染雾教育实习调查报告之前教育体制下的教育现状 篇一
在当前的教育体制下，教育现状存在着一系列问题和挑战。首先，教育资源分配不均衡是一个突出的问题。由于地域、经济发展水平等各种因素的影响，城市和农村地区的教育资源差距较大。城市地区的学校设施、教师队伍和教学资源相对较好，而农村地区则面临着教师数量不足、教学设备简陋等问题。这种不平衡的资源分配导致了城乡教育差距的进一步扩大。
其次，传统的教育模式和教学方法已经不能满足现代教育的需求。过去，教育注重的是知识的灌输和记忆，而忽视了学生的实际能力培养和创新思维的培养。这种以教师为中心、以考试为导向的教学方式限制了学生的发展潜力，使他们缺乏实际应用能力和创造力。此外，学校的课程设置也相对单一，缺乏针对学生个体差异的教学方法和资源。
另外，教育中存在的一些社会问题也对教育现状造成了一定的影响。例如，家庭教育和社会教育的缺失，导致了学生的道德观念和价值观念的缺失。一些学生在成长过程中面临着家庭不和谐、单亲家庭、社会环境恶劣等问题，这些问题会对学生的学习积极性和学业成绩产生负面影响。
针对以上问题和挑战，我们需要进行一系列的改革和创新。首先，需要加大对农村地区的教育投入，改善农村地区的教育设施和教学条件，提高农村教师的待遇和专业水平。其次，需要改变传统的教育模式，注重培养学生的实际能力和创新思维，推行多元化的教学方法，提供个性化的教育资源。此外，还需要加强家庭教育和社会教育，通过家庭和社会的力量，共同培养学生的道德观念和价值观念。
总的来说，教育体制下的教育现状存在着不平衡的资源分配、传统教育模式和教学方法的滞后以及一些社会问题的困扰。改革和创新是解决这些问题的关键，我们需要共同努力，为学生提供更好的教育环境和教学资源，培养具有创新精神和实践能力的人才。
教育实习调查报告之前教育体制下的教育现状 篇二
在当前的教育体制下，我发现教育现状存在着一些问题和挑战。首先，教育的目标和方法不够适应社会的发展需求。传统的教育更注重知识的传授和记忆，而忽视了学生的实际能力和创新思维的培养。这种以教师为中心、以考试为导向的教学方式限制了学生的发展潜力，使他们缺乏实际应用能力和创造力。
其次，教育资源的分配不均衡是一个突出的问题。由于地域、经济发展水平等各种因素的影响，城市和农村地区的教育资源差距较大。城市地区的学校设施、教师队伍和教学资源相对较好，而农村地区则面临着教师数量不足、教学设备简陋等问题。这种不平衡的资源分配导致了城乡教育差距的进一步扩大。
另外，教育中存在的一些社会问题也对教育现状造成了一定的影响。例如，家庭教育和社会教育的缺失，导致了学生的道德观念和价值观念的缺失。一些学生在成长过程中面临着家庭不和谐、单亲家庭、社会环境恶劣等问题，这些问题会对学生的学习积极性和学业成绩产生负面影响。
针对以上问题和挑战，我们需要进行一系列的改革和创新。首先，需要改变传统的教育模式，注重培养学生的实际能力和创新思维，推行多元化的教学方法，提供个性化的教育资源。其次，需要加大对农村地区的教育投入，改善农村地区的教育设施和教学条件，提高农村教师的待遇和专业水平。此外，还需要加强家庭教育和社会教育，通过家庭和社会的力量，共同培养学生的道德观念和价值观念。
总的来说，教育体制下的教育现状存在着目标和方法的滞后、不平衡的资源分配以及一些社会问题的困扰。改革和创新是解决这些问题的关键，我们需要共同努力，为学生提供更好的教育环境和教学资源，培养具有创新精神和实践能力的人才。
教育实习调查报告之前教育体制下的教育现状 篇三
教育实习调查报告之前教育体制下的教育现状
——当前教育体制下的教育现状
一个半月的实习生活即将结束。挑灯伏案，且将这些日子的收获、思考、感悟理它个清楚明白。
以往对中学校园的印象，就在这学生与教师角色的转换中变了模样。中学时代，总以为做学生好苦好累，学生简直是天底下最最倒霉的可怜虫。而这些日子以来，才发现学生在中学的校园里只为学习思考是一件多么幸福的事；看到了老师办公室里始终如一的快节奏
