染雾学生自我教育自我管理心得体会 篇一
在我成长的过程中，我深刻体会到了自我教育和自我管理的重要性。通过自我教育和自我管理，我能够更好地掌控自己的学习和生活，提高自己的综合素质和能力。下面我将分享我在自我教育和自我管理方面的心得体会。
首先，自我教育要从培养学习兴趣开始。学习的动力来自于内心的渴望和兴趣，只有真正喜欢并热爱学习，才能够持续地自我教育。我发现，当我对某一门知识或技能产生浓厚的兴趣时，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣。因此，我会主动去发现自己的兴趣点，积极主动地学习和探索。
其次，自我教育要注重全面发展。学生时代是一个全面发展的时期，我们应该培养自己的综合素质和能力。在学习上，我会选择一些与自己专业有关的书籍进行阅读，提高自己的专业知识水平；在生活中，我会参加一些课外活动，培养自己的社交能力和实践能力。通过全面发展，我能够更好地适应社会的发展变化，提高自己的竞争力。
再次，自我管理要从规划时间开始。时间是有限的资源，如何合理规划时间是自我管理的重要一环。我会制定一个合理的学习计划，将时间分配给各个科目和任务，确保每项任务都能按时完成。同时，我会合理安排休息和娱乐时间，保持身心的健康。通过规划时间，我能够更有效地利用时间，提高学习和生活的效率。
最后，自我管理要注重自律和坚持。自律是自我管理的核心，只有具备自律的品质，才能够坚持自己的目标和计划。我会设立一些小目标，每天都要完成，并且自我奖励，激励自己坚持下去。同时，我也会保持积极的心态，面对困难和挑战时不退缩，坚持不懈地努力。通过自律和坚持，我能够更好地实现自我教育和自我管理。
总之，自我教育和自我管理是学生成长过程中不可或缺的一部分。通过自我教育，我们能够培养学习兴趣和全面发展；通过自我管理，我们能够规划时间和提高自律能力。只有不断地自我教育和自我管理，我们才能够更好地成长和发展。我相信，通过自我教育和自我管理，我们每个学生都能够走向成功的道路。
学生自我教育自我管理心得体会 篇二
自我教育和自我管理是学生成长过程中必不可少的一部分，它们对于学生的发展和成就起着至关重要的作用。在我的学习和生活中，我深刻意识到了自我教育和自我管理的重要性，下面我将分享我在这方面的心得体会。
首先，自我教育要注重提高学习能力。学习能力是学生发展的基础，只有具备了良好的学习能力，才能够在学习中取得优异的成绩。在学习中，我会积极寻找适合自己的学习方法和技巧，不断提高自己的学习效率。同时，我也会加强对学习内容的理解和掌握，通过思考和讨论来加深对知识的理解。通过提高学习能力，我能够更好地应对学习中的挑战和困难。
其次，自我管理要注重培养自律的品质。自律是自我管理的核心，只有具备了自律的品质，才能够有效地管理自己的学习和生活。在自我管理中，我会制定明确的目标和计划，并且严格按照计划执行。同时，我也会克服拖延和怠惰的习惯，及时完成任务和作业。通过培养自律的品质，我能够更好地掌控自己的学习和生活，提高效率和品质。
再次，自我教育和自我管理要注重全面发展。学生时代是一个全面发展的时期，我们应该注重培养自己的综合素质和能力。在学习上，我会积极参加各类学科竞赛和课外活动，提高自己的学术水平和实践能力。在生活中，我会主动参与社会实践和志愿者工作，培养自己的社会责任感和团队合作精神。通过全面发展，我能够更好地适应社会的发展变化，提高自己的综合竞争力。
最后，自我教育和自我管理要注重自我反思和总结。自我反思和总结是自我教育和自我管理的重要环节，通过反思和总结，我能够认识到自己的不足和问题，并且寻找改进的方法和途径。同时，我也会总结自己的成功经验和方法，为今后的学习和生活提供参考。通过自我反思和总结，我能够不断提高自己，实现自我教育和自我管理的目标。
总之，自我教育和自我管理是学生成长过程中必不可少的一部分。通过自我教育，我们能够提高学习能力和全面发展；通过自我管理，我们能够培养自律的品质和提高综合竞争力。只有不断地自我教育和自我管理，我们才能够实现自己的梦想和目标。我相信，通过自我教育和自我管理，我们每个学生都能够成为优秀的人才。
学生自我教育自我管理心得体会 篇三
