染雾幼儿园小班音乐活动“小老鼠上灯台”教学反思 篇一
在幼儿园小班的音乐活动中，我选择了一首经典的儿歌《小老鼠上灯台》作为教学内容。通过这个活动，我旨在培养孩子们的音乐欣赏能力，提高他们的听力和表达能力，同时也锻炼他们的协作和集体意识。然而，在实施过程中，我也遇到了一些问题和挑战。
首先，我发现有些孩子对这首儿歌并不熟悉，甚至有些孩子对于歌词的理解也不够清晰。这让我意识到在教学前应该先进行一些预热的活动，让孩子们对这首儿歌有所了解和熟悉。例如，可以通过播放这首歌曲的录音，让孩子们先听一听，从中感受到音乐的节奏和情感。然后，再与孩子们一起唱一遍歌词，帮助他们理解歌词的意思。
其次，在教学过程中，我遇到了孩子们参与度不高的问题。有些孩子不太愿意主动地参与唱歌或表演动作，他们更愿意坐在一旁观察。针对这个问题，我采取了一些策略来激发孩子们的积极性。首先，我鼓励他们展示自己，给予他们表扬和肯定，让他们感受到参与的快乐和成就感。其次，我设计了一些互动环节，让孩子们可以积极地参与进来，例如，让他们模仿老鼠爬上“灯台”（椅子），或者让他们自由发挥表演动作。通过这些互动环节，我成功地激发了孩子们的兴趣和参与度。
最后，我也意识到在教学中应该更加注重孩子们的个体差异。每个孩子的发展水平和兴趣爱好都不同，我们不能期待每个孩子都达到同样的表现水平。因此，在教学中，我应该有针对性地进行引导和帮助，让每个孩子都能找到自己的角色和方式去参与活动。例如，对于一些不太喜欢唱歌的孩子，可以让他们负责敲打乐器或演奏简单的旋律，让他们也能在活动中发挥自己的特长和兴趣。
通过这次音乐活动的教学反思，我意识到在教学中需要更加细致入微地关注孩子们的个体差异和需求。同时，我也认识到了预热活动和互动环节的重要性，它们能够激发孩子们的兴趣和参与度。在今后的教学中，我将更加注重这些方面的设计和实施，希望能够更好地促进孩子们的全面发展。
幼儿园小班音乐活动“小老鼠上灯台”教学反思 篇二
在幼儿园小班的音乐活动中，我选择了一首经典的儿歌《小老鼠上灯台》作为教学内容。通过这个活动，我旨在培养孩子们的音乐欣赏能力，提高他们的听力和表达能力，同时也锻炼他们的协作和集体意识。然而，在实施过程中，我也遇到了一些问题和挑战。
首先，我发现有些孩子对这首儿歌并不熟悉，甚至有些孩子对于歌词的理解也不够清晰。这让我意识到在教学前应该先进行一些预热的活动，让孩子们对这首儿歌有所了解和熟悉。例如，可以通过播放这首歌曲的录音，让孩子们先听一听，从中感受到音乐的节奏和情感。然后，再与孩子们一起唱一遍歌词，帮助他们理解歌词的意思。
其次，在教学过程中，我遇到了孩子们参与度不高的问题。有些孩子不太愿意主动地参与唱歌或表演动作，他们更愿意坐在一旁观察。针对这个问题，我采取了一些策略来激发孩子们的积极性。首先，我鼓励他们展示自己，给予他们表扬和肯定，让他们感受到参与的快乐和成就感。其次，我设计了一些互动环节，让孩子们可以积极地参与进来，例如，让他们模仿老鼠爬上“灯台”（椅子），或者让他们自由发挥表演动作。通过这些互动环节，我成功地激发了孩子们的兴趣和参与度。
最后，我也意识到在教学中应该更加注重孩子们的个体差异。每个孩子的发展水平和兴趣爱好都不同，我们不能期待每个孩子都达到同样的表现水平。因此，在教学中，我应该有针对性地进行引导和帮助，让每个孩子都能找到自己的角色和方式去参与活动。例如，对于一些不太喜欢唱歌的孩子，可以让他们负责敲打乐器或演奏简单的旋律，让他们也能在活动中发挥自己的特长和兴趣。
通过这次音乐活动的教学反思，我意识到在教学中需要更加细致入微地关注孩子们的个体差异和需求。同时，我也认识到了预热活动和互动环节的重要性，它们能够激发孩子们的兴趣和参与度。在今后的教学中，我将更加注重这些方面的设计和实施，希望能够更好地促进孩子们的全面发展。
幼儿园小班音乐活动“小老鼠上灯台”教学反思 篇三
小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点；儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小，精炼，容易被幼儿所接受，针对这些特点，我设计了这一音乐游戏活动。通过幼儿自身的参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的快乐。
小班幼儿意志还比较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体
本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起游戏的快乐。可以说本次活动目标的定位符合了《纲要》艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动情况来看，孩子们都能达到目标要求。
“小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。A：激发兴趣。通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。B：学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的兴趣更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜欢跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了一遍钢琴后，我满足他们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们！我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。D:幼儿大胆跟老师一起游戏。在游戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐游戏带给他们的快乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪，在轻松、自由的游戏中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。
活动结束后，我总结了一下觉得flash的安排使用不是最恰当，有很多时候觉得flash使用反而所播了我的手脚，当孩子们游戏的时候不应该使用flash，应该让孩子们自己边清唱边做动作，让孩子们的注意力转移到游戏当中，这就是我的引导不到位，没掌握到关键的部分。但总的来说孩子们的积极性是非常高的，兴趣都很浓厚，我自己也在这个活动中有了很大的收获。
