染雾课文《山雀》反思总结 篇一
《山雀》是一篇发人深省的课文，通过描写主人公小鸟山雀的成长经历，向读者传达了积极向上的人生态度和追求自由的精神。这篇课文给我留下了深刻的印象，让我对自己的人生态度进行了反思和总结。
首先，课文中的小鸟山雀是一个勇敢、乐观的角色。山雀从小就梦想着飞翔，尽管它生活在一个笼子里，但它仍然保持着积极的心态。它用自己的努力和勇气，成功地学会了飞翔。这让我想到了自己，有时候面对困难和挫折，我常常会感到沮丧和无助。但是，从山雀身上我学到了要坚持不懈，勇敢面对困难，相信自己的潜力和能力。无论遇到什么困境，只要我愿意付出努力，就一定能够克服困难，实现自己的梦想。
其次，课文中的小鸟山雀追求自由，坚持不被限制。虽然山雀生活在一个笼子里，但它不甘心被困住，一直渴望自由。它不断尝试着逃离笼子，最终成功实现了自己的自由飞翔。这给了我一个启示，即便生活中有很多束缚和限制，但只要我们坚持不懈地追求自由，努力争取，就一定能够实现自己的人生价值。我也应该像山雀一样，勇敢地去追求自己的梦想，不被外界的压力和困难所限制。
最后，课文中的小鸟山雀展现了乐观向上的人生态度。它在面对困境和挑战时，总是能够保持乐观的心态，从容应对。无论是在被关在笼子里还是在飞翔的过程中，山雀都充满了快乐和幸福。这让我明白到，人生中遇到的困难只是暂时的，只要我们保持积极向上的心态，相信自己的能力，就一定能够克服困难，走向成功。我也应该像山雀一样，积极面对生活中的挑战，用乐观的态度去面对困境，相信自己能够战胜一切困难。
总之，课文《山雀》通过描述小鸟山雀的成长经历，向读者传达了积极向上的人生态度和追求自由的精神。这篇课文让我深刻反思了自己的人生态度，并给了我很多启示和鼓励。我将从小鸟山雀身上学到的勇敢、追求自由和乐观向上的精神融入到自己的生活中，努力实现自己的梦想，过上充实、快乐的人生。
课文《山雀》反思总结 篇二
《山雀》这篇课文让我深受触动，通过讲述小鸟山雀的成长故事，引发了我对人生意义和自由追求的思考。这篇课文给了我很多启示，让我重新审视自己的生活态度和价值观。
首先，课文中的小鸟山雀展现了对自由的强烈渴望。山雀生活在一个笼子里，它渴望着飞翔，渴望自由的生活。这让我想到了自己，有时候我也会感到束缚和限制，渴望摆脱现实的桎梏，追求自由和独立。课文中的山雀给了我一个重要的启示，即无论我们生活在何种环境中，只要我们心怀自由的梦想，坚持追求，就一定能够实现自己的自由人生。我也应该像山雀一样，不被困境所限制，坚持追求自由和独立，努力实现自己的人生价值。
其次，课文中的小鸟山雀以其顽强的毅力和不屈不挠的精神给了我很大的启示。尽管山雀生活在一个狭小的环境中，但它从未放弃过对自由的追求。它通过不断地努力和尝试，最终实现了自己的飞翔梦想。这让我明白到，面对人生中的困难和挑战，我们不能气馁和放弃，而是要坚持努力，保持毅力和耐心。只有通过不断的奋斗和努力，我们才能够突破自己的局限，实现自己的梦想和目标。
最后，课文中的小鸟山雀展现了积极向上的人生态度。尽管它生活在一个狭小的笼子里，但它总是保持着乐观和快乐的心态。它享受着飞翔的快乐，从未被困境所压倒。这给了我很大的启示，即无论生活中遇到什么困难和挫折，只要我们拥有积极向上的心态，保持乐观和快乐，我们就能够战胜困难，迎接人生的挑战。我也应该像小鸟山雀一样，保持积极的人生态度，用快乐和乐观去面对生活中的一切困难。
总之，课文《山雀》通过讲述小鸟山雀的成长故事，给了我很多启示和反思。它让我明白了追求自由、坚持不懈和积极向上的重要性，激励我走出舒适区，勇敢面对人生的挑战。我将从小鸟山雀身上学到的勇气、追求自由和积极向上的精神应用到自己的生活中，努力实现自己的梦想和目标。
课文《山雀》反思总结 篇三
作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！学生通过课文的学习，从中体会山雀的聪明、可爱，从而激发学生对动物的喜爱与爱护之情。
