染雾初中信息技术课堂教学评价现状调查报告 篇一
调查背景：
信息技术是一门与时俱进的学科，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。然而，在初中信息技术课堂教学中，教学评价的效果如何，值得我们进行一次调查。
调查目的：
本次调查旨在了解初中信息技术课堂教学评价的现状，发现问题并提出改进措施，以提高教学质量和学生的学习效果。
调查方法：
我们采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，涵盖了不同年级和不同学校的初中信息技术教师和学生。问卷内容包括教师的评价方式、学生对评价方式的认可程度以及对教学评价的意见和建议。
调查结果：
根据问卷调查的结果，我们得出了以下结论：
1. 教师评价方式较为单一：大部分教师在信息技术课堂教学中主要采用考试和作业来评价学生的学习成果，其他形式的评价方式较少被运用。
2. 学生对评价方式的认可度较低：只有少数学生认为考试和作业能够全面反映他们在信息技术方面的学习情况，更多的学生认为这种评价方式过于死板，不能真实地反映他们的实际水平。
3. 学生希望有多样化的评价方式：绝大多数学生表示希望老师能够采用更多的方式来评价他们的学习成果，如项目作品展示、小组合作评价等。
4. 学生对教学评价的建议：学生们普遍认为教师应该更加关注他们的实际学习情况，不仅仅看重成绩，还要注重培养学生的实践能力和创新思维。
改进建议：
基于以上调查结果，我们提出以下改进建议：
1. 多样化评价方式：教师可以探索更多的评价方式，如项目作品展示、小组合作评价等，以全面了解学生的学习情况。
2. 鼓励实践能力培养：教师应该注重培养学生的实践能力和创新思维，通过实践活动来评价学生的学习成果。
3. 学生参与评价：在评价过程中，应该鼓励学生积极参与，提出自己的意见和建议。
4. 提高教师评价能力：学校需要加强对教师的培训和指导，提高他们的评价能力，以更好地指导学生的学习。
结论：
通过本次调查，我们认识到初中信息技术课堂教学评价存在一些问题，但也发现了改进的方向。我们相信，通过各方的努力，信息技术课堂教学评价将会不断完善，为学生的发展提供更好的指导和支持。
初中信息技术课堂教学评价现状调查报告 篇二
调查背景：
信息技术是一门与时俱进的学科，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。然而，在初中信息技术课堂教学中，教学评价的效果如何，值得我们进行一次调查。
调查目的：
本次调查旨在了解初中信息技术课堂教学评价的现状，发现问题并提出改进措施，以提高教学质量和学生的学习效果。
调查方法：
我们采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，涵盖了不同年级和不同学校的初中信息技术教师和学生。问卷内容包括教师的评价方式、学生对评价方式的认可程度以及对教学评价的意见和建议。
调查结果：
根据问卷调查的结果，我们得出了以下结论：
1. 教师评价方式较为单一：大部分教师在信息技术课堂教学中主要采用考试和作业来评价学生的学习成果，其他形式的评价方式较少被运用。
2. 学生对评价方式的认可度较低：只有少数学生认为考试和作业能够全面反映他们在信息技术方面的学习情况，更多的学生认为这种评价方式过于死板，不能真实地反映他们的实际水平。
3. 学生希望有多样化的评价方式：绝大多数学生表示希望老师能够采用更多的方式来评价他们的学习成果，如项目作品展示、小组合作评价等。
4. 学生对教学评价的建议：学生们普遍认为教师应该更加关注他们的实际学习情况，不仅仅看重成绩，还要注重培养学生的实践能力和创新思维。
改进建议：
基于以上调查结果，我们提出以下改进建议：
1. 多样化评价方式：教师可以探索更多的评价方式，如项目作品展示、小组合作评价等，以全面了解学生的学习情况。
2. 鼓励实践能力培养：教师应该注重培养学生的实践能力和创新思维，通过实践活动来评价学生的学习成果。
3. 学生参与评价：在评价过程中，应该鼓励学生积极参与，提出自己的意见和建议。
4. 提高教师评价能力：学校需要加强对教师的培训和指导，提高他们的评价能力，以更好地指导学生的学习。
结论：
通过本次调查，我们认识到初中信息技术课堂教学评价存在一些问题，但也发现了改进的方向。我们相信，通过各方的努力，信息技术课堂教学评价将会不断完善，为学生的发展提供更好的指导和支持。
初中信息技术课堂教学评价现状调查报告 篇三
初中信息技术课堂教学评价现状调查报告
信息技术课程标准指出：要强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能；发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化；评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。在评价内容与评价方式上，综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生信息素养的养成过程；评价与教学过程相结合，动态把握、及时引导学生情感、态度和价值观的形成；纸笔测验和上机测验相结合开展总结性评价。但由于信息技术没有纳入考试内容，在实际教学过程中，教师和学生往往容易忽视这门学科，对这门课程的教学评价多不规范。鉴于此，我对初中信息技术教学评价现状进行了一次调查。
一、基本情况
