染雾幼儿园观察记录大集合 篇一
近日，我有幸参观了一所幼儿园，并进行了一系列的观察记录。在这个幼儿园里，我目睹了一群可爱的孩子们的活泼与天真，他们的快乐与成长。下面是我观察到的一些有趣的事情。
首先，我注意到幼儿园里的孩子们在活动中表现出了极大的热情和积极性。无论是参与绘画、游戏还是听音乐，他们都充满了自信和兴奋。他们用自己的小手掌握画笔，尽情地在纸上涂鸦。他们互相分享自己的成果，欢乐地交流着。在游戏中，他们充满了想象力，互相合作，共同解决问题。这些活动不仅仅是为了娱乐，更是为了培养他们的创造力和团队合作精神。
其次，我还观察到幼儿园里的孩子们对自然界的好奇心和热爱。在幼儿园的花园里，孩子们小心翼翼地照料着自己的小花盆。他们学习如何给植物浇水、给它们施肥，更重要的是，他们学会了耐心等待。当花朵绽放时，他们的脸上洋溢着喜悦和满足。此外，幼儿园还组织了一次户外郊游活动，孩子们在大自然中感受到了阳光、风和草地的触感。他们追逐着彩蝶，捡拾着五彩斑斓的鲜花，为自己的小篮子装满了欢乐和宝藏。
最后，我观察到幼儿园里的孩子们在师长的关怀和引导下，逐渐培养起了良好的生活习惯和行为规范。每天，孩子们都主动参与到晨间会议和课堂活动中。他们遵守着纪律，坐姿端正，注意力集中。他们懂得互相尊重，不打闹，不争抢，而是共同分享和帮助。在用餐时，他们用自己的小手拿起餐具，自觉地将桌子擦干净，养成了良好的卫生习惯。这些行为规范的形成，不仅是师长们的辛勤教导，更是孩子们自身良好素质的体现。
在观察过程中，我深深感受到了幼儿园对孩子们的重要性。幼儿园不仅是孩子们学习知识的地方，更是他们成长和发展的摇篮。在这里，孩子们不仅学会了知识和技能，更重要的是学会了尊重和合作、关爱和分享。他们在这个温暖的大家庭中，度过了快乐的时光，也为自己的未来奠定了坚实的基础。
幼儿园观察记录大集合 篇二
最近，我有幸到一家幼儿园进行观察，并记录下了一些有趣的事情。在这个幼儿园里，我看到了孩子们的成长与进步，他们的天真与可爱。下面是我观察到的一些亮点。
首先，我注意到幼儿园里的孩子们在音乐活动中展现出了惊人的才华和热情。他们用自己的小手弹奏着钢琴，敲击着小鼓，或是摇晃着小铃铛。他们纵情地舞动着身体，随着音乐的节奏摇摆着。孩子们的表演充满了活力和自信，每个人都在尽情地享受音乐的魅力。这些音乐活动不仅仅是为了培养孩子们的音乐感知能力，更是为他们提供了展示自我的机会，培养了他们的自信心和表达能力。
其次，我还观察到幼儿园里的孩子们对阅读的热爱和渴望。在幼儿园的图书角，孩子们聚精会神地阅读着各种绘本和故事书。他们用自己的小手翻动着书页，认真地观察着每一幅插图，沉浸在故事的世界中。他们分享自己的阅读心得，互相推荐自己喜欢的书籍。通过阅读，孩子们不仅开拓了自己的视野，丰富了知识，更培养了他们的想象力和思维能力。
最后，我观察到幼儿园里的孩子们在艺术创作中展现出了无限的创造力和想象力。在绘画活动中，孩子们用五颜六色的颜料涂抹在画纸上，创作出属于自己的作品。他们画出了美丽的花朵、可爱的动物，还有他们心中的梦想。通过艺术创作，孩子们不仅表达了自己的情感和想法，更培养了他们的观察力和创新能力。
通过观察，我深深感受到了幼儿园对孩子们发展的重要性。幼儿园不仅是孩子们学习的场所，更是他们探索、发现和成长的天地。在这个充满温暖和关爱的大家庭中，孩子们得到了全方位的培养和教育。他们在这里学会了自信和合作，学会了独立和自立。他们的成长和进步，离不开幼儿园老师们的辛勤付出和关怀。幼儿园观察记录的这些亮点，将作为宝贵的经验和启示，帮助更多的幼儿园提供更好的教育和服务。
幼儿园观察记录大集合 篇三
【#亲子教育# 导语】幼儿园教师的观察主要是有目的地获取儿童行为中的信息，并将这些信息给予新的意义，进而促进和提升孩子的整体素质。下面©为您总结了幼儿园观察记录大集合【三篇】，欢迎各位教师品读借鉴。
幼儿园观察记录【一】