学生自我教育自我管理，这是一个长期的、反复的、螺旋上升的过程，需要教师不断探索、不断实践、不断总结。我在本学期的班主任工作中，做了有益的探索，现将自己的心得体会浅谈如下。
一、树立主体教育管理观。
主体教育管理观是一种把受教育者培养成教育活动的主体和社会活动的主体的教育观，它在强调严格管理的同时，注重创设和谐、宽松、民主的教育环境，注重发挥管理者、施教者的创造性，通过启发、引导受教育者内在的教育需要，把他们培养成自主地、能动地、创造性地进行实践活动的社会主体。
树立主体教育管理观，一方面要求班级管理者克服“管理学生就是对学生进行管制和压服”的传统思想，推倒“我管”观念，教师要从“前台的操纵”转向“后台的推动”，把对学生的“管、盯、压”该为“教、扶、放”，把发挥学生主体性、能动性作为管理工作的根本。另一方面，由于过去忽视学生主体性的发挥，大部分学生习惯于依赖老师的指挥。班级管理者要善于唤醒学生主体意识，引导学生积极参与管理目标的制定与实施，参与管理效果的检查与评定工作，并形成习惯，感到自我教育的乐趣。总之，主体教育管理观，要求我们必须把教师和学生进行角色重新定位，教师由教育的主导者、操作者转变为引导者、激励者、指导者和合作者，学生由被动者转变为主动参与者和能动实践者。
二、建立新型的师生关系。
建立民主和平等的新型师生关系是实施学生主体参与班级管理的必要条件之一。建立良好的师生关系，需师生双方共同努力，但起主导作用的是教师对待学生的态度。首先，必须了解学生，不了解学生就提不出切合实际的教育目标。教师应当亲近学生，细心体察，全面、深入、细致地了解学生的内心世界，才能有的放矢，把教育落到实处。这正如古人所说的“知其心，然后能救其失也。”其次，教师要尊重学生的人格。挖苦、讽刺、侮辱学生，用体罚或变相体罚的手段处罚学生，是无视学生人格的典型表现，也是教师本身素质低劣的反映。创设民主平等的师生关系，要求教师尊重学生，信任每一位学生，尤其要以一颗真挚的爱心去对待那些后进生，学生在与老师和同学交往中体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、亲情与友情，同时受到激励、鼓舞、感化、召唤和指导，就能形成积极的人生态度和情感体验，从而充分发挥自主性和创造性。最后，教师要对学生严格要求。即老师要对学生的思想、行为和学业等方面提出建议和规范。一个对学生品行不闻不问、放任自流的老师，只是一个不负责任的老师，也可以说是教师的失职行为。所以，在班级管理中，了解学生、尊重学生与严格要求是有机联系、不可分割的.三个环节，了解是前提，尊重是关键，严格要求是保证，三者缺一不可。
三、依法完善学生主体参与的管理机制。
学生主体参与的管理机制就是在班主任指导下，依法建立班干部和同学共同负责班级每一项工作的制度，尽可能让同学们在实践中去锻炼，使主体性得到充分发挥。
1、班规共定，民主集中。
一个班级的管理首先要有一个合理的管理制度，即“班规”。如果班规由老师制定，同学们只是被动接受，就容易产生消极心理和抵制情绪。为了同学们的主体参与意识，我出了“假如我是班长”一文要学生去完成，从而了解到同学们的一些基本想法，初定“班级管理制度”，并通过班会课，让同学们展开讨论，提出意见和建议，谈谈看法和设想。经过大多数同学的认同，最后再由班干部把方案制定下来。以后，班级各项新的制度的颁布、开展活动的计划等“大事”，都要先收集同学们的意见和建议，再让同学们展开讨论，确定下来后，最后再按章依法实施。这一做法持之以恒，使同学们逐渐形成一种习惯，同学们主体参与意识明显增加，班级各种制度制定的过程，既是学生主体参与的一个过程，又是学生依法进行自我教育的一个过程，“班规”体现了“民意”，有意违反的人自然减少。
2、班干轮换，“竞争上岗”。
