染雾幼师送教下乡国培工作总结 篇一
在过去的一段时间里，我有幸参与了幼师送教下乡国培工作。这是一项旨在提高农村地区幼儿教育质量的重要工作，也是对幼师们专业能力和社会责任的一次全面考验。在这篇总结中，我将回顾并总结我在此次工作中的经验和收获。
首先，我要感谢组织方的安排和支持。他们为我们提供了良好的培训机会和资源支持，使我们能够更好地完成我们的工作。在培训过程中，我们学习了许多幼儿教育的理论知识和实践技巧，这些知识和技巧对我们的工作有着重要的指导作用。同时，我们还参观了一些优秀的农村幼儿园，通过观摩学习，进一步提高了我们的专业水平。
其次，我要感谢乡村幼儿园的工作人员和家长们的支持和配合。他们对我们的到来表示了热烈的欢迎，并提供了必要的协助。在与他们的交流中，我深深感受到了他们对幼儿教育的重视和期望。他们希望通过我们的帮助，提高幼儿园的教育质量，为孩子们创造更好的成长环境。在工作中，我与他们保持密切的合作，共同探讨和解决问题，取得了良好的效果。
再次，我要感谢孩子们。他们是我们送教下乡工作的直接受益者，也是我们工作的重要对象。在与他们相处的过程中，我深深感受到了他们的热情和渴望。他们对知识的渴求、对美的追求、对世界的好奇，让我感到无比欣慰和骄傲。我尽力为他们创造了一个积极、乐观、充满爱的学习环境，帮助他们培养了一些基本的认知和能力。同时，我也从他们身上学到了很多，激发了我对幼儿教育事业的热情。
在这次工作中，我也遇到了一些挑战和困难。其中，最大的挑战是农村幼儿教育资源的不足。由于条件有限，我们无法提供和城市幼儿园相同的教育设施和资源。为了解决这个问题，我与同事们一起积极探索，寻找适合农村环境的教育方法和教具。通过创新教学方式和充分利用现有资源，我们最大程度地满足了孩子们的学习需求。
总之，幼师送教下乡国培工作是一次宝贵的经历。在这次工作中，我不仅提高了自己的专业能力，也深刻感受到了幼儿教育的重要性和挑战。我将继续努力，为农村地区的幼儿教育事业做出更大的贡献。
幼师送教下乡国培工作总结 篇二
通过参与幼师送教下乡国培工作，我深刻认识到了农村地区幼儿教育的重要性和紧迫性。在这次工作中，我亲身体验到了农村幼儿园的教育现状和挑战，也收获了许多宝贵的经验和教训。
首先，农村幼儿园的教育资源相对匮乏。由于经济条件和地理环境的限制，农村地区的幼儿园往往无法提供与城市幼儿园相同的教育设施和资源。这给我们的教学工作带来了很大的困难。在这种情况下，我们需要创新教学方式，充分利用现有资源，最大程度地满足孩子们的学习需求。我们通过组织游戏活动、利用身边的物品进行教学等方式，让孩子们在有限的条件下获得丰富的教育体验。
其次，农村幼儿园的师资力量相对薄弱。由于条件限制和薪资待遇不高，许多优秀的幼师不愿意到农村从事教育工作。这导致农村幼儿园的师资队伍普遍不足，教师的专业能力和教学水平有待提高。在这种情况下，我们需要加强幼师培训，提高他们的专业素养和教育能力。通过组织培训班、开展交流活动等方式，我们帮助他们提高了教学技能和教育理念，提升了他们的教育质量。
再次，农村幼儿园的家庭教育状况普遍不理想。由于父母的文化素质和教育观念的局限，许多孩子在家庭中无法得到良好的教育引导。这给我们的教学工作带来了一定的困扰。在这种情况下，我们需要与家长保持密切的沟通和合作，共同关注孩子的成长和教育。通过开展家长培训、与家长交流等方式，我们帮助他们提高了对幼儿教育的认识和理解，使他们能够更好地配合我们的工作。
总之，幼师送教下乡国培工作是一项具有重要意义的工作。通过这次工作，我深刻认识到了农村幼儿教育的现状和挑战，也提高了自己的专业能力和教育意识。我将继续致力于农村幼儿教育事业，为提高农村地区幼儿教育质量做出更大的贡献。
幼师送教下乡国培工作总结 篇三
20XX年11月9日至10日，12月25日至27日，我有幸参加了幼儿国培计划送教下乡的学习。此次活动我受益匪浅，不仅让我领略到了名师的讲课风采，感受了专家的独到的讲评，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几点自己的心得体会：
第一、教师善于创设情境。
在观摩课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。他们在上课时能根据幼儿的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用幼儿好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。教师们精心创设问题情境，组织适度开放的探究性活动，启发学生拓
宽思路，多方位、多角度地获取多样化的信息，积累丰富的探究经验。非常值得我学习。
第二、教师独特的活动设计理念。
首先是以学生为主体：现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自由，而是让教师以学生为主体，使学生成为幼儿教学的主人，教师只是幼儿教学的组织者、引导者和合作者的的角色。而怎样做好这一角色，教学实践中我有许多困惑。这次活动中，老师的教学，让我找到了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考，也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告诉学生什么，否定学生什么。今天的教学中，教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学习的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。
通过这次学习我更加明确了在幼儿教学中最重要的究竟是应该教给学生什么。最重要的是教给学生知识?不是。最重要的是教给学生方法?也不是。最重要的是教给学生数学思想。因为，如果拥有了数学思想，也就拥有了解决实际问题的金钥匙。
第三、教师精心的活动设计。
