染雾幼儿教师业务笔记范文 篇一
标题：幼儿教师的角色与责任
作为一名优秀的幼儿教师，我们不仅需要具备扎实的专业知识和教学技巧，更需要明确自己的角色和责任。只有清楚了解自己的定位，我们才能更好地履行职责，为幼儿的成长和发展提供良好的教育环境。
首先，作为幼儿教师，我们扮演着引导者和榜样的角色。幼儿正处于模仿阶段，他们会模仿教师的言行举止和态度情感。因此，我们要时刻注意自己的言行，做到言传身教，以身作则。我们要用积极向上的态度去影响幼儿，培养他们正确的价值观和道德观。
其次，幼儿教师还是幼儿家庭教育的延伸者。在幼儿的成长过程中，家庭和学校是两个重要的教育场所。作为幼儿教师，我们要与家长建立良好的沟通与合作关系，共同关注幼儿的发展。我们要及时向家长反馈幼儿的表现和进步情况，帮助家长了解孩子的成长状况，为他们提供家庭教育的指导和建议。
此外，幼儿教师还要承担起课程设计和教学组织的责任。我们要根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定科学合理的教学计划。在教学过程中，我们要注重培养幼儿的综合能力，注重启发幼儿的思维，培养其主动探索和解决问题的能力。
最后，作为幼儿教师，我们还要关注幼儿的安全和健康。我们要时刻保持警惕，确保幼儿在幼儿园的各个环节都能得到有效的保护和照顾。我们要加强对幼儿的卫生保健教育，培养幼儿良好的卫生习惯，预防疾病的发生。
总之，作为幼儿教师，我们的责任重大。我们要明确自己的角色，做好引导者和榜样，成为幼儿家庭教育的延伸者，负责课程设计和教学组织，关注幼儿的安全和健康。只有全面履行自己的职责，我们才能更好地为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿教师业务笔记范文 篇二
标题：创设有利于幼儿发展的教育环境
创设有利于幼儿发展的教育环境是幼儿教师的一项重要任务。一个良好的教育环境可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。因此，作为幼儿教师，我们要注重教育环境的创设，为幼儿提供一个充满关爱、温馨而有趣的成长空间。
首先，教室环境是影响幼儿发展的重要因素之一。我们要注重教室布置，使之既具有美感又符合幼儿的发展需求。教室要宽敞明亮，空气流通，保持整洁。我们可以在教室中设置各种各样的角落，如阅读角、游戏角、艺术角等，让幼儿有充足的时间和空间进行自由游戏、自主学习。同时，我们还可以在教室中挂上幼儿的作品和照片，展示他们的成果和成长，激发他们的自信心和成就感。
其次，教育环境还包括教具、玩具和材料的选择。我们要选择适合幼儿年龄和发展需求的教具、玩具和材料。这些教具、玩具和材料应当具有安全性、趣味性和教育性，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进他们的动手能力和创造力的发展。同时，我们还要注意教具、玩具和材料的更新和维护，确保它们的功能和质量。
此外，教育环境还包括人际关系的建立和维护。我们要注重教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的良好关系的培养。我们要关心每一个幼儿，尊重他们的个体差异，关注他们的情感需求。我们要鼓励幼儿之间的合作和分享，培养他们的团队合作精神和社交能力。
最后，教育环境还包括教师的教育态度和教育方法。我们要以积极阳光、温馨亲切的态度对待每一个幼儿，给予他们充分的关爱和鼓励。我们要注重启发幼儿的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。我们要采用多样化的教育方法，如情景教学、游戏教学、小组活动等，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
总之，创设有利于幼儿发展的教育环境是幼儿教师的责任和使命。我们要注重教室环境的布置，选择适合幼儿的教具、玩具和材料，建立良好的人际关系，发展积极的教育态度和多样化的教育方法。只有创设了一个良好的教育环境，我们才能更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿教师业务笔记范文 篇三
这世上最有趣的事，第一是人，第二是书。因为，书能使人抓住这个世界秘密的核心。你读什么样的书就是什么样的人。如果你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的理想将因失去活力而动摇。书籍和阅读带给我们的不仅是对心中理想世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而改变我们的生活轨迹。有幸拜读了《做一名快乐的幼儿教师》这本书，让我对教师如何调整自己的心态、管理好自己的情绪有了更好的认识，现谈谈我的感想。
