幼儿园教师教学反思范本【优秀3篇】

幼儿园教师教学反思范本 篇一

教学反思：提升幼儿园语言表达能力

我是一名幼儿园教师，在教学工作中我一直注重培养幼儿的语言表达能力。然而，在最近的一次教学中，我发现自己的教学方法可能并不是最有效的。在这次反思中，我会总结我目前的教学策略，并提出一些改进的方案，以提升幼儿的语言表达能力。

首先，我意识到在课堂上我过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的参与和表达。我通常会准备一些课堂活动，但是我发现自己常常占据了主导地位，而没有给予幼儿足够的机会发表意见。因此，我决定改变我的教学策略，更加注重幼儿的主动参与。我计划增加一些小组活动和讨论的时间，让幼儿能够和同伴一起分享自己的想法和观点。同时，我还会鼓励他们提出问题，并引导他们通过语言表达来解决问题。

其次，我也意识到幼儿的自信心对于语言表达的能力有着重要的影响。在过去的教学中，我发现一些幼儿在面对全班表达时会感到紧张和害怕。因此，我计划在课堂上增加一些小组或者伙伴活动，让幼儿有机会在小范围内练习和展示自己的语言表达能力。同时，我也会给予幼儿积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心。

最后，我还要反思自己是否给予幼儿足够的语言表达机会。在过去的教学中，我常常抢在幼儿之前回答问题，而忽视了给幼儿足够的时间思考和回答。因此，我决定在以后的教学中，给予幼儿更多的思考和表达的时间。我会提前预设一些问题，然后给予幼儿足够的时间思考和回答。同时，我也会鼓励幼儿多用语言来描述和表达自己的观察和想法。

通过这次反思，我意识到我在教学中的一些不足之处，并提出了一些改进的方案。我相信通过这些改进，我能够提升幼儿的语言表达能力，使他们在日后的学习和生活中更加自信和流利地表达自己。

幼儿园教师教学反思范本 篇二

教学反思：培养幼儿园儿童艺术素养

作为一名幼儿园教师，我一直努力培养幼儿的儿童艺术素养。然而，在最近的一次教学中，我发现自己的教学方法可能并不是最有效的。在这次反思中，我会总结我目前的教学策略，并提出一些改进的方案，以提升幼儿的儿童艺术素养。

首先，我意识到在课堂上我过于注重技巧的传授，而忽视了幼儿的创造力和想象力。我通常会给幼儿一些具体的指导，告诉他们如何操作和绘画。然而，我发现这种方式可能限制了幼儿的发散思维和创新能力。因此，我决定改变我的教学策略，更加注重幼儿的自由创作。我计划给幼儿提供更多的艺术材料和工具，让他们能够自由地表达自己的想法和感受。同时，我还会鼓励幼儿发挥想象力，尝试不同的创作方式。

其次，我也意识到幼儿的观察和感知能力对于艺术素养的培养有着重要的影响。在过去的教学中，我发现一些幼儿对于周围的环境和事物缺乏观察和感知。因此，我计划增加一些观察和感知的活动，帮助幼儿提高对于色彩、形状和纹理等艺术元素的感知能力。我会带领幼儿去户外进行观察和探索，让他们能够用艺术的眼光去发现和欣赏美丽的事物。

最后，我还要反思自己是否给予幼儿足够的展示和分享的机会。在过去的教学中，我常常只注重幼儿的个体创作，而忽视了幼儿之间的交流和合作。因此，我决定在以后的教学中，给予幼儿更多的展示和分享的机会。我会组织一些小组活动和合作项目，让幼儿能够互相学习和借鉴，共同创作出更加出色的艺术作品。

通过这次反思，我意识到我在教学中的一些不足之处，并提出了一些改进的方案。我相信通过这些改进，我能够提升幼儿的儿童艺术素养，使他们在日后的学习和生活中更加热爱和欣赏艺术。

幼儿园教师教学反思范本 篇三

【#亲子教育# 导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，作为幼教幼儿园教学反思怎么写？下面®为您提供了幼儿园教师教学反思范本【三篇】，供您参考。

　　幼儿园教学反思【一】

　　《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。活动中，让小朋友按角色的特点模仿对话。

　　本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容，孩子的学习积极性不是很浓。如果去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习积极性，可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应该会更好些。

　　幼儿园教学反思【二】

　　语言活动中学习材料的选择是第一关键——《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，根据目标需要改编并制作了部分情节，色彩明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛。《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自己的情绪，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清楚地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。

　　有了适宜的材料以后，我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达自己的第二个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一

幅图都让孩子学会怎样观察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢?”孩子们很快将注意力集中到所出示的小兔子身上，发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更仔细地观察、思考、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子直接地讲述，让孩子自己猜测下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只特别的兔子会怎么说?”“它是怎么对待小兔子的?你是怎么看出来的?”“小兔子心情是什么样的，你是怎么看出来的?”“小兔子非常难过一心想把耳朵竖起来，怎么办呢?你快来想一想。”老师最后再引导孩子简单地整理或巩固幼儿的回答，达到分享的目的，我也发现孩子们由只能续编结尾的能力发展到猜测*以至于续编开始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉浸在续编的快乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种办法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使注意力差的孩子精神涣散，因此我用简单的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个肯定，既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书提供了依据。

　　在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜测小兔肯定有病，这是医生的话需要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。”，这种间接地讲道理，让孩子心理更容易接受，所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受，“如果小朋友有了错你会怎么办?如果你遭到了嘲笑，你生气了怎么办?你遇到了小兔这样的困难怎么办?”这里融入社会性领域的问题，既发展了语言表达能力，又解决了孩子们的情绪和心理问题。

　　幼儿园教学反思【三】

　　《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境，为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察了解城市和乡下的不同，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

　　在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢?还是喜欢到乡下生活?通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些孩子们。

　　其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自己的都是的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。