染雾幼儿园教育叙事 篇一：培养幼儿创造力的重要性
在幼儿园教育中，培养幼儿的创造力是非常重要的。创造力是指幼儿通过独立思考、自主行动和创新思维来解决问题的能力。通过培养幼儿的创造力，可以激发他们的好奇心和探索精神，提高解决问题的能力，培养未来社会所需的创新人才。
在我的幼儿园中，我们注重培养幼儿的创造力。在课堂上，我们鼓励幼儿进行自主思考和创新尝试。例如，在绘画活动中，我们鼓励幼儿自由发挥，不拘泥于传统的色彩搭配和形状表现，而是鼓励他们尝试新的创意和表现方式。这样一来，幼儿可以发挥自己的想象力，创造出独特的作品。
我们还鼓励幼儿进行自主探索和实践。例如，在科学实验活动中，我们引导幼儿提出问题、进行观察和实验，培养他们的观察和实验能力，激发他们的创新思维。通过这样的实践，幼儿可以学会独立思考，培养问题解决的能力。
此外，我们还注重培养幼儿的合作和沟通能力。创造力需要通过与他人的交流和合作来实现。在幼儿园中，我们鼓励幼儿进行团队活动，通过合作解决问题，培养他们的合作和沟通能力。例如，在小组游戏中，幼儿需要相互协作，共同制定游戏规则和解决问题，这样可以促进他们的创造力发展。
通过以上的教育方法，我们的幼儿园成功地培养了许多有创造力的幼儿。他们在各个领域中都展现出了出色的创新能力。有的幼儿在绘画方面具有独特的创意，创作出了许多令人惊叹的作品；有的幼儿在科学实验中表现出了极高的观察和实验能力，独立解决了许多问题；还有的幼儿在团队活动中展现出了出色的合作和沟通能力，为团队的发展做出了重要贡献。
可以说，培养幼儿的创造力是幼儿园教育的重要任务之一。只有通过培养幼儿的创造力，我们才能培养出更多有创新能力的未来人才，为社会的发展做出更大的贡献。
幼儿园教育叙事 篇二：培养幼儿自信心和合作精神的重要性
在幼儿园教育中，培养幼儿的自信心和合作精神是非常重要的。自信心和合作精神是幼儿成长和发展的基石，对他们的未来起着至关重要的作用。通过培养幼儿的自信心，可以帮助他们建立正确的自我认知和自我评价，提高解决问题的能力；通过培养幼儿的合作精神，可以帮助他们学会与他人合作，培养良好的人际关系，为未来的学习和工作打下良好的基础。
在我的幼儿园中，我们注重培养幼儿的自信心。在课堂上，我们鼓励幼儿勇敢地表达自己的观点和想法，不害怕犯错和失败。例如，在语言表达活动中，我们鼓励幼儿积极参与，不怕出错，鼓励他们勇敢地用自己的语言表达自己的想法。这样一来，幼儿可以建立正确的自我认知，提高自信心，勇敢地面对各种挑战。
我们还注重培养幼儿的合作精神。合作精神是幼儿园教育的核心价值观之一。在幼儿园中，我们鼓励幼儿进行团队活动，通过合作解决问题，培养他们的合作和沟通能力。例如，在小组游戏中，幼儿需要相互协作，共同制定游戏规则和解决问题，这样可以促进他们的合作精神发展。通过这样的活动，幼儿学会了与他人合作，培养了良好的人际关系。
通过以上的教育方法，我们的幼儿园成功地培养了许多具有自信心和合作精神的幼儿。他们在各个领域中都表现出了出色的能力。有的幼儿勇敢地表达自己的观点和想法，不害怕犯错和失败；有的幼儿在团队活动中展现出了出色的合作和沟通能力，为团队的发展做出了重要贡献。
可以说，培养幼儿的自信心和合作精神是幼儿园教育的重要任务之一。只有通过培养幼儿的自信心和合作精神，我们才能帮助他们建立正确的自我认知和自我评价，培养良好的人际关系，为他们的未来发展做好充分的准备。
幼儿园教育叙事 篇三
前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着“老师，快看！”顺着他手指的方向看去，我发现今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。我想，这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边说还一边比划着老虎的样貌。我又让幼儿思考云彩飘动的原因，聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动，构成各种形状。幼儿的观察持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。
幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多奥秘，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观察探索的兴趣，教会幼儿观察的方法，养成善于观察的好习惯，进而提高
观察力和想象力。
幼儿园教育叙事 篇四
美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。我走过去问她：“为什么不画了”永浩不好意思地说：“老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。”思颖听见我和永浩的对话，立刻说：“永浩，给你，我的彩笔可漂亮了！”永浩十分高兴，连忙接过来说：“谢谢你！”思颖也高兴地说：“我妈妈说别人没有（彩笔）了能够给他用，我能够帮忙他！”他们俩又认真的画起来。
活动结束前，我请小朋友讨论这件事。小朋友都认为思颖是好孩子，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮忙。
我感到十分欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮忙，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣！这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。
幼儿园教育叙事 篇五
玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个简单愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。
比如我们班有一个孩子十分喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一齐分享这个主角的快乐了。但我们对他的反应是用心的，老师故意做出很惊奇的样貌说：“真的吗你是孙悟空，那太好了！”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很害怕的样貌，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你能够保护我们吗”他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样貌在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。
刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个群众当中的第一步。作为老师，我们就应让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的职责，也是家长关注的焦点。如果老师透过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。他们透过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的；周围的环境是安全的，和谐的。这样的环境中，孩子能不快乐吗？
幼儿园教育叙事 篇六
上午的如厕时间，我带孩子们进洗手间。孩子们便完后陆陆续续回座位上去了，我仍在厕所里照顾最后几名幼儿。壮壮突然跑来告雅文的状，说他把喝剩下的水倒进保温桶里，我连忙把雅文叫过来问：“你为什么把喝剩下的水倒进保温桶里”他紧张的抬头对我说：“老师，你不是要节约用水吗我接的水太多，喝不了。我不禁一笑把他搂在怀里，多么可爱的孩子啊！我对他讲“节约用水是对的，但喝剩下的水再倒进桶里，是很不卫生的，因为其他小朋友还要喝，这样容易得传染病。”他点点头说：“老师，以后我再也不往保温桶里倒水了！”借此事，我又向全班幼儿讲了节约用水和讲究卫生的道理。
对于孩子这些可爱的“缺点”，我们教师不能仅仅是“理解”。正因为孩子的幼稚，才需教师正确的引导。所谓小事件，大道理就是这样吧。
