染雾幼儿园小班观察记录 篇一
我在幼儿园的小班进行了一次观察，并记录了一些有趣的事情。在这个班级里，有20个活泼可爱的小朋友，他们年龄在3到4岁之间。在观察的过程中，我发现了一些有趣的事情。
首先，我注意到小朋友们在班级活动中展现出了很大的热情。他们非常喜欢参加各种游戏和活动，尤其是音乐和舞蹈。每天早上，他们会一起唱歌和跳舞，这是他们最喜欢的活动之一。在这个过程中，他们不仅展示了自己的才艺，还学会了合作和分享。我觉得这是一个很好的培养团队合作精神的机会。
其次，我还观察到小朋友们在自由玩耍时展示了自己的创造力和想象力。他们会用积木搭建各种形状的建筑，用沙子和水玩出各种有趣的模型。我发现他们在玩耍的过程中会互相交流和合作，共同创造出一些有趣的事物。他们还会在角色扮演中扮演不同的角色，比如医生、老师和消防员等，这让他们能够体验到不同的职业和生活场景。
另外，我还观察到小朋友们在园外活动时表现出了很强的好奇心和探索欲。他们喜欢观察周围的自然环境，比如花草、昆虫和小动物等。他们会主动提出去公园或者花园探险，寻找一些有趣的事物。在这个过程中，他们会询问问题、观察现象并进行思考，这有助于他们培养科学探索的兴趣和能力。
总的来说，我在这次观察中看到了小朋友们的活泼可爱和积极向上的一面。他们在班级活动中展现出了团队合作的精神，在自由玩耍时展示了创造力和想象力，在园外活动中展现了好奇心和探索欲。这次观察让我更加了解了小朋友们的成长过程，也让我更加意识到幼儿园对他们的培养和引导的重要性。
幼儿园小班观察记录 篇二
我再次来到幼儿园的小班进行了观察，并记录了一些有趣的事情。这次观察中，我主要关注了小朋友们的情绪表达和社交互动。
首先，我注意到小朋友们在表达情绪时有着丰富多样的方式。有些小朋友会大声哭闹或者发脾气，表达出自己的不满和不开心。而有些小朋友则会选择安静地躲在角落里，表达出自己的害羞和不安。还有一些小朋友则会选择主动和老师或者其他小朋友谈话，分享自己的喜怒哀乐。我觉得这些情绪表达方式的多样性反映了小朋友们个性和情感的不同，也给了他们一个表达自己的渠道。
其次，我观察到小朋友们在社交互动中展现出了友善和合作的态度。他们会主动和其他小朋友打招呼、分享玩具和互相帮助。在班级活动中，他们会一起合作完成任务，并共同享受成功的喜悦。我觉得这种友善和合作的态度是幼儿园对小朋友们进行社交教育的重要成果，也是他们将来在社会中建立良好关系的基础。
另外，我还观察到一些小朋友们在社交互动中存在着一些挑战和困难。有些小朋友在与他人交流时会表现出羞涩和不自信，不敢开口发言。还有一些小朋友则会表现出攻击性的行为，比如打架或者抢夺玩具。这些问题的存在说明了幼儿园在引导小朋友们进行社交互动时还需要加强教育和指导。
总的来说，通过这次观察，我更加了解了小朋友们的情绪表达和社交互动。他们在情绪表达中展现出了多样性，同时在社交互动中展现出了友善和合作的态度。然而，也存在着一些挑战和困难，需要幼儿园加强教育和指导。这次观察让我更加意识到幼儿园在培养小朋友们情绪管理和社交能力方面的重要性，也让我更加关注和关心他们的成长。
幼儿园小班观察记录 篇三
【#亲子教育# 导语】幼儿园的宝贝个性迥异，因此要想进行针对的教育，就要进行实时观察宝贝的一举一动，那么，幼儿园小班观察记录该如何撰写呢？©为您精心整理了幼儿园小班观察记录【精华版】，欢迎大家的关注和参考。幼儿园小班观察记录（一）
观察对象王超
观察时间20xx
观察地点小四班活动室
这天，我们吃的是面条。王超小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤但是就是不吃面条。我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对！我们王超小朋友可棒了，此刻都自己吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。
我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，十分高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。
行为分析：从这天观察的状况看来，王超小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由奶奶喂养有必须关系。但是在这天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他十分高兴，说明奖励对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓励。
小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要用心配合老师的工作，引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮忙孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。
幼儿园小班观察记录（二）
观察对象：小班潘xx
观察记录：20xx年4月2日早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘郅阳来了。他哭着对爷爷说：“爷爷，吃中饭来啊！”爷爷说：“好的，爷爷来。”我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：“潘郅阳，你这几天没来幼儿园，老师可想你了。你看，小朋友都在叫你呢！”他看了看，情绪慢慢稳定了，在我的引导下参加到活动区了。分析状况：潘郅阳从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶十分他，孩子有什么要求都会满足他，而在幼儿园里，他在与同伴、老师的共同生活中，有时会与同伴发生矛盾，有时午睡睡不着被老师提醒不要动来动去幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨，情感和需要得不到充分地满足。因此，他来园的情绪就比较不稳定。
采取措施：1、得家长配合，不能一味地满足孩子的无理要求，做到严爱结合。2、坚持每一天让孩子来园，把孩子送到老师手里后，立刻离开。3、创设安全、愉快的氛围，引导同伴们和他做好朋友。
幼儿园小班观察记录（三）
观察资料：中午吃饭时，勋勋对我皱着眉头说：“老师，我不要吃这些菜！”我走过去一看，他已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样貌。我就对他说：“哦，这是青菜，青菜吃了会长高呢！”他听了勺了点饭放在嘴里，但是一副很不情愿的样貌。我又说：“青菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢！”说完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。没想到，他这次大口大口的吃起来，在我的陪伴下，他比较快的把青
菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“老师，你看，我全吃完了！”我高兴的表扬说：“勋勋真棒，你跟老师一样喜欢吃青菜，以后会跟老师一样高。”
分析与说明：当勋勋小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时，我采取了迂回作战，引导暗示的策略。我透过让他了解老师喜欢吃青菜，更明白吃青菜对身体健康有好处的道理，也利用小孩爱长高的心理进行教育诱导。
