染雾幼儿园大班语言教案及反思三篇 篇一
标题：《培养幼儿语言表达能力的教案及反思》
一、教学目标：
1. 培养幼儿良好的语言表达习惯；
2. 培养幼儿观察和描述能力；
3. 培养幼儿听说能力。
二、教学内容：
1. 学习使用适当的问句；
2. 学习使用形容词描述物体的外观和特点；
3. 学习使用动词描述物体的动作。
三、教学重点：
1. 帮助幼儿掌握问句的使用方法；
2. 引导幼儿运用形容词描述物体；
3. 引导幼儿运用动词描述物体的动作。
四、教学准备：
1. 问句图片卡片；
2. 物体图片卡片；
3. 形容词图片卡片；
4. 动词图片卡片。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示问句图片卡片，引导幼儿思考和回答问题。
2. 学习问句：通过示范和操练，让幼儿学会使用各种问句。
3. 学习形容词：通过展示形容词图片卡片，让幼儿观察并描述物体的外观和特点。
4. 学习动词：通过展示动词图片卡片，让幼儿观察并描述物体的动作。
5. 综合运用：让幼儿结合前面学习的问句、形容词和动词，自由描述物体的外观和动作。
6. 小结：回顾今天的学习内容，鼓励幼儿积极参与。
六、教学反思：
本节课的教学目标是培养幼儿的语言表达能力，通过学习问句、形容词和动词，让幼儿能够观察、描述物体的外观和动作。在教学过程中，我注意到以下几点需要改进：
首先，我在导入环节使用了问句图片卡片，但有些幼儿对这些问句理解不够清晰，导致回答问题时有些困难。下次我会在导入环节加入更多的实际物体，让幼儿更好地理解和回答问题。
其次，我在学习形容词和动词时，使用了图片卡片进行展示。但有些幼儿对这些词语的意义和用法理解不够深入，导致在综合运用环节时还是比较依赖卡片。下次我会加强对形容词和动词的解释和示范，让幼儿更好地理解和运用。
最后，在综合运用环节，我给予了幼儿充分的发挥空间，让他们自由描述物体的外观和动作。但有些幼儿在描述时仍然不够流利和准确，可能是缺乏实际练习的机会。下次我会加入更多的语言游戏和活动，让幼儿有更多机会运用所学的语言知识。
通过这次教学，我意识到教师在教学中要根据幼儿的实际情况和需求，不断调整和改进教学方法，以提高幼儿的语言表达能力。我会继续努力，为幼儿的全面发展做出更多贡献。
幼儿园大班语言教案及反思三篇 篇二
标题：《激发幼儿语言兴趣的教案及反思》
一、教学目标：
1. 激发幼儿对语言的兴趣；
2. 培养幼儿的听说能力；
3. 提高幼儿的语音准确性。
二、教学内容：
1. 学习常用的问候语；
2. 学习简单的对话；
3. 学习发音准确的单词。
三、教学重点：
1. 帮助幼儿掌握问候语的使用方法；
2. 引导幼儿进行简单的对话；
3. 引导幼儿注意发音的准确性。
四、教学准备：
1. 问候语图片卡片；
2. 对话图片卡片；
3. 发音准确的单词卡片。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示问候语图片卡片，引导幼儿模仿和学习问候语。
2. 学习对话：通过示范和操练，让幼儿学会进行简单的对话。
3. 学习发音：通过展示发音准确的单词卡片，让幼儿注意和模仿正确的发音。
4. 综合运用：让幼儿结合前面学习的问候语、对话和发音准确的单词，进行角色扮演和情景对话。
5. 小结：回顾今天的学习内容，鼓励幼儿积极参与。
六、教学反思：
本节课的教学目标是激发幼儿对语言的兴趣，通过学习问候语、对话和发音准确的单词，提高幼儿的听说能力和语音准确性。在教学过程中，我注意到以下几点需要改进：
首先，我在导入环节使用了问候语图片卡片，让幼儿模仿和学习问候语。但有些幼儿对一些词语的发音不够准确，导致模仿效果不佳。下次我会在导入环节加入更多的发音练习，帮助幼儿准确掌握语音。
其次，我在学习对话和发音准确的单词时，使用了图片卡片进行展示。但有些幼儿对这些词语的意义和用法理解不够深入，导致在综合运用环节时还是比较依赖卡片。下次我会加强对对话和单词的解释和示范，让幼儿更好地理解和运用。
最后，在综合运用环节，我给予了幼儿充分的发挥空间，让他们进行角色扮演和情景对话。但有些幼儿在对话时仍然不够流利和准确，可能是缺乏实际练习的机会。下次我会增加更多的对话练习和口语训练，让幼儿有更多机会运用所学的语言知识。
通过这次教学，我意识到教师在教学中要激发幼儿的兴趣，让他们主动参与和学习。我会继续寻找更多的教学方法和活动，以激发幼儿对语言学习的兴趣，提高他们的语言表达能力。
幼儿园大班语言教案及反思三篇 篇三
【#教案# 导语】幼儿语言是在一定的语言环境，语言交流中发展起来的。多样化的语言教育活动，有利于促进幼儿口语的发展，语言技巧的提高，情感的培养。®准备了以下内容，供大家参考!【篇一】幼儿园大班语言教案及反思：小猪变形记
