展都具有重要意义。这种认识有助于学生更加主动地投入到数学学习中，更加积极地提高数学学习效果。
基于以上调查结果，我们提出以下几点建议：
首先，学校和家长应该共同营造良好的数学学习氛围，激发学生对数学的兴趣。可以通过组织数学竞赛、举办数学活动等方式，增加学生的学习热情。
其次，学校应该关注学生在数学学习中遇到的困难，采取个性化的教学方法，帮助学生克服困难，提高他们的数学学习能力。教师可以根据学生的实际情况，采用多种教学手段，例如游戏化教学、启发式教学等，提高学生的学习效果。
最后，学校和家长应该共同加强对数学学习重要性的宣传和教育，帮助学生树立正确的学习观念和态度。可以通过开展数学教育讲座、组织家长会等活动，向学生和家长普及数学学习的重要性，激发学生的学习动力。
综上所述，三年级学生数学学习情况调查显示大部分学生对数学具有兴趣，同时也面临一些困难。通过采取相应的措施，我们可以帮助学生更好地克服困难，提高他们的数学学习能力，为他们的学习和未来的发展打下坚实的数学基础。
三年级学生数学学习情况调查报告 篇三
三年级学生数学学习情况调查报告
这次学校对小学三年级学生数学学习情况调查。下文是yjbys小编搜集整理的三年级学生数学学习情况调查报告相关资料，希望对大家有所帮助!
本报告通过对本校三年级学生的数学学习情况进行问卷调查、数据统计、分析研究，发现造成三年级小学生数学中存在的问题及产生问题的根源，对今后数学学科潜能生的帮扶策略研究有
一、调查实施
(一)调查内容
调查问卷13道题目
(二)调查方法
调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行不记名问卷调查。
(三)调查对象
本次调查对象是XX镇中心小学三年级部分学生19人共27人。
(四)调查步骤
10月12日问卷调查
10月13日统计、分析调查结果
10月14-24 日深入研究撰写调查报告
二、调查结果与分析
本次调查共发出19份问卷，收回19份。问卷涉及12个有关学生数学学习方面的选择题，1个补充问题。具体问卷情况如下：
1、你对学习数学的兴趣。选非常喜欢的有13名学生，占问卷学生的68%;比较喜欢的有6名学生，占问卷学生的32%。
2、你感觉到学习有压力吗?选较大的有1名学生，占问卷学生的5%;一般的有12名学生，占问卷学生的63%;不确定的有6名学生，占问卷学生的32%。
3、做数学作业时你能做到独立思考吗?选能的有9名学生，占问卷学生的47%;选经常的有5名学生，占问卷学生的26%;选偶尔的有4名学生，占问卷学生的21%;选不能的有1名学生，占问卷学生的5%。
4、你是否有过解决数学问题后的愉悦?选没有的有3名学生，占问卷学生的16%;选偶尔有的有9名学生，占问卷学生的47%;选经常有的有2名学生，占问卷学生的10%;选有过，感觉不明显的有5名学生，占问卷学生的26%。
5、在数学课上，你会注意力不集中，常开小差吗?选不会的有9名学生，占问卷学生的47%;选偶尔会的有9名学生，占问卷学生的47%;选每节课都会的有1名学生，占问卷学生的5%。
6、你有时候不专心听老师讲课的.原因是什么?选老师讲的内容我已经动了的有7名学生，占问卷学生的37%;选老师讲的内容我都听不懂的有3名学生，占问卷学生的16%;选班级纪律不好的有2名学生，占问卷学生的10%;选管不住自己的有7名学生，占问卷学生的37%。
7、你每天花在数学上的自主时间(不包括数学课)有多少时间?选一小时以上的有3名学生，占问卷学生的16%;选半小时到一小时的有3名学生，占问卷学生的16%;选半小时以内的有12名学生，占问卷学生的63%;选更多一点时间的有1名学生，占问卷学生的5%。
8、在学习数学中，你是否会自己提出一些数学问题?选经常提出的有3名学生，占问卷学生的16%;选偶尔提出的有11名学生，占问卷学生的58%;选从未提出的有1名学生，占问卷学生的5%;选没有问题的有4名学生，占问卷学生的21%。
9、当你遇到数学难题时，你会怎么做?选先自己反复思考，不会再问他人的有11名学生，占问卷学生的58%;选先问同学，自己再做的有2名学生，占问卷学生的10%;选先问老师，自己再做的有5名学生，占问卷学生的26%;选抛在一边，等待老师讲的有1名学生，占问卷学生的5%。
10、在数学课上你参加过小组讨论吗?选经常讨论的有10名学生，占问卷学生的53%;选根据实际情况，偶尔讨论的有4名学生，占问卷学生的21%;选很少有讨论的机会的有4名学生，占问卷学生的21%;选不知道讨论什么，没什么好讨论的的有1名学生，占问卷学生的5%。
11、你有过因生病耽误数学学习吗?选经常会因生病请假的有1名学生，占问卷学生的5%;选从未请过假的有3名学生，占问卷学生的17%;选偶尔会因生病请假的有11名学生，占问卷学生的61%;选其他的情况请假的有3名学生，占问卷学生的17%。
12、你一直都有好的心情去学习数学吗?选一直都有好心情学习的有10名学生;选心里一直有事影响学习的注意力的有1名学生，占问卷学生的5%;选偶尔有事不能好好学习的有5名学生，占问卷学生的28%;选其他的的有1名学生，占问卷学生的5%。
13、你在数学学习方面还有什么想说的?11%的学生希望得到更多的数学知识;11%的学生上课听不懂;5%的学生渴望小组合作学习;5%的学生不喜欢学习数学。
通过本次问卷调查，针对《小学数学学科潜能生的帮扶策略研究》课题研究目的，结合学生访谈，将本次问卷调查情况分析如下：
一、90%以上学生对数学有较强学习兴趣，但仍有部分学生对数学学习没有兴趣。主要体现在：
1、课堂上听不懂老师讲课，学习有困难(2人)。
2、对数学没兴趣，不爱学习数学(1人)。
二、有近40%的学生几乎没有过解决数学问题后的愉悦体验，从这点反映出相当一部分学生还没有把数学学习当成一件追寻幸福的事去做，而是当成任务去完成。
三、有近40%的学生自控能力差，上课容易跑神，一节课内容掌握常常丢三落四，导致知识掌握没有系统性。
四、30%的学生没有问题意识，把自己的数学学习完全依赖于老师的讲解。不懂得问题长期搁置，而不知道寻求解决问题的途径。
三、调查结论
1、教师备课、上课缺乏层次性、梯度性，难以照顾到学科潜能生的实际情况。
2、教师课堂教学中评价方式单一，不能对学科潜能生进行适时、适当的激励式评价，甚至对学科潜能生进行讽刺、挖苦，造成学科潜能生学习自信心缺失，从而失去学习数学的兴趣。
3、教师教学过程中以讲授法为主要教学方式，被动的学习方式难以体现学生学习的主动性和自主性。
4、由于智力或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
5、部分聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，没有主动学习的意识，经常一下课，扔下书本就玩，在学习的时候，不能集中注意力，坐不住，总想用一种简单快捷的方法尽快完成学习任务后从事自己目前感兴趣的活动，导致学习质量不高，成绩相对比较差。
6、家庭方面，家长对孩子的学习不重视，不管不问。有的学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
