农村留守儿童教育现状调查报告 篇一
随着城市化进程的加快,越来越多的农村家庭选择将孩子寄养在城市,以追求更好的经济发展和教育资源。然而,这种留守儿童的教育现状却备受关注。为了解决农村留守儿童教育问题,我们进行了一项调查。
调查显示,农村留守儿童面临诸多教育问题。首先,由于缺乏监护人的陪伴和关注,他们的心理健康容易受到影响。留守儿童常常感到孤独和无助,缺乏安全感。其次,由于父母忙于工作,不能给予他们足够的教育指导和帮助,他们的学习成绩往往较差。调查发现,有近一半的留守儿童在学习上存在困难,许多人甚至无法继续接受高等教育。
此外,农村留守儿童还面临着不安全的生活环境。由于缺乏监督,他们容易受到欺凌和虐待。调查发现,有近三分之一的留守儿童曾遭受过身体或心理上的伤害。这种不安全的环境对于他们的成长和学习产生了负面影响。
针对这些问题,我们认为有必要采取一系列措施来改善农村留守儿童的教育状况。首先,政府应加大对农村教育的投入,提供更多的教育资源和教育机会。其次,学校应加强对留守儿童的关注和帮助,提供心理辅导和学习辅导。同时,家长也应意识到留守儿童教育的重要性,积极参与他们的学习和生活,为他们创造更好的成长环境。
农村留守儿童教育问题是一个复杂的社会问题,需要全社会的共同关注和努力。只有通过各方的合作,才能为农村留守儿童创造更好的教育条件,让他们健康成长、充分发展。
农村留守儿童教育现状调查报告 篇二
近年来,农村留守儿童教育问题备受关注,社会各界纷纷呼吁改善其教育状况。为了深入了解这一现状,我们进行了一项调查。
调查显示,农村留守儿童教育问题的主要原因是家庭经济条件不好。由于农村经济发展相对滞后,许多家庭无法提供足够的教育资源和支持。此外,父母忙于打工,无法给予孩子足够的关注和教育指导,导致留守儿童的学习成绩较差。
调查还发现,农村留守儿童教育问题也与学校的资源分配不均有关。由于城市学校资源相对丰富,一些农村学校的教育条件相对较差,无法满足留守儿童的需求。此外,一些农村学校的教育质量也存在问题,教师素质不高,教学水平有限。
针对这些问题,我们认为应采取一系列措施来改善农村留守儿童的教育状况。首先,政府应加大对农村教育的投入,提高农村学校的教育质量。其次,学校应提供更多的教育资源和教育机会,为留守儿童创造良好的学习环境。同时,社会各界应加强对农村留守儿童教育问题的关注和支持,为他们提供更多的帮助和机会。
农村留守儿童教育问题是一个复杂的社会问题,需要政府、学校和社会各界的共同努力来解决。只有通过全社会的关注和努力,才能为农村留守儿童提供更好的教育条件,让他们健康成长、充分发展。
农村留守儿童教育现状调查报告 篇三
2017年农村留守儿童教育现状调查报告
留守儿童教育问题是近年来一个突出的社会问题。“父母在远方,身边无爹娘,读书无人管,心里闷得慌,安全无保障,生活没希望。”这则顺口溜,点出了留守儿童遭受伤害的直接原因,反映出许多留守儿童的生存现状。亲情、教育、安全,缺失了这些至关重要的环节,留守儿童的健康成长引人忧思。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产
生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。父母监护教育角色的缺失和隔代教育的不尽人意之处对留守儿童的全面健康成长造成了不良影响。本课题的“农村留守儿童”主要指农民工子女,父母双方或一方流动到其他地区工作,孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童 ,父母外出打工后,孩子留在了家中(主要在农村)或父母早出晚归打临工而无法照顾的儿童,他们被称为留守儿童。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,以及父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。本课题以留守儿童和农民工子女为调查对象,深入浅出地分析、研究、思考,探讨并加深了对农民工子女的心理教育、家庭教育、学校教育等认识。
一、调查说明
(一)调查目的`
目前,社会上最广泛关注的就是关于“留守儿童”的教育问题。了解留守儿童和农民工子女教育问题存在的原因及留守儿童的生活状况和学习状况,通过对农村留守儿童情况的调查,对问题的分析提出自己的想法和意见,找到更好的解决方法。
(二)调查内容
1.开展留守儿童和农民工子女教学活动。
2.为留守儿童和农民工子女做心理辅导。
