染雾幼儿园小班语言活动教案及反思 篇一
教案：游戏-我是小作家
一、教学目标：
1. 通过游戏，激发幼儿对语言的兴趣，培养他们的语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 提高幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容：
1. 游戏规则介绍：幼儿分成小组，每个小组有一位小作家。小作家负责给出一个主题，其他小组成员根据主题进行创作。每个小组有5分钟的时间完成创作，然后小作家朗读作品并进行评选表彰。
2. 游戏流程：
- 小作家给出主题：“我的家乡”。
- 幼儿自由发挥，各组成员进行创作。
- 作品朗读和评选表彰。
三、教学准备：
1. 主题卡片：准备一些与幼儿熟悉的主题卡片，如“我的家乡”、“我的家人”、“我的宠物”等。
2. 创作用纸：为每个小组准备足够的创作用纸和彩色笔。
四、教学过程：
1. 游戏规则介绍：老师向幼儿介绍游戏规则，解释小作家的角色和游戏流程。
2. 分组：将幼儿分成小组，确保每个小组都有一位小作家。
3. 主题选择：小作家从主题卡片中选择一个主题，并告诉其他小组成员。
4. 创作时间：幼儿自由发挥，各组成员在规定的时间内进行创作。
5. 作品朗读和评选：每个小组的小作家朗读作品，其他小组成员进行评选，并给予表彰。
反思：
通过这个游戏活动，幼儿们积极参与了语言创作，激发了他们的语言表达能力和创造力。在游戏中，幼儿们互相合作，共同完成了作品的创作和朗读，培养了他们的合作意识和团队合作能力。游戏的规则简单明了，让幼儿能够迅速理解并参与其中。在下一次的教学中，我可以适当增加一些挑战，如增加创作时间、增加评选环节等，以提高幼儿的参与度和创作能力。
幼儿园小班语言活动教案及反思 篇二
教案：讲故事-小动物的冒险
一、教学目标：
1. 培养幼儿的听说能力，提高他们的语言理解和表达能力。
2. 增加幼儿的词汇量，拓展他们的想象力和创造力。
3. 提高幼儿对故事情节的理解和分析能力。
二、教学内容：
1. 故事简介：讲述一个小动物的冒险故事。
2. 故事讲解：通过图片和语言，向幼儿讲解故事情节。
3. 提问和讨论：根据故事内容，向幼儿提问并讨论，培养他们的思维能力和语言表达能力。
4. 故事复述和创作：幼儿根据故事内容进行复述，并进行创作，如自己编写故事结局或绘制故事插图。
三、教学准备：
1. 故事图片：准备一些与故事情节相关的图片，如小动物、风景等。
2. 创作用纸和彩色笔：为幼儿准备足够的创作用纸和彩色笔。
四、教学过程：
1. 故事简介：老师向幼儿简单介绍故事内容，并展示相关图片。
2. 故事讲解：通过图片和语言，向幼儿详细讲解故事情节，引导幼儿理解故事中的主要人物、地点和事件。
3. 提问和讨论：老师向幼儿提问关于故事的问题，鼓励幼儿积极参与讨论，并激发他们的思维和语言表达能力。
4. 故事复述和创作：幼儿根据故事内容进行复述，并进行创作，如自己编写故事结局或绘制故事插图。
反思：
通过这个讲故事的活动，幼儿们积极参与了语言理解和表达，拓展了他们的词汇量和想象力。故事的讲解引发了幼儿的思考和讨论，提高了他们的语言表达和思维能力。在活动中，我注意到有些幼儿对故事内容的理解和复述能力还有待提高，下一次的教学中，我可以适当调整故事的难度，提供更多的引导，以帮助他们更好地理解和表达故事。同时，在创作环节中，我可以鼓励幼儿多运用想象力，发挥创造力，使他们的作品更具个性和创意。
幼儿园小班语言活动教案及反思 篇三
【#教案# 导语】幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。给幼儿上课，我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，©准备了《幼儿园小班语言活动教案及反思（3篇）》，希望对你有帮助!幼儿园小班语言活动教案及反思1：半个蛋壳
【活动目标】1、能根据画面信息大胆猜测，并能在老师的帮助下把话说完整。
2、在帮助皮皮的过程中体验蛋壳变化带来的快乐。
3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【活动准备】
实物半个蛋壳，课件。
【活动过程】
一、出示半个蛋壳，幼儿想象蛋壳。
1、这是什么？（蛋壳）你觉得这半个蛋壳像什么？（教师操作蛋壳，让幼儿从各个方向想象。简单讲述两三个）
2、半个蛋壳真好玩，像那么多东西啊！
二、能根据画面信息大胆猜测，理解故事内容。
1、有只老鼠叫皮皮，他在草地上也发现了半个蛋壳，他把半个蛋壳当成了什么呢，我们一起来看看。
2、欣赏课件一（老师完整讲述）：他把蛋壳当成什么？它为什么把蛋壳当成帽子？我们一起来学皮皮把蛋壳当成帽子来戴吧！（请幼儿学说“皮皮把蛋壳当成了帽子”，并做戴帽子动作）
3、课件二：他走啊走，来到哪里？它想过河，可是没有小船，也没有桥怎么过河呢？谁来帮他想想办法？（幼儿帮助他想办法。）我们来看他想到了什么好办法过河的。（播放课件）皮皮也很会动脑筋啊，想到了这个好办法，我们一起来学皮皮划蛋壳船过河吧！（边说边学做划船动作“划呀划呀，划到对岸了”。）