课后，我想：一直以来，我们老师都把精力放在组织课堂教学上，却很少去精心设计作业，其实作业设计也不容忽视。今后布置作业也得动动脑筋，多花点心思了。不然很多学生是不会认真完成的。如果在教学这课之前，我能这样对他们说：“明天我们要学习《山雀》这一课，到时我要请同学来表演课本剧，你们想不想表演？想表演那可要把课文读熟、读好哟！你们回去可以先和爸爸妈妈练习分角色朗读课文，到时，我们看看谁是最出色的小演员，好吗？”如此一般地“哄”学生读书，定能激发学生读书的兴趣。因为这种形式是学生平时最喜欢、最感兴趣的。
我相信，如果每次作业我们都能精心地去设计，那一定会收到事半功倍的效果。
课文《山雀》反思总结 篇四
今天上午，我和孩子们一起对《山雀》一课的生字进行了学习，《山雀》教学反思和谐小学胡艳霞。
今年我们伊滨区的语文教学采取的是学习山西太谷“二十四教学模式”之“主题单元教学模式”。它分为五个板块：课内课外，自主预习；主题探究，品析写法；组文联读，内化写法；泛读拓展，丰富积累；主题表达，习作迁移。与之前的语文教学有些差别，我们都是边研究边学习边发现问题。
我讲授的是第一模块：课内课外，自主预习。因为三年级孩子较小，自主预习学习能力还比较差劲，所以我打算预习这一块先放在课内，带领孩子们预习课文，生字组词和整理预习单。经过近三周的学习，孩子们已经初步掌握了预习的流程，但还有一小部分同学生字组词不会，找不到易写错的字，不会概括课文内容，离最终的完全放手需要一段时间，所以我得继续帮助引导他们，不怕现在耽误时间，就怕将来拖后腿、吃亏。
《山雀》是语文S版三年级上册第二单元的第一课。第二单元的主题是“人与动物”，目的是让学生通过学习这一单元，养成善于观察，用心思考的习惯。一上课我和孩子们先来学习第二单元导读，让他们明确单元任务。因为有了目标，学习才会有好的方向，顺利达到预期的目的。然后，我和孩子们一起整理预习单，我在黑板上写，孩子
们边说边在本子上记录。从生字的字、形、词语理解到课文主要内容，资料的整理。我一点不敢放松，边写边转，孩子们也学得很认真，整节课下来，感觉收获挺大的。听课老师们也一致说基础就得扎扎实实、稳稳妥妥的，只有教给了方法，才会有后来的自学收获。“授之以鱼，不如授之以渔”。期待着孩子们自学的成果，期待着新的课改的成功！
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”新的起点，新的课改，新的方法，我们也会有新的收获。
课文《山雀》反思总结 篇五
一、识字教学要围绕汉字的“音、形、义”，开展教学，重点突出字形。
三年级识字教学仍然是重点，但一堂课下来总感觉时间不够用。先让学生听录音，边听边画出生词，强调借助拼音学读准字音，接着通过联系语言环境，把生词所在的句子读通顺，并让学生进行评价，接着再单独读生词、指名读、自由读、小组读、开火车读、难读字强调读等的形式，学生读兴趣较浓，大部分能发准音，但也占用了较多的时间。接着指导写，让学生进行观察，再说说自己认为最难写的字，想出识记的办法，只有个别学生敢于尝试，有一个用字谜的方法记“猜”，让人眼前一亮“狗儿吃青菜”，学生的反映冷淡，我只好用多媒体进行书写展示，并让学生进行书空，但认真写的`人较少。还没来得及让学生自己进行写字训练，下课铃响。通过写字本的反馈，学生的识字效果不太好，很多字写错了，如“绕”多一点，“雀”少一画，字体也较马虎。
二、加强课堂纪律管理和学生学习习惯的培养。
学生的注意力难以集中，容易分散。稍不留意，有的同学在台下窃窃私语，有的在玩文具，有的不时还打小报告。学生的学习习惯还需不断地进行培养。培养学生听、说、读、写的能力和习惯。
三、减少教学环节，减少预设目标。
阅读教学费较低效，教学设计要避免过于烦琐，着重围绕听、说、读、写下功夫。本节课设想通过读课文——画句子——说体会——仿写的形式进行。可学生还是没养成边读书、边思考、边写的习惯，只完成了找山雀外形的句子，欣赏了两句描写山雀可爱之处的句子，匆匆画了些对话，匆匆进行了一次角色朗读，时间要到了。合理分配课堂时间，尽量减少教学环节，不要求达到过多的教学目标，一课一得已经是很不容易了，追求面面俱到，全面的教学法目标，只能是一无所获。