活动目标：１．感受故事的幽默有趣，学会用"如果……，那该多好啊！"的句式完整表述。
２．能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。
３．懂得不盲目模仿别人，做自己是最快乐的事情。
活动准备：
《小猪变形记》PPT
活动过程：
（一）谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。
出示图片"小猪"，观察小猪表情，简单了解"无聊"的意思。
教师：这是谁？它是一只怎样的小猪？（今天这只小猪有点无聊。无聊是什么意思？）
（二）结合图片分段讲述故事，理解故事情节。
1．出示"长颈鹿吃树叶"图，引导幼儿学说句式"如果我变成长颈鹿，那该多好啊！"教师：小猪是怎样看长颈鹿的？（仰视）请你来学一学。小猪接下来该怎么做？
2．出示"小猪踩高跷"图。丰富词汇：细细长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉，提醒幼儿不做危险动作，注意安全。
教师：小猪做的高跷怎样的？（细细长长）小猪踩了高跷与刚才有什么不一样？幼儿感觉一下。
3．引出"斑马"图，鼓励幼儿用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。
教师：小猪走呀走，他遇到了斑马，这么高的小猪碰到了这么矮的斑马，他会和斑马说些什么呢？这时候小猪说话的语气怎么样？我们一起学一学。（学习与斑马的对话，感受小猪神气、得意的心情。）教师：斑马听了哈哈大笑起来，斑马为什么要笑小猪？斑马会对小猪说什么呢？
教师：还没等斑马说完，哎呀···小猪怎么了？小猪摔了一跤，它会怎么想呢？（引导幼儿学说：如果我变成斑马，该多好啊！）教师：小猪会怎么做？它模仿成谁了？
4．引出"大象喷水"图，了解小猪变成大象的过程，猜测小猪是否成功。
5．出示"小鸟飞翔、小猪遇小猴"图，了解小猪变成小鸟的过程，讲述小猪遇到小猴的情景。
6．出示"小猪与同伴掉泥潭"图，引导幼儿观察小猪的心情变化。
7．介绍故事名称，教师用图示记录故事情节。幼儿讨论小猪是怎样让自己获得快乐的？
（三）完整欣赏故事。
（四）情感迁移与拓展。
1．重点观察最后一幅画面，感受小猪找回自己的高兴心情。
2．理解故事的基础上懂的：做自己才最快乐。
活动延伸：
表演活动：幼儿自选角色与道具，教师指导幼儿继续表演。
课后反思：
这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量安排了许多夸张的语气词，来提高幼儿对故事理解的积极性，使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对故事的深入了解；在说说看看中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败，意识到做自己才是快乐的，由此而引出要好好喜欢自己。
在延伸环节，由于事先做了调查，因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足的理由；借此，我列举了一名幼儿，从老师和小朋友们对她的评价出发，让她意识到自己的优点多于缺点，每个人身上都有与众不同的优点，从而令该名幼儿也改变了初衷，变得更加喜欢自己了。通过这节课的介绍，孩子们对故事所蕴含的道理已掌握到位，相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中，可能会使语言课的活泼氛围推向高潮，收获更好的效果。
【篇二】幼儿园大班语言教案及反思：猫的名字
一、活动目标：1、理解故事内容，知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。
2、乐意与同伴讨论问题并且大胆地发表自己的想法，对寓言故事有兴趣。
二、活动准备：
1、猫的图片若干。
2、语言磁带。
三、活动重点：知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。
四、活动难点：理解故事内容。
五、活动过程：
1、出示图片，引出主题。
（1）这是什么动物？你知道它叫什么名字吗？引导幼儿说说这是猫。
（2）今天，我们要听一个有趣的故事，听听故事中猫的名字叫什么？
2、幼儿倾听故事。
（1）故事主要讲了什么内容？引导幼儿说说讲了一个给猫取名字的故事。
（2）故事中猫有哪些名字？引导幼儿说说故事中的猫被取了很多名字。
（3）为什么会给同一只猫取这么多的名字呢？引导幼儿说说取各种名字的原因。
（4）根据幼儿的回答进行总结，感受每一个人给猫取名字的原因。