4、课件三：过了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎样下山又快又省力呢？（幼儿猜测）皮皮把蛋壳又当作了什么？（学说：“皮皮把蛋壳当成了车子”）
5、课件四：皮皮把半个蛋壳带回了家，它又会把它当成什么呢？（幼儿大胆猜测半个蛋壳在家中的事物）我们看皮皮回到家把半个蛋壳当成了什么？（播放课件）
6、刚才故事了，皮皮把半个蛋壳都当成了哪些东西？（根据幼儿回答出示四幅画面）那最后半个蛋壳怎么样了，我们一起来看一看。
三、播放动画。
1、边看动画，跟说其中简单的句子。（请幼儿跟着一起学学做做）
2、原来这半个蛋壳可以做那么多好玩的东西，你们也可以回家试一试，半个蛋壳可以做什么。
教学反思：
通过此次的教学活动，我觉得比较成功的是：教师和幼儿之间的关系相当融洽，孩子们能跟着老师的思路，以积极、专注的态度投入到教学过程中来。教师也能通过教具的运用、自身的教学魅力来吸引孩子，使孩子们的注意力牢牢的被吸引住。可以说，教师为孩子们构建了一个快乐、有效的课堂。
幼儿园小班语言活动教案及反思2：开火车
活动目标1、让幼儿了解有关火车的一些常见的知识，认识火车，了解火车的外形。
2、学习儿歌《开火车》，掌握儿歌的内容。
3、感受游戏带来的快乐，在游戏中学习，在轻松愉快的环境中获得知识。
4、理解儿歌内容，丰富相关词汇。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
教学重点、难点
重点：认识火车，了解火车的外形。
难点：掌握东西南北四个方位。
活动准备
火车运行视频、火车拼图图片、东南西北四个城市图片(布置于教室内)、自制火车头
活动过程
1、观看火车运行视频。
2、教师提问：“火车是怎样叫的?”、“火车开起来怎样?”、“你看到的火车是怎样的?”(教师演示火车的拼图)、“火车会开去哪里?”老师也开来一列火车，看看开去哪些地方?
3、(出示儿歌挂图)教师念儿歌一遍，提问：“这列火车是怎样的?”(小板凳，四条腿，一张一张接起来，排成一列小火车)“怎样开?”(呜呜呜呜向前开)“开到哪里去了?”(北京上海、广州、重庆)“去北京，往哪儿开?”“去广州，往哪儿开?”“去上海，往哪儿开?”“去重庆，往哪儿开?”
4、教师完整地念儿歌一遍。
5、幼儿跟老师学念儿歌。
6、游戏“开火车”，边念儿歌边做游戏。
7、游戏“和爸妈一起去旅行”。
开火车
小板凳，四条腿，
一张一张接起来，
排成一列小火车，
呜呜呜呜向前开。
去北京，往北开，
去广州，往南开，
去上海，往东开，
去重庆，往西开，
四通八达开得快。
教学反思
通过学习和游戏活动，幼儿对火车有进一步的认识，知道火车的本领很大，它可以全国各地跑。而《和爸妈一起去旅行》的游戏，让幼儿获得一些乘车的经验，感受游戏带来的快乐，进一步加深对儿歌的印象。但由于儿歌的内容太长对四个城市的地名掌握不是很好，在儿歌中应适当减少城市地名的认识。
幼儿园小班语言活动教案及反思3：点点爱去幼儿园
【活动目标】1、学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，尝试感知词汇：“五颜六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。
2、通过观察图片、表演故事，理解作品内容。
3、喜欢幼儿园，乐意上幼儿园。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【活动准备】
1、幼儿用书《点点爱去幼儿园》；
2、小鸟、兔子、梅花鹿的头饰若干。
【活动过程】
一、导入，激发幼儿活动的兴趣。
1、师：今天，我们班来了一个新朋友，让我们一起把新朋友请出来吧。
2、出示小女孩的手偶。
师：新朋友是谁啊？
她的名字叫点点，点点今年三岁了，要上幼儿园了。我们一起跟她打个招呼吧！
今天点点还给我们带来了她上幼儿园时的故事，我们一起去听听吧。
二、欣赏故事，理解故事内容。
1、帮助幼儿分段理解故事，熟悉故事中的主要对话。
（1）小鸟。
师：点点和妈妈经过什么地方？
她们看到了什么？小鸟是什么颜色的？在做什么？
妈妈怎么说的？小鸟说了什么？
（2）兔子
师：瞧！她们经过了哪里？草地上了什么？
它们是什么颜色的？
妈妈说什么？兔子们会说什么呢？
（3）梅花鹿
师：她们又经过了哪里？看到了什么？
妈妈说什么？梅花鹿呢？
（4）小朋友
点点怎么样了？
2、完整欣赏故事，鼓励幼儿学一学故事中的对话。
师：小朋友，你们喜欢幼儿园吗？喜欢幼儿园里的什么？
三、引导幼儿进行故事表演（可放至延伸活动）
1、师：请你们一起来点点的故事表演出来吧。
2、出示头饰、分配角色。
3、幼儿表演故事。
反思：
通过本次语言教学活动，幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。幼儿的参与性较高。由于《点点爱上幼儿园》的选材贴近幼儿的生活，内容简单易懂。问题符合幼儿的知识经验，所以能积极的举手回答问题。
