中学生家庭环境的调查报告【精彩3篇】

中学生家庭环境的调查报告 篇一

随着社会的发展和进步，中学生的家庭环境对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。为了了解中学生的家庭环境对他们的影响，我们进行了一项调查。本报告将总结调查结果，并对中学生家庭环境的一些问题进行分析和讨论。

调查结果显示，中学生家庭环境的质量在一定程度上影响着他们的学业成绩和心理健康。首先，家庭的经济状况对中学生的学业成绩有一定的影响。在调查中，我们发现经济困难家庭的中学生更容易受到学业压力的影响，他们可能需要兼职工作以补贴家用，导致学习时间不足。相比之下，经济条件较好的家庭可以提供更好的学习资源和环境，使中学生更有机会接触到更多的学习材料和知识。因此，家庭的经济状况对中学生的学业成绩有着显著的影响。

其次，家庭的教育背景也对中学生的学业成绩有一定的影响。在调查中，我们发现父母受过较高教育的中学生在学习上更有动力和自信，他们可以得到家长的指导和支持，从而更容易取得好的成绩。相反，父母教育水平较低的中学生可能面临学习资源匮乏和学习困难的问题。因此，家庭的教育背景对中学生的学业成绩也有一定的影响。

此外，中学生的家庭环境还对他们的心理健康产生着重要的影响。调查结果显示，家庭的和睦与否与中学生的心理健康密切相关。家庭关系紧张和不和谐的中学生更容易出现焦虑、抑郁等心理问题。相反，和睦的家庭环境可以给予中学生更多的安全感和支持，有助于他们的心理健康发展。

综上所述，中学生的家庭环境对他们的成长和发展起着至关重要的作用。家庭的经济状况、教育背景以及家庭关系的和睦与否都与中学生的学业成绩和心理健康密切相关。因此，我们应该重视中学生的家庭环境，为他们提供良好的成长环境和支持，以促进他们的全面发展。

中学生家庭环境的调查报告 篇二

中学生家庭环境的调查报告 篇二

随着社会的变革和家庭结构的变化，中学生的家庭环境也在发生着巨大的变化。为了了解中学生在新时代家庭环境中的情况，我们进行了一项调查。本报告将总结调查结果，并对中学生家庭环境的变化进行分析和讨论。

调查结果显示，中学生的家庭环境在新时代发生了一些重要的变化。首先，家庭结构的多样化对中学生的家庭环境产生了影响。在调查中，我们发现越来越多的中学生面临父母离异或单亲家庭的情况。这种变化对中学生的成长和发展产生了一定的影响，他们可能面临更多的家庭责任和压力，同时也可能缺乏家庭支持和安全感。

其次，信息技术的普及对中学生的家庭环境产生了一些影响。在调查中，我们发现中学生和他们的家长越来越依赖于手机和互联网。这种变化带来了一些积极的影响，例如中学生可以更方便地获取学习资源和交流信息。然而，也存在一些负面影响，例如中学生可能会沉迷于手机和互联网，导致学习时间不足和交流能力的下降。因此，信息技术的普及对中学生的家庭环境产生了一些复杂的影响。

此外，社会的价值观念变化也对中学生的家庭环境产生了一定的影响。在调查中，我们发现越来越多的中学生和他们的家长开始关注个人发展和自由选择，家庭成员之间的关系也更加平等和开放。这种变化为中学生提供了更多的自由和发展空间，但同时也可能导致家庭关系的不稳定和矛盾。因此，社会的价值观念变化对中学生的家庭环境产生了一些深远的影响。

综上所述，中学生的家庭环境在新时代发生了一些重要的变化。家庭结构的多样化、信息技术的普及以及社会的价值观念变化都对中学生的成长和发展产生了影响。因此，我们应该关注中学生的家庭环境，为他们提供适应新时代的家庭支持和教育，以促进他们的健康成长。

中学生家庭环境的调查报告 篇三

中学生家庭环境的调查报告

　　每个家庭都有自己的快乐，也有自己的不幸。而随着社会的激进。面对社会的发展，物质生活、精神生活的日渐丰富，家庭生活也丰富起来。构建高质量的家庭生活成了人们的强烈需求，但在这越来越“精”的社会中，人们面对的竞争、矛盾、困惑、诱惑也增多了，这也就导致了家庭的不稳定性。目前的社会家庭中，稳定的温馨的是许多人向往的。因为现在的下岗待业，家庭离异，家庭重担，家庭不和谐以及贫困家庭占了很大的比例。如20xx届６班不完整的家庭有７家，20xx届６班不完整的家庭有７家，20xx届２班不完整的家庭有９家，20xx届２班不完整的家庭有８家，20xx届１班不完整的家庭有７家。而这些班均是学校较优秀的班集体。据分析统计，20xx届６班的有７家中有５个孩子在班上属于“特困生”，因为他们除了抽烟，还要打架；除了旷课，还要与教师作对。如高同学，由于父母离异受创伤，在一所私立学校就读。但除了用钱请人做作业外，还要不停的打架，后被开除