（5）你认为谁的话最有道理，为什么？引导幼儿感知老人说得最有道理，因为猫还是那一只猫，名字的变化不能说明这只猫的厉害。
3、经验迁移。
（1）幼儿再次欣赏故事，
（2）如果你的名字改掉了，你会不会变成另外一个人？为什么？
（3）教师小结：一个人的名字只是代表称呼的一种符号，虽然名字里包含了一定的意义，但是并不能因为名字的改变而失去本来的面目。
六、活动反思：
在《我的名字》活动中幼儿认识了自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。在进行这一活动时就有了知识经验的积累，通过故事幼儿进一步知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。在整个活动中也学到了好多的知识，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作；不管做什么作业，都必须要写上自己的名字，而名字又是一个很神气的东西，他代表了这个人。
【篇三】幼儿园大班语言教案及反思：彩虹的尽头
活动目标：1、能带着问题自主阅读绘本，通过观察、想象猜测画面内容理解绘本故事。
2、欣赏绘本故事，感受绘本故事中宝贝的多样性。
活动准备：
1、根据绘本故事自制PPT。
2、幼儿人手一本绘本故事书。
活动重点：
能带着问题自主阅读绘本，感受宝贝的多样性。
活动过程：
一、出示绘本，激发幼儿阅读的兴趣。
1．出示绘本，打开绘本至环衬：今天老师带来了一本图画书，打开书这是书的环衬。你在环衬这一页看到了什么？什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀？（彩虹）
2．认识书中的主人公狐狸和獾：被你猜对了。雨过天晴，天空出现了一道彩虹，有两只小动物也看到了天空中的彩虹，你认识他们吗？
3．狐狸和獾听说彩虹的尽头有宝贝呢！你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢？（幼儿猜测想象）
4．小朋友说了这么多的宝贝，狐狸和獾也在想：彩虹的尽头会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们决定出发去找宝贝。
二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。
1．狐狸和獾出发去找宝贝了，又会发生什么事呢？请你自己来看这本书。
2．请你带着三个问题来看这本书，边看边想：
（1）狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁？
（2）他们会告诉狐狸和獾宝贝是什么呢？
（3）最后，狐狸和獾有没有找到宝贝？
3．幼儿自主阅读，教师观察指导。
三、通过提问来进一步理解绘本故事，感受绘本中宝贝的多样性。
1．狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁？
2．他们告诉狐狸和獾宝贝是什么呢？（根据幼儿回答点出相应的PPT，感受宝贝的多样性）：
（1）松鼠的宝贝是什么？为什么？
小结：原来对于松鼠来说，食物是他的宝贝。
（2）鸭妈妈的宝贝是什么呢？为什么？
小结：原来对于鸭妈妈来说，她的孩子是她的宝贝。
（3）兔子爷爷的宝贝又会是什么呢？让我们一起来听一听兔子爷爷是怎么说的？
什么是回忆？
小朋友你有美好的回忆吗？有没有以前发生过的事情，或者帮助过你的人，你一直记在脑海里没有忘记呢？
小结：原来宝贝可真多，我们吃的食物是宝贝，自己的孩子是宝贝，美好的回忆也是我们的宝贝。
3．狐狸和獾听了松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后，他们有没有找到自己的宝贝呢？你从哪里发现的？
小结：原来朋友也是我们的宝贝。
小朋友，你的朋友在这儿吗？来，和你的朋友宝贝来握握手拥抱一下，告诉他"我是你的宝贝，你也是我的宝贝。"
四、完整阅读绘本
1．告诉幼儿绘本故事名字《彩虹的尽头》。
2．师幼共同翻阅绘本，完整阅读故事。
3．教师小结：原来宝贝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆、自己的好朋友也是我们的宝贝。
活动反思：
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的.想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会
作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。