午餐前，孩子们一个接一个的入厕小便洗手做餐前准备。而南南则躲在男孩子的小便池边上东瞅瞅西看看，完全没有离开盥洗室的意向。
保育老师请他加快速度，南南听了，皱着眉头往教室里走。他先是在蔬菜那组排队，拿到餐盘后并没有加菜而是转身走向荤菜那组，轮到他之后，也没有加菜，又转而去米饭那组排队，最终餐盘里只有一些白米饭。当大家都开始吃的时候，南南慢吞吞的走到这些菜面前，不紧不慢的加菜，脸上没有任何表情。
我问他：“为什么现在才添菜？”
他抬头看看我，然后低头对着餐盘说：“我只是看看今天吃的是什么。”
“那为什么排队看到了，又转身走了呢？”
他依旧低着头，用很小的声音说：“我想看看好不好吃。”
我摸了摸他的头，请他回到座位用餐。吃午餐时，他细嚼慢咽，动作十分慢，几天下来，总是最后一个吃完，但却吃的很干净。
幼儿园观察记录【二】
每天下午吃水果时，孩子们都很快洗完手，吃的时候还和小伙伴聊一些有趣的事。而南南总是默默在区角里观察材料，或是做些别的事。
这天他正在汽车加工厂看小零件，我轻轻走过去蹲下来问：“南南，你怎么不去吃啊？”他继续看着零件不说话。
“今天吃的是橙子，可甜了！”
他抬头对我说：“我看看零件，等等去。”
“快去吧，和好朋友一起吃水果，多开心。”
“我看看他们吃的好不好吃，好吃的话就去吃。”他说到。
我没有让他，默默走到边上观察着。他慢慢的走到橙子面前，看了许久，拿了最后一块，吃得很干净。
思考
每个孩子都是独特的个体，都有自己独特的感觉与情感。他们对身体的感受，对冷热的体验，对高低的理解都有自己的看法。就如慢性子的南南，有着自己细腻的观察与体验。对于他的行为，我进行了以下几方面的思考：
1.了解孩子行为背后的原因
南南心思细腻，观察每个菜，喜欢的菜就多加一些，不喜欢的就少加一些，虽然动作慢，但吃的很干净。我想，这就是不同气质，不同性格的孩子表现出的不同行为。
2.联系孩子生活背景再指导
南南从小和爷爷奶奶一起生活，衣食住行均由奶奶包办，能力方面就比较弱，包括吃饭时勺子的使用，加菜时动作的不熟练等。但他吃的很干净，吃完后自觉整理好桌面。
3.理解孩子的行为
生活中成人很多时候的经验给予是多余的，当孩子难以做到时，无端的责怪就落到他们身上。其实对于外界的探索与经验的获得是一个漫长的过程，需要孩子自己完成，更需要大人的尊重、理解、信任与适当的帮助，而不是代替。
幼儿园观察记录【三】
幼儿性别：女
幼儿年龄：5岁
行为过程
计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人只有一张纸，剪坏了自己负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
个案分析及措施方法
分析：
计智雨是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。
措施：
1、换位思考，移情训练：
幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助她克服认错的不良行为。我利用她喜欢帮助老师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。当她发东西时，我特意请一名幼儿说自己没有收到。而她来告状时，我什么都没说。当她第二次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，计智雨心急如焚地来告诉我：“老师，那洋怎么会这样?明明是她不对，她却始终不承认，
2、家园互补，共同纠错。
我在离园时与她的父母交换了意见，让她们了解孩子在园的情况，并请她们配合老师，在家中也对孩子严格一点，犯了错一定要指出来。通过批评加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对，但只要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子。
