染雾小学生语文课前预习调查报告 篇一
随着小学生的语文学习内容的逐渐加深，课前预习变得越来越重要。为了了解小学生对语文课前预习的认识和实际操作情况，我们进行了一项调查。以下是我们的调查结果。
调查对象为一所小学四年级的学生，共计120名。我们首先询问学生们对课前预习的理解。结果显示，大部分学生认为课前预习是在上课之前对课本内容进行学习和复习，以便更好地跟上老师的讲解。他们认为通过课前预习，可以提前了解和理解课文内容，提高课堂上的学习效果。
接着，我们调查了学生们的课前预习时间分配情况。结果显示，超过80%的学生每天会安排时间进行课前预习，其中绝大部分学生会在晚上或者早上起床后的空闲时间进行预习。他们会认真阅读课本内容，标记重点和难点，并做好相应的笔记。少部分学生会在家长的帮助下进行预习，通过与家长的讨论和解答问题来加深对课文的理解。
此外，我们调查了学生们对课前预习的效果评价。结果显示，大部分学生认为课前预习对他们的语文学习有积极的影响。他们觉得通过预习，可以提前了解课文内容，有助于理解和记忆。同时，预习过程中的问题和疑惑也会促使他们在课堂上更加积极地参与讨论和提问。少部分学生认为课前预习对他们的学习效果没有太大影响，可能是因为他们对预习的方式和方法还不够熟悉。
最后，我们了解了学生们对课前预习的困惑和需求。部分学生表示他们不知道如何进行有效的课前预习，希望老师能给予一些指导和建议。还有一些学生认为预习过程中遇到的问题无法解决，希望老师能在课堂上对这些问题进行解答。此外，一些学生希望在课前预习中能够多进行一些互动和讨论，以便更好地理解和掌握课文内容。
综上所述，小学生对于语文课前预习的认识和实际操作情况较为理想。然而，仍然存在部分学生对于预习方式和方法的困惑，需要教师的指导和帮助。因此，我们建议学校和教师在语文教学中重视课前预习的指导，提供学生们所需的帮助和支持，以提高小学生的语文学习效果。
小学生语文课前预习调查报告 篇二
近年来，小学生的语文学习越来越重视课前预习的重要性。为了了解小学生对课前预习的认识和实际操作情况，我们进行了一项调查。以下是我们的调查结果。
调查对象为一所小学五年级的学生，共计150名。我们首先询问学生们对课前预习的理解。结果显示，绝大部分学生认为课前预习是在上课之前对课本内容进行学习和复习，以便更好地掌握课堂上的知识点。他们认为通过课前预习，可以提前了解和学习课文内容，为课堂上的学习做好准备。
接着，我们调查了学生们的课前预习时间分配情况。结果显示，近90%的学生每天都会安排时间进行课前预习，其中大部分学生会选择在晚上或者早上起床后的空闲时间进行预习。他们会认真阅读课本内容，做好笔记和标记，并解答相关的习题。少部分学生会在家长的帮助下进行预习，通过与家长的讨论和解答问题来加深对课文的理解。
此外，我们调查了学生们对课前预习的效果评价。结果显示，绝大部分学生认为课前预习对他们的语文学习有积极的影响。他们觉得通过预习，可以提前了解和掌握课文内容，有助于理解和记忆。同时，预习过程中的问题和疑惑也会促使他们在课堂上更加积极地参与讨论和提问。个别学生认为课前预习对他们的学习效果没有太大影响，可能是因为他们对预习的方式和方法还不够熟悉。
最后，我们了解了学生们对课前预习的困惑和需求。部分学生表示他们希望老师能给予更多的预习指导和建议，帮助他们更好地进行预习。还有一些学生认为预习过程中遇到的问题无法解决，希望老师能在课堂上对这些问题进行解答。此外，一些学生希望在课前预习中能够多进行一些互动和讨论，以便更好地理解和掌握课文内容。
综上所述，小学生对于语文课前预习的认识和实际操作情况整体较为理想，但仍然存在部分学生对预习方式和方法的困惑。因此，我们建议学校和教师在语文教学中重视课前预习的指导，提供学生们所需的帮助和支持，以提高小学生的语文学习效果。只有通过有效的课前预习，小学生才能更好地掌握语文知识，提高学习成绩。
小学生语文课前预习调查报告 篇三
调查内容：
小学生语文课前预习现状情况调查问卷
小学语文课前预习调查问卷
1、你认为课前预习有必要吗？
①有必要②没必要③说不清
2、上新课之前，你会预习课文吗？
①总会预习②有时会③不会预习
3、你认为预习对学习新内容有用吗？
①有用②没有用③不清楚
4、你之所以预习是因为？
①老师布置的任务，我必须完成。②为了课堂更好的学习，我必须完成。③为了培养自己的自学能力。④不知道
5、老师没有布置或忘记布置
预习时，你会？
①自己主动预习②向老师询问预习作业③不预习
6、你预习时，父母会给予你指导吗？
①经常指导②偶尔会指导③从不指导
7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？
①直接跳过去②做记号，上课时认真听③请教别人④查阅资料
8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗？
①正常使用。②不使用。③有时会使用
9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了？
①得到准确的答案，课堂上回答老师的问题
②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法
③做作业时，能把作业做正确
10、学生在预习中常做的事情（多项选择）
①自学生字词②读通、读熟课文③了解课文大意
④查阅资料⑤质疑问难⑥根据课后问题，尝试探究
调查结论：
从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。
２、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。