，托关系到我校20xx届６班就读。在这个较纯洁的班级中，他除了旷课外，还要抽烟，还要打架。其母亲每天来看他也无济于事。再如马同学（女生），由于父母一直闹离婚，因此父亲在外开出租车不回家，而母亲为了与父亲纠缠也常不回家。这个十三四岁的女孩子，不仅要一切生活自理，还要照顾年幼的弟弟（读小学）。而这一对父母为了在自己精神上弥补对女儿的歉意，就不停地给钱，在物质绝对满足她。幼小的心灵是金钱填不满的，她最需要的是父母的关爱。这个女孩子虽在老师的关心下进入了职高，但目前发展状况很不好。再比如20xx届１班方某，由于父母离异，她随爷爷奶奶生活。老人怀着歉意溺爱着孩子，到了中学就已管不住了。后随父到了我校读中学，但其父要到成都上班，她就被寄放在亲戚家。不懂事而又缺少关爱的孩子，除了成天花大把钱来满足自己的物质欲外，还为了多一些温暖而大把的招待同学。因此，她可以在一天花完一百多元（农村）并同学各处借钱无数，在小卖部赊帐无数。为了逃避自己的失落，曾喝过酒，旷过课。凡是非上课时间均泡在网吧，犹如一个失去了生活信心的社会青年。这些由于家庭的残缺导致的后果由孩子们承担着。学校的教师可不能眼睁睁地看着缺爱的孩子们。他们需要关心，需要心灵安慰和心理调节，使学生勇敢地面对家庭逆境，克服困难，增强生活的勇气。同时也要关注孩子们的精神需求，发现他们的'兴趣，多开展活动，给他们的生活增添色彩，让他们在学校了愉快，尽量避免孤独。让集体的关爱，他人的友谊，老师的鼓励和呵护来支撑着他们。同时，教师还应该多与其家庭联系，多与其父母交流，让父母在满足自己的生活的同时，多顾及孩子，多给他们欢笑。

　　除了以上较极端的家庭负面影响外，还由于文化或素质的原因，家庭对孩子们仍有着特别多的负面影响。

　　如家长关心，爱孩子，更是望子成龙。他们可以为孩子而砸锅卖铁，但他们自己却过着沉迷或消极的生活。他们或许会以分数至高，或许会**唯大，或许会棍棒教育，看起来他们是在关心学生。老师为了帮着家长维护点尊严，也不得不昧着良心说学生的不是，教孩子如何的尊重父母。面对这样的家长，我们是否也应该对他们说不？是否也应该给他们上一堂“生命平等”的课呢？

　　再如另一些家长对孩子的成长，对孩子的成才也特别关心，但他们关注的是结果，而非过程。因为他们或许因为工作忙，或许为给孩子挣学杂费而外出打工，他们把孩子（也把希望）寄托给了学校，寄托给了老师。面对这少亲情，少联系，少配合的教育，不管孩子遇到什么事，可都得由老师来担着。这老师已不是老师了，老师兼慈母也就产生了。

　　与上相反的可能就是为了孩子可以包揽孩子的吃喝穿睡，孩子是饭来张口，衣来伸手。或许还会配着手机，或许还会揣着大把钱财。这样，天真的孩子们也就有了：他（她）们今天有一件新衣服，我明天要买一件更好看的；他（她）们今天花了二元钱请客，我马上用五元钱请客。什么自己的事自己做，什么勤俭节约，什么艰苦朴素，在他（她）们眼里可是笑话，“瓜”一个。这爱孩子不当也需教师来化解。

　　更有甚者，在孩子眼皮下，在孩子眼皮下播放黄碟、斗地主、打麻将，或吃喝玩乐，夜不归宿，或外找相好，进门骂人，他们给孩子一大把钱，却把一个对世界充满迷惑或怀疑，或充满戒备的孩子交给老师。如2006届1班的夏同学，其父母见酒忘姓，对他更是拳脚相加。其舅与其父如出一辙，他们充当了一个无知孩子的最亲近的人。虽其父也要他成龙，但叛逆的他却与其亲人所期望的越来越远。这些已在孩子心中生根的顽疾，仍需要教师一点一滴地滋润、拔除。

　　面对种种家庭对学生带来的不利影响，老师们都得积极地想法来帮助那些反抗无声的孩子们！