幼儿园骨干教师培养计划样本 篇一
幼儿园骨干教师是幼儿园教育事业中非常重要的一支力量,他们承担着培养幼儿全面发展的使命,具有丰富的教育教学经验和专业知识。为了提高幼儿园骨干教师的培养质量,我们制定了以下骨干教师培养计划。
一、目标和任务
1. 培养骨干教师的目标是:提高教师的专业水平和综合素质,使其能够胜任幼儿园教学管理工作,并具备一定的教研能力。
2. 培养骨干教师的任务是:通过系统的培训和实践,提高教师的专业能力和教育教学水平,培养一批素质优良、具备创新意识和团队合作精神的骨干教师。
二、培养方式
1. 系统培训:通过组织教师参加各类教育培训班、研讨会和学习班,提高其教学水平和专业知识。
2. 实践锻炼:通过参与幼儿园的实际教学工作,培养教师的实践经验和管理能力。
3. 导师指导:每位骨干教师都有一位经验丰富的导师进行指导和辅导,帮助其解决教学中的问题并提供个人发展的指导。
三、培养内容
1. 学科知识:教师需要具备扎实的学科知识,包括语言、数学、科学等各个学科的教学方法和教材解读。
2. 幼儿心理学:教师需要了解幼儿的心理发展规律,掌握幼儿的心理特点和教育方法。
3. 教育教学理论:教师需要了解教育教学的基本理论和方法,了解幼儿教育的发展趋势和前沿研究。
四、培养步骤
1. 培训阶段:教师在幼儿园规定的时间内参加培训班和学习班,学习相关的理论知识和实践经验。
2. 实践阶段:教师在实际的教学工作中运用所学知识,参与教研活动并进行教学反思。
3. 阶段评估:每个阶段结束后,通过考核和评估教师的学习和实践成果,及时调整培养计划。
五、培养成果
1. 提高教师的教育教学水平,使其能够独立承担幼儿园的教学管理工作。
2. 培养教师的教研能力,使其能够参与和组织教研活动,推动幼儿园的教学改革和创新。
3. 培养教师的团队合作精神,使其能够与其他教师良好合作,共同提高教学质量。
总之,幼儿园骨干教师培养计划旨在提高教师的专业能力和教育教学水平,培养一批优秀的骨干教师,为幼儿园的发展做出贡献。
幼儿园骨干教师培养计划样本 篇二
幼儿园骨干教师培养计划样本
一、培养目标
幼儿园骨干教师是幼儿教育事业中的中坚力量,他们不仅要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验,还需要具备一定的管理能力和团队合作意识。我们的培养目标是:培养一批具备高水平的专业素养和教育教学能力的骨干教师,能够胜任幼儿园的教学管理工作,并具备一定的教研能力。
二、培养内容
1. 学科知识:骨干教师需要具备扎实的学科知识,包括语言、数学、科学等各个学科的教学方法和教材解读。
2. 幼儿心理学:骨干教师需要了解幼儿的心理发展规律,掌握幼儿的心理特点和教育方法。
3. 教育教学理论:骨干教师需要了解教育教学的基本理论和方法,了解幼儿教育的发展趋势和前沿研究。
4. 教研能力:骨干教师需要具备一定的教研能力,能够参与和组织教研活动,推动幼儿园的教学改革和创新。
三、培养方式
1. 系统培训:骨干教师需参加各类教育培训班、研讨会和学习班,提高其教学水平和专业知识。
2. 实践锻炼:骨干教师需参与幼儿园的实际教学工作,培养教师的实践经验和管理能力。
3. 导师指导:每位骨干教师都有一位经验丰富的导师进行指导和辅导,帮助其解决教学中的问题并提供个人发展的指导。
四、培养步骤
1. 培训阶段:骨干教师在幼儿园规定的时间内参加培训班和学习班,学习相关的理论知识和实践经验。
2. 实践阶段:骨干教师在实际的教学工作中运用所学知识,参与教研活动并进行教学反思。
3. 阶段评估:每个阶段结束后,通过考核和评估教师的学习和实践成果,及时调整培养计划。
五、培养成果
1. 提高教师的教育教学水平,使其能够独立承担幼儿园的教学管理工作。
2. 培养教师的教研能力,使其能够参与和组织教研活动,推动幼儿园的教学改革和创新。
3. 培养教师的团队合作精神,使其能够与其他教师良好合作,共同提高教学质量。
通过以上的培养计划,我们相信能够培养出一批优秀的幼儿园骨干教师,为幼儿教育事业的发展做出贡献。同时,我们也将不断改进和完善培养计划,提高其培养质量和效果。
幼儿园骨干教师培养计划样本 篇三
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,根据幼儿园教师培养的要求,以“让教师与幼儿园一起发展,让教师与幼儿共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的'新型骨干教师队伍,为幼儿园教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下:
一、目标与任务
(一)培养目标
1、区级及以上骨干教师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长,能在本园乃至区教育教学工作中起示范带头作用。
2、校级骨干教师的培养目标是:使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力,在本园范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。
(二)培养任务
根据幼儿园教育教学发展要求,力争三年内培养市级骨干教师1人,区级骨干3—4人,校级骨干8余人,逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、建立选拔制度
1、各级骨干教师一般每三年选拔调整一次。
2、幼儿园建立各级骨干教师后备队伍成长档案,逐层选拔培养。
3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。