此次调查主要是了解初中学生对现有信息技术课堂教学及教学评价方式的态度和看法，调查学生对信息技术学习的需求，收集学生对信息技术教学评价的一些具体要求和建议。调查对象是学校八年级学生，每个班随机抽取10名学生，共发放问卷40份，回收有效问卷40份。
二、问卷的统计与分析
（一）学生的学习需求
问卷中涉及被调查者的信息技术学习需求情况，可以看出大部分学生对信息技术课很感兴趣，认为信息技术课堂内容很有吸引力，73%的学生希望在老师的指导下完成学习任务，能运用信息技术解决问题和学习操作技能；58%的学生都能自己独立或与他人合作完成信息技术作品；在知识的讲授上所有学生都希望由简到难，循序渐进。70%的学生都能当堂完成上机操作任务，大多数学生希望在操作技能上与学习习惯上能得到老师的帮助。
（二）学生对现有教学评价的态度
问卷中了解调查对象对现有教学评价的`态度，在回收的有效调查问卷中，有57％的学生认为自我评价、组员互评对自己的学习帮助大，能真实反映自己的学习掌握情况，也有部分学生认为教师评价对自己的学习帮助大。
（三）学生对评价的建议与要求
问卷中衡量学生对评价主体的认可，48%的学生希望得到教师的评价和认可，5
通过调查情况可以看出：学生希望能够自我评价、同学互评与教师评价相结合，大部分学生更愿意用平时的表现来衡量自己的信息技术学习，期望老师用多元化的内容评价来衡量他们的学习状况，过程性评价更受学生的青睐，考试相对于大部分学生来说是十分厌倦的。由于信息技术学科的特殊性，分数对学生起不到激励的作用，学生更关注这门学科的实用性，希望能操作、能动手解决问题。教师对学生的评价方式需要灵活，教学评价应该促进每一个学生未来更全面的发展。
三、教学评价的建议
基于以上分析和认识，在信息技术课程教学中采取多元化的教学评价。
（一）要强调评价主体的多元化
让教师、学生、家长参与到信息技术教学评价中来。实施教师评价、学生自评和互评、学生与教师和家长的互动评价等，真正做到学校评价与家长评价的结合，突破了传统教学中教师单一评价的弊端，使得评价客观公正。不同评价主体参与评价，可以发挥其独特的作用。如学生自评可发展学生批判思维和评价技能，解决问题和独立学习的能力；学生互评，评价者与被评价者站在同一高度看问题，这样更易于学生接受，也有利于加深自己的认识，扩展视野，提高思维能力和表达能力；家长评价加强学校、家庭及学生三者之间的沟通，有利于促进教育教学。特别需要强调的是评价对象成为评价主体，学生的自我评价是评价活动的重点，学生通过主动参与评价活动，能够发现自己的进步与不足，可以更清楚地认识自我，促进自己的发展。
（二）要强调评价内容的多元化
评价内容不仅要关注知识技能，更要强调人文素养，尤其要对学生学习兴趣、学习方法、认知风格以及情感体验等因素的关注。评价既要体现共性，更要关注学生的个性；既要关注结果，更要关注过程。评价注重的是学习的主动性、创造性和积极性。评价可以是多角度的，评价关注的是学生在学习过程中的表现，包括使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力和气质等方面的自我认识和自我发展。评价学习不再仅仅依靠考试的成绩，还包括了对学习的态度、兴趣和行为的考查。
（三）要强调评价方法的多元化
传统的评价方法是纸笔考试，对于学生的学习态度、兴趣等通过考试难以如实反映。我们进行定性评价与定量评价想结合，可以量化的部分，使用“指标+权重”方式进行；不能量化的部分，则采用描述性评价、档案袋评价和激励性评价等多种方式，以动态的评价替代静态的一次性评价。
（四）要强调评价标准的多元化
每个学生都是优秀的，只是个体具有差异性，所以，评价标准的制定要尽可能地保证每个学生都有进一步发展的空间。我们要从评价学生的过去和现在，转向评价学生的将来和发展，注重激励性评价，根据他们过去的基础和现实的表现，预测性地揭示每个学生未来发展的目标，使他们认识自己的优势，激励他们释放自己的发展潜能，通过发展缩小与未来目标的差距。一般来说，学生的信息技术能力参差不齐，因此，评价标准的制定要多元化。
初中信息技术课堂教学调查问卷
1、 你喜欢上信息技术课吗（ ）
A、很喜欢 B、较喜欢 C、一般 D、不喜欢
2、你完成信息技术作品的方式（ ）
A、自己独立完成 B、与他人合作完成
C、几乎完不成作品 D、没有作品
3、由于信息技术课课时数比较少，知识在不经常用的情况下，总是容易被遗忘，你认为教授更好？（ ）
A、循序渐进，就按照平时上课的进度来上
B、把知识点压缩，放到最后考前一起上
C、把时间留给我们，让我们自己看书、操作，老师解答疑问
4、你认为信息技术课上交流平台中的自我评价、组员互评能否真实地反映你们的学习掌握的情况？（ ）
A、能 B、不能
5、你认为能提高上信息技术课的兴趣的原因是( )
A、课堂内容比较有吸引力 B、上课气氛活跃
C、有答题器即时的加分鼓励，有成就感
D、能够小组协作学习，互助、交流
6、你喜欢哪些信息技术课的上课方式( )
A、完全由老师讲课 B、和同学一起合作学习
C、在老师指导下完成学习任务 D、老师先讲，学生后学后做
7、你认为信息技术课堂上小组协作可以促进你的信息技术课学习吗？
A、非常认可 B、比较认可 C、一般 D、不认可
8、上信息技术课时你对于当堂的实践任务完成情况是：（ ）
A、全部能完成 B、大部分能完成 C、只能完成一点点
9、当你完成课堂任务后，你最希望得到哪方面的评价?（ ）
A、教师评价 B、小组评价 C、自己评价 D、多种评价方式组合
10、 你认为最有效的信息技术评价手段是什么（ ）
A、上机考试 B、笔试 C、作品评价 D、平时课堂小练习