现在到处都在提学生的减负问题，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。今天的课上我感觉到两位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，因而我也在课上发现许多值得我们学习的闪光点。通过这次听课，我深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契……看到老师精心设计的这几堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深，也发现了许多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到幼儿教学中来从而切实感受到了数学的魅力。
在本次学习中，我深刻地认识到做为一名教师，只有精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。才能不断的提高自己，从而更好地完善自己。
总之，这次的学习使我明白了许多：有效的学习，应该是会学、有用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，多听其他教师的课，向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，在以后的教学中不断提高自己。
幼师送教下乡国培工作总结 篇四
20XX年10月31日至20XX年11月9日，由山西省教育科学院组织实施的“幼师国培(20XX)山西省农村幼儿园送培下乡培训项目”在山西省吕梁地区进行了为期九天的培训工作。我们太原市育杰幼儿园派出了伦秋风、茅艳芳两位教师担任送培专家，承担此次培训任务。在这九天时间里，送培小组先后奔赴吕梁地区的临县、方山县、柳林县三个县区组织了大规模的培训工作。由于培训前省教科院部署吕梁当地教育局对这次培训工作做了周密细致的培训安排，再加上培训期间省教科院领导的指导，以及当地幼儿园的积极配合，使每一站的培训工作进行得紧张有序，取得了良好的效果。
虽然此次培训时间较短，但结合临县、方山县、柳林县幼儿教育的实际情况，我们采取了分阶段实施的方式：先座谈，接着听课评课，最后示范课、讲座的方式，面对面与县内的一线幼儿教师进行交流、分享，在极短的时间内让参加培训的老师得到了丰富的理论与实际教学相结合的方式方法，为县内教师学习并落实《纲要》与《指南》，避免小学化倾向提供了难得的学习机会。
通过我们的努力工作，圆满顺利地完成了所有的培训任务!这次培训达到了预期的效果，并收到了良好的反响，使大多数教师真正发出“这次培训让我们获得了许多”的内心感慨，更有不少年轻教师在培训活动过程中主动与培训教师进行个别交流，对学习内容进行反思与梳理，体现出对于培训内容的关注与热情，并提出渴望相关培训机会的强烈愿望。通过承担这次培训任务，尤其是得到每一站受培教师的热情肯定，我们的送培教师也受到了极大的鼓舞，同时对于《指南》精神有了更深层的思考。
幼师送教下乡国培工作总结 篇五
11月1日，我县迎来了国培计划20XX农村幼儿园教师“送培下乡”大型会议，这次培训给我带来了很大的收获，并且增强了多方面的知识储备，使自己的见识更宽更广。
上午听了两位教师的大班语言观摩课，这次的听课给了我一个很好的亲身体验，第一位教师的教学目标明确，课堂气氛活跃，幼儿布满自信。第二位教师的英勇让我很敬佩，作为一位刚上任的年轻教师，就有勇气站在几百人眼前进行公然课的演讲。在评课进程中，我又更深层次的了解了《指南》中语言领域的具体内容和目标，而且和其他各个领域都是相互干联的，在语言课《小鸟音乐会》上，这节课体现了幼儿学习与发展的整合性，和重视了幼儿的`学习品质。不但锻炼了孩子的语言能力，而且还让我看到了每个孩子脸上的布满自信，在那末多叔叔阿姨眼前，他们很自信的展现了自己。
此次给我感受最深的是申江霞老师解读的《3-6岁儿童学习与发展指南》概述，在这之前，本人在幼儿园单位也学习过，所以对《指南》实在不是陌生的，但是，今天听了申老师的解读，似乎更加清楚理解了《指南》颁布的背景、缘由、内容及意义。就像申老师说的，我们必须要向专业的方向发展，就像医生给病人做手术的那样专业，换了他人就别无他选，要想做到最好就要有正确的理论来引导实际操纵，首先，教师需要丰富的经验，其次就是把理论知识与时间经验结合起来有个升华，做到潜心研究幼教事业。申老师最后说的一句话也很好，让世界布满爱!我觉得教师这个职业必须要凭自己的知己教书育人。只要对孩子有爱，做甚么都是会得到认可的。
今天我针对语言领域，谈谈我自己的切实经历和亲身感受：
在语言领域的第一点听与说的教育建议，我自以为能较好地做到这些。如多给幼儿提供聆听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也留意培养他们的聆听习惯。之前发现有孩子不够认真，我总是即时提示，现在我说话声音相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的聆听习惯。同时，在和孩子们进行交换时，我总是留意说话的语气，总是能结合情形使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，留意语音、腔调，配上表情，尽可能把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就可以理解。这样操纵，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也变得爱说、会说。
在语言领域，我会为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交换一路上的所见所闻，有无甚么新闻说说。晨间活动时，今天你玩了些甚么，有甚么特别的跟大家交换一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎样说话，或说，说得没有我预期的那末多。天天上课的时候，发言的总是那几个。这让我很是愁闷。但仔细想来，题目总还是出在我的身上，因而，渐渐寻觅，渐渐发现，再渐渐改变。能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取鼓励措施，让他们从懒洋洋的状态中苏醒过来，把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽可能提问些简单的题目，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般随着其他孩子学说。