三、培养措施
1、各级骨干教师一般3年为一培养周期,跟踪培养。
2、根据“注重能
力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。
3、幼儿园为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件,为其成长提供舞台。
4、建立各级骨干教师管理档案制度,为高一级骨干教师评选储备人选,考核不合格者,幼儿园取消其资格。
四、本学期开展活动
1、开展领导干部、骨干教师与青年教师“结对助教”活动,努力发挥优秀骨干教师的辐射带动作用,通过互相听课、看活动在教育教学研究、班级管理、教育幼儿等方面深入的进行研究,切磋,学习他人之长,不断反思,使青年教师快速成长。
2、举行骨干教师教育教学观摩活动
五、表彰奖励
1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师(或教师)的义务,3年培养3-5人,培养对象被评选为、市、区、校级骨干教师的,对骨干教师进行奖励。
2、各级骨干教师在任职期间内,应认真学习教育理论,积极进行教育教学方法的改革与实验,每年度进行一次考核。每年度评选一次优秀骨干教师,纳入期末考核中。
3、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究,获国家、市、区科研成果的,按幼儿园有关政策进行奖励。
幼儿园骨干教师培养计划样本 篇四
一、指导思想
为加快我园素质教育进程,尽快建立一支高素质、能适应教育教学改革的教师队伍,提高全体教师实施素质教育的能力水平,我园把培养骨干教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓,努力使全体教师能早日进入角色,尽快在教育教学方面步入轨道,成长为我园教育教学骨干。
二、培养目标和任务
结合《纲要》、《指南》,从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论、新知识的学习,通过多种途径使广大教师迅速成长起来。力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人等方面进一步提高。在此基础上,培养一批有较高的理论与实践能力的园级骨干教师队伍。
三、现状分析
我园34名,本科17名,大专17名,都是幼儿园开办以后进园,只有3名教师刚过1、2、3考核,全是新老师,缺乏工作经验,急需培养幼儿园骨干力量。,所以我们得尽快加强青年教师的培养。
四、具体工作措施和管理办法
1、落实分层培养,促进教师自主成长。
根据不同教学经历的教师实施差异性培养,引导教师自我认识、自我思考、持续发展。力争通过分层培养,让每位教师都处在最能发挥优势的位置上。组织师徒结对活动,分层培养,促进新教师自主成长。
2、本学期要求张萍,石萍萍,李婷,蔡宁燕教师参加教坛新秀的评选。
a、加强她们敬业、乐业、专业等方面的教育,重视其思想与师德方面的教育。
b、请园内业务能力强的助理全方位的带教这些教师,培养其作为教师的责任意识、学会驾驭幼儿一日活动的基本技能,使她们尽快成为幼儿园的教学骨干。
c、开展“六个一”培养工程:即读一本好书;上一次公开活动;展示一项才艺;写一篇优秀案例;制作一个课件;选择一个课题。
d、期末对新教师的工作情况给予总结评价,并将以此作为新考核依据。
3、加强青年教师一二三培养工程,加强教师的推优力度和辐射作用,充分发挥教师群体智慧与合作能力,抓好骨干教师的培养工作。
(1)师德规范,服从工作安排,安心本质工作,学生,家长满意率均达到70%,80%,90%以上。
(2)能胜任学科教学,每学期上好一节公开课,评价良好,每学年上好一节主题公开课或课题实验课,评价良好。
(3)一年听课至少50节,有一定质量的评课15,20,20节,撰写教学后记不少于教案的二分之一,教学随笔不少于10篇。
(4)做好“六认真工作”,按时完成教学任务,教学质量基本达到幼儿园目标要求。
(5)加强理论学习,每年读书摘记不少于20篇,参加教科研活动,每学期完成一篇论文,一年内至少在园内交流,三年内至少有一篇在昆山市级或以上交流,发表,或获奖。
(6)能正确操作电教设备,能制作课件,独立制作多媒体课件5个以上,或8个以上,并达到市级参赛水平。
4、给年轻教师压担子,让她们快速成长。园领导对李婷,石萍萍,沈加荣,申文香等进行一日跟班活动,并且要求她们参加课程组活动,让她们在锻炼中成长。
5、为骨干教师的成长创造空间。
(1)关心教师的成长,激励教师参加高一层次的学历进修。
(2)通过多种渠道加强对骨干教师的培训,树立他们的新教育观。注重理论与实践的反思和指导作用,定期选择一些学前教育理论书籍,推荐给骨干教师,采用自学与辅导相结合的方法,使她们从中吸取精神营养,引发联想,形成观点。并结合保教工作实践,写出学习体会,使骨干教师不断更新教育思想,掌握现代化教育观念,并不断使自己的教育观念转化为教育行为。
(3)与市级骨干教师结成对子,学习他人之长,不断反思努力。使骨干教师学有目标,行有方向。
(4)通过现代化教育媒体,不断获取教育信息和资料,充足自我。
(5)有目的地开展形式多样的活动,引导教师找准自己的突破点,发挥优势,形成自己的特色。
(6)积极开展教研及教师基本功提升活动,让骨干教师通过研究性学习,教育行动研究,逐步提升专业素质。
(7)幼儿园搭建平台为骨干教师创造“抛头露面”的机会,积极鼓励骨干教师参加各类竞赛、评比活动,对得奖的教师予以重奖。幼儿园骨干教师的培养一定能带动幼儿园整个师资队伍素质的全面提高,促进幼儿园的可持续性发展。