——上课、下课、改作业，遇到不懂事的孩子，还要挖空心思，苦口婆心地教导。他们的敬业精神让我深感敬佩，他们的压力和辛苦更是学生不能比也不容易真正理解的。作为高考这根指挥棒的最直接受动者，中学教师无疑是最辛苦最尴尬的“素质”教育者。这一个半月的亲身经历，让我能够有机会同时接触到最真实的学生，最真诚的教师，以及学生眼中最真切的希望，可谓几多欢喜几多愁……
由于九年义务教育的.基本普及，使更多的孩子(包括农村)可以走进课堂，享受被教育的权利。他们在接受科学知识、人文教育的同时，也享受着德育、美育、体育的熏陶。九年义务教育的优势及其带来的积极影响是值得肯定的，但我所见到的一些教育现象，却让我产生了些许担忧。
一、中小学教材的设计与学生的心理承受能力相抵触，使其产生厌学情绪。我国的教材普遍偏难，且有些内容与现实生活相脱离，让学生只能一味的接受抽象的理论而得不到真切的感性认识。对于童心未泯，好奇心极强的孩子们来说，这无疑会使他们对学习失去兴趣。因为不感兴趣，才学不好，因为学不好，就更不感兴趣。这种恶性循环，是相当可怕的。
二、由于一些社会因素——离婚率快速增长，导致单亲家庭成为社会中不可小视的一分子。一个残缺的家庭很难造就一个孩子健康完整的性格。这些孩子缺少关爱，性格怪异不合群，自卑自闭，有些甚至仇视社会和他人。所以，他们将心里的需要寄于网络，寄于虚拟世界，迷恋其中，不能自拔，从而导致逃学，甚至小偷小摸。我带的那个班里，就有一名出自单亲家庭的学生，沉迷网络游戏，屡教不改。对于这样的学生，老师的权力显得那么苍白无力，只能惋惜与无奈。他们是需要关爱的，尤其是来自父母的。这一问题的解决需要家庭、学校乃至社会的共同关注与参与，而不是一味地对这些孩子指责甚至放弃。
三、多年以来形成的以分数衡量学生的现象仍然大行其道。虽然很多学校已经取消了排名制度，但在很多教师心中自有一本帐。而这个帐本潜移默化地支配着他们对待不同学生的态度。对成绩好的学生，百般宠爱，甚至到了溢于言表的程度；对成绩差的学生，横挑鼻子竖挑眼，甚至棍棒相加。这样的“因材施教”将学生不可挽回地推向了两极。所谓的好学生得到宠爱，更加奋蹄；所谓的差学生受到伤害，愈加自弃。这样的育人方法，难道不值得反省吗？！
四、 我国的中小学都存在编班人数过多的现象。有时一个班能达到六七十人。这样一个庞大的班级怎么能达到良好的教学效果。对学生而言，几十个人挤在一间小教室里，难免互相影响，听课质量不能保证；对教师而言，一个人要把精力分散在几十个人身上是不现实的，势必有偏有倚，对学生来讲是不公平的。在这个问题上，我们应该向国外学习，实行小班制，给学生营造一个宽松的学习环境。教师教得专注，学生听得认真。这就需要国家加大对教育的投资。关爱学生，关爱教师，就是关爱祖国的明天。
五、在学制的安排上也存在一些问题。目前，绝大多数学校基本取消了留级制度，将九年义务教育一贯到底。对于一些基础薄弱，接受能力差的学生而言，旧知识还没真正消化又要接受新知识，新压陈，陈压新，痛苦不堪。而且，这样的制度不利于学生的自我加压，从而产生前进的动力。我认为，客观面对学生的学习状况，从而决定留级还是升级，是完全必要的。这也正是我党坚持的实事求是的工作作风。在倾全国之力搞教育的大环境下，忽视学生的客观情况和感受，而只是把眼光盯在升学率的浮华表面上，还一路高唱“一切为了学生”，难道不是一个莫大的讽刺吗？！
以上若干问题是我实习期间观察、思考、关注的问题。正因为这些问题的存在，我才愈发感到教师这个职业的重要性和可塑性。你可以通过它改变许多孩子一生的命运，也可能会因为一个不慎毁了一个孩子的前途。然而，无论是教师教书育人的方法，还是国家的教育体制，都存在很大的超越空间。至于能否超越，如何超越，应是国家和教育工