3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思考，采取的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。
初步的策略设想：
根据以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习；
1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字（生字、形近字、多音字等），词语（优美词语、词语搭配等），句子（优美的句子）。
2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的`认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。
3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习能力，并养成良好的预习习惯，让学生不害怕预习，让他们认识到自己是学习的主人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而积极主动参与课前预习。？
小学生语文课前预习调查报告 篇四
一、调查问卷。
亲爱的同学们：
你们好！为了解你的语文课前预习的情况，了解你们的内心感受，我们编制了这份问卷调查，请你按自己的情况认真、如实地填写。你的回答对我们的课题研究和改进学校语文教学都会有很大的帮助。
填表人基本情况：_________年级 填写时间：___________
1、你觉得课前预习有必要吗？（ ）
A 没必要 B 有必要 C 说不清
2、你的预习是（ ）
A、老师的要求 B、自己的习惯 C、家长的要求
3、你平时经常预习语文吗？（ ）
A、经常 B、偶尔 C、没有
4、你喜欢预习语文吗？（ ）
A、喜欢 B、不喜欢 C、一般
5、你觉得预习对学习新课效果如何？（ ）
A、效果很好 B、一般 C、没有什么效果
6、你预习一般用多长时间 （ ）
A、15分钟 B半个小时 C一个小时 D一个小时以上
7、你完成预习作业的情况如何？（ ）
A、每次都能完成 B、有时候能完成 C、经常不能完成
8、上新课之前，你会预习课文吗？（ ）
A、总会预习 B、有时会 C、不预习
9、你之所以预习是因为 （ ）
A、老师布置的任务，我必须完成
B、为了课堂更好的学习，我必须完成。
C、为了培养自己的自学能力
D、不知道
10、老师没有布置或忘记布置预习时，你会（ ）
A、自己主动预习 B、不预习
11、预习中你使用过课课通之类的教学参考书籍吗 （ ）
A、正常使用 B、不使用 C、 有时会使用
12、使用课课通之类的参考书籍是为了？（ ）
A、得到准确的答案，课堂上回答老师的问题
B、仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法
C、做作业时，能把作业做正确
13、学生在预习中常做的事情（ ）
A、自学生字词
B、读通、读熟课文
C、了解课文大意
D、查阅资料
E、质疑问难
14、老师布置的预习作业，你喜欢做哪些？可以多（ ）
A、读课文三遍，家长打分。
B、抄写认读字及拼音，给读写字扩词。
C、标出自然段或小节。
D、概括课文主要内容
E、抄写词语及多音字。
G、给课文读划批注。
15、通过预习，你通常能达到下面的哪几个目标（ ）
A、能准确流利高声的朗读课文
B、能借助字典或联系上下文理解词义
C、能用自己的方法识记生字新词
D、 能简要概括出文章主要内容
E、能搜集到相关资料，帮助理解课文。
F、能对文章内容、写作方法提出疑问，并尝试探究。
16、你知道为什么要预习吗？如果知道请简单地写一写。
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17、对于老师布置的预习作业，你有何想法和建议？
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二、调查问卷分析。
通过在本校五、六年级学生进行调查分析，发现了：
1、学生们预习主要是完成教师的作业任务，没有实在的内动力。
2、学生预习只是读读课文、查查字词，没有进行深入预习。
3、学生们通过预习达到的效果不够好。
三、调查结论。
从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
1、没有养成预习习惯。
有的学生老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完 成老师布置的任务。重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。
2、预习的主动性差。
学生们预习时没有足够的动力，大多数只是为了完成教师布置的作业，没有尝到预习所带来的甜头。
3、学生不会预习，方法欠缺。
预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。
4、不注重预习质量。
有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，有时采取的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。刻苦的钻研精神和善于总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，合理的预习方法和有效的思维途径是预习成功的保证。