你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变环境，但你可以快乐自己。你不能控制别人，但你可以掌握自己；你不能改变容貌，但你可以展现笑容。快乐的源泉来自自己，而非他人！一个成熟的人应该掌握自己快乐的钥匙。总之，幼儿教师面对的是一群花儿一样的孩子，孩子的真情包围着我们，孩子的乐趣感染着我们，孩子的笑声滋润着我们，我们用青春的节拍和孩子成长的节拍融合在一起，我们不妨“蹲下来说话，笑起来交流”，用欣赏的眼光，创造性的工作和宽容的心态来对待每一个幼儿，从一定意义上说，教师的幸福意味着幼儿的幸福，意味着幼儿身心的健康发展，更意味着我们幼儿教育的良好发展，我们期盼着有更多的教师在工作中能获得幸福感，用自己的幸福感染周围人，使更多的人得到幸福，谱写我们的幸福人生。
幼儿教师业务笔记范文 篇四
说实话，做“孩子王”并不是我当初的心愿。那时候，“幼儿教师”这个概念在我头脑里既不清晰也没在意。直到有一天，实实在在做了幼儿教师，才体会到这个概念由抽象到具体竟有些难了。
第一次应对孩子们那一张张天真的笑脸，听到他们一声声的喊“教师好”，真有些不知所措。上课时颇有感情的给这些小
听众讲故事，自觉讲的娓娓动听，可故事还没讲一半，就有人举手报告：
“教师，我要上厕所！”
“教师，我也要去！”
“教师……”
我还没决定怎样回答他们，举手的却越来越多。哎！怎样办？厕所总得上，尽管从他们的表情上已看出上厕所是假，不愿上课是真。
“团体上厕所事件”发生之后，心里总也不是滋味。在以后的教学中，逐渐学习了解幼儿的心理和生理特点。懂得了教师应和幼儿共同担任活动中的主角，并且要以幼儿为主体，充分调动幼儿的进取性，发挥他们的主观能动性，这样才能吸引幼儿的注意力。
尽管，做“孩子王”不是我当初的心愿，但做一名合格的幼儿教师，确是我此刻唯一的心愿。
幼儿教师业务笔记范文 篇五
你是否关注了教师的职业感受幼儿教师的工作具有一般教师工作的共性，也有其特殊性。教师的职业感受经常产生于教师的地位、待遇、社会和家长评价及工作成效等很多的因素，任何教师都会产生特定的职业感受，但的确社会和管理者并不都了解教师的职业感受。
师幼是否能真正的平等我们一直都在提倡"师幼平等"，而这种平等大多是对我们教师的要求，可是谁又能保障我们教师自身能获得平等的权利和地位呢?对人类个体来说，与自己思维水平接近的人的对话能产生真正的思想互动，能获得真正的思想碰撞和智慧激发，能对人的精神产生促进作用。对幼儿教师自身来说，他们与幼儿的沟通更多的是职业的而非个人生活需求性的对话，伦理上要求教师认识到这种沟通是平等的，但从心智上说，这种对话是不对等的，教师可以去在意、照顾幼儿的感受，但幼儿不可能像教师一样做，幼儿教师经常需要抛弃自己，迎合、照顾幼儿的感受。因而，幼儿教师自身的需求并不能在工作中真正得到充分满足，久而久之，作为成人的内心经常被搁置，可能的与成人对话的欲念被迫放弃，作为成人的幼儿教师的某些思维方式甚至某些思想慢慢的迟钝或部分泯灭。所谓童心永在，一方面是对教师的褒扬，言说教师的精神状态和教师的职业特点;另一方面也是幼儿教师的一种职业无奈，甚至是对正常的、与其心智发展水平对应的对话的牺牲。
幼儿教师业务笔记范文 篇六
今天我去杭州市体育局采访认识了一位身残志坚的余绍森爷爷，他是在做体操是摔成了残疾，但他没有放弃他的理想，现在他是幼儿篮球操的创始人，还获得2017年“感动中华“奖杯。
要采访余爷爷了，我心里非常激动，左顾右盼等啊等，就在我站在门口上窜下跳的时候，我看见余爷爷正坐着轮椅过来了，“余爷爷，余爷爷”我们叫着并跑了过去，余爷爷也很热情地跟我们打招呼。队员们问了一些非常有意义的问题，我也开始问余爷爷做幼儿体育时第一步做了什么？摔伤后用了多久的时间来平复心情？余爷爷告诉我：“当我从一个拥有强健体魄的运动员摔成生活不能自理的病人后，我也急得不行，拼命想要治疗，再难再苦，至少要重新站起来啊”。可是受伤后的六年中，我做过三次大手术，两次与死神擦肩而过，试过各种各样的办法，但奇迹始终没有出现，后来我考虑再三不能就此认命，决心继续从事体育事业——“用脑子搞体育研究”。我开始自学日语，并报考上海体育学院的大专函授班，坐着轮椅坚持上课风雨无阻。”
我听完后，很震惊，很感动，觉得自己遇到难事畏难太不应该了，我要好好的像余爷爷学习。余爷爷教会了我们要面对现实要打好基础，余爷爷告诉我们少年强则国强！希望以后还有这样子的机会能采访这样的人