3.调查活动。①调查留守儿童的生活情况,包括物质生活和精神生活。②调查留守儿童的教育情况。包括学校教育、家庭教育、社会教育等。③调查留守儿童的心理健康状况。④留守儿童的心事调查。
(三)调查方法
1.问卷调查法:我们设计了一份《农村留守儿童和农民工子女教育问题研究》调查问卷,请留守儿童和农民工子女对问卷中的问题进行不记名选择与作答。我们发放调查问卷共300份,收回240份,回收率为80%。我们的问卷共设有50道题.调研结果显示,受调研活动的男女比例为52:48。从调查人群的年龄角度看,在10岁以下的人占30%,10岁以上占70%。
2.访谈法:通过面对面的交谈,来收集各个层次的人对留守儿童问题的看法和意见。
二、情况汇总
1.父母的工作问题。在被调查者中,“父母都出去打工了”的占70%,“父亲出去打工”的占15%,“母亲出去打工”的占10%;“在县城内打工”的占15%“跨县、跨市打工”的占25%,“跨省打工”的占60%。
2.监管照顾问题。在调查中发现,留守儿童监护人文化程度普遍偏低,小学文化程度及文盲的占到60%。监护人教育孩子的知识来源于自己摸索的占49.5%,从长辈那里学来的占33%,而通过专门的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占3%。近30%的监护人很少或从不主动与孩子聊天,关心最多的是孩子的学习,其次是生活情况,过问孩子情绪问题的只占13%。监护人的不重视,大多数的老师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题生”,缺乏正确的引导,是许多留守儿童养成诸多不好的习惯,严重的甚至走上了违法犯罪的道路。在被调查者中,“你的父母不在你身边时,你和谁生活在一起?”,60%的被调查者与“(外)祖父母”生活在一起,20%的被调查者与“亲戚”生活在一起,18%的被调查者与“其他人”生活在一起,2%的被调查者则“自己住”。
3.心理态度问题。大多数留守儿童性格内向、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时,都会出现一些 “想早点长大独立”, “想让父母安慰自己”,“觉得没有人关心自己”,“觉得别人看不起自己或自己不如别人” 超长的想法;有些还甚至想离家出走,多为男孩。可以看出,留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注,希望多与父母进行心灵的沟通交流,有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。因此,有相当一部分的留守儿童学生学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向,不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气……调查显示,相当一部分的同学心理状态不佳。在被调查者中,“你是否担心父母在外打工会出事?”,其中,“很担心”的占33%,“有点担心”的占46%,“不担心”的占19%;“你是否觉得自己很棒、很优秀?”,“我很棒,我做的很好”的占33%,“我做的很一般”的占54%,“我做的比很多人差”的占11%,其余2%的被调查者则称“我做什么都不成功”。
4.学习问题。从调查情况看,留守儿童学习成绩多数处于中下游,成绩优秀的较少。学龄留守儿童中,学习优秀占15.9%;学习良好,占35.9%;学习成绩一般,占43.7%;学习成绩较差占4.4%。其中,有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师,单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18.7%。对于“你对学习的态度如何?”这一问题,“听老师话,十分刻苦”的占21%,“听老师话,比较刻苦”的占45%,“一般,不爱听老师话”的占28%,“不努力,不爱听老师话”的占6%。“有没有在课后复习知识?如果没有,是什么原因呢?”,“经常复习”的占31%,“很少复习,没时间”的占19%,“偶尔复习,想不起来”的占36%,“很少复习,不喜欢”的占13%。
5.人际关系问题。“在学校里的朋友多吗?”,回答“很多”的占41%,“不是很多”的占47%,“很少”的占11%,“没有”的占1%。对于“你是否喜欢呆在角落,害怕陌生人?”这一问题,回答“喜欢,害怕”的占15%,“喜欢,不害怕”的占37%,“不喜欢,害怕”的占9%,“不喜欢,不害怕”的占39%。