为了让每位同学都有公平竞争的机会，我班采用了“班干部轮换制”，在新学期一开始，采取同学自荐和民主投票选举相结合的方式，竞选产生新的班干部，新的班委成员要拿出新学期的“工作计划”，在平时的班会课中要定期作班级工作汇报，到期末，要对本学期工作进行全面总结汇报，同学们根据班干部“服务”的水平和质量评选出优秀班干部。这样做，不但体现了教育的民主和平等，也让学生在竞争和工作中得到很好的锻炼。此外，在指导班干部工作中，依照班规明确各自职责的同时，还培养他们的合作精神，我班从同学们的考勤、早读、作业登记、两操、值日、班费支出、公物保管、班级宣传、组织活动等，都由班干部专人负责，分工合作，班主任一般不出面干涉，只对他们的工作进行指导和提出建议。通过一年多的锻炼，我班班干部的工作能力大大提高。
3、值日班长，人人参与。
为了让同学们体验到“治班我有权，管理我有责”，增强主人翁责任感，我班实行了“值日班长制”，让每一位同学轮流当班长，在值日班长当值的一天中，要对班级进行常规管理，包括学习、卫生、纪律等方面，管得好的同学，老师给予加分奖励。值日班长每天要写出班级日志向班主任汇报。这样一来，即锻炼了学生的表达能力，观察、分析和处理问题的能力，又增加了同学的集体责任感。
4、小组合作，自我加压。
为了培养同学们合作和竞争的精神，我把全班同学分成九个小组，每个小组5-6人，其中包括1-2名优秀生，1-2名中等生，1-2名后进生，一个小组就是一个自我管理的小集体，他们既是一个值日小组，又是一个学习互助组，也是班级开展各种活动的基本单位，每小组成员座位前后挨在一起，以方便小组成员的活动。我把一个小组作为一个评比单位，把小组的值日、课堂纪律、考试平均分等加在一起，每周累计，作为先进小组的评比依据。小组成员相互学习、相互督促，一些自控能力和意志力差的同学，平时很难改变自己，但是，外界有了同学的真诚帮助，有了同学的竞争压力和舆论监督，同学们就会不知不觉的改变自己。你追我赶的学习氛围在班级中逐步形成。
5、专项承包，责任到人。
专项承包是指班级的一些比较具体的事务让个别同学承包管理。如，班
级的卫生区，以及花盆、自行车停放等的管理，都明确责任承包人，由专人负责，并逐渐完善一套规章制度。班主任有意识地鼓励一些后进生来承包项目，给后进生一个充分展示自己和锻炼自己的机会，管理工作做得好的同学。老师给予充分肯定和嘉奖。
经过不断努力，我班形成了由常务班委、值日班长、各科代表、小组长、以及专项责任承包人共同负责管理班级的制度，这样层层管理、层层落实、层层监督的方法，构成了班级同学自主管理网络，班级的奋斗目标一步步得以实现，培养了学生自我管理，自我教育的能力，从而极大地调动同学们的主体参与意识，发挥了同学们的主动性和创造性。使班级的面貌焕然一新。
实践证明，发挥学生主体性作用，依法参与班级管理，让每个同学都认识到自己是班集体的主人，调动了全体同学的积极性，培养和提高他们自我管理能力和自我教育的能力，从而提高了学生的综合素质。
学生自我教育自我管理心得体会 篇四
3月30、31日，我们一行八人在县法院报告厅参加了濮阳县《中小学生自我教育自我管理》研讨会，聆听了贺乐凡、周韫玉、黄泰山、周士渊等六位专家教授的讲话，使我收获很多，感受颇深。现将我的体会和感悟介绍如下：
一、现在的教育需要改革，只有改革才能适应社会发展的需要，帮助个体获得幸福的人生，可是改革的最根本还是转变学生的教育管理，转变教师的心态，让学生学会自我的教育和管理，教师不追求名利，做对社会有益，创新性的人才，做到教师愿意教学生，学生愿意学习的激情。说到这些，最根本的就是自我教育自我管理的提高。现在社会自我教育自我管理是当今教育的新的课题，未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。
要想在教育中师生都能主动起来，内因是根本的依据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用，要让学生从单纯的接受教育的定位中走出来，走向既接受教育，又进行自我教育，把他教与自教相结合起来，把教育变成从受教育到自我教育的主动自觉创造人生的过程。
二、教育的最高境界就是自我教育，当今社会教育学生是家庭教育、社会教育、学校教育，这些是不行的，所以更重要的教育就是自我教育，家庭教育容易把孩子误入歧途，现在社会单亲、溺爱、暴力、留守儿童等等，这些对孩子的教育很是不利，影响很大；由于受社会的影响，如瘦肉精等的影响，这些都是社会教育对孩子的影响；现在的学校，严重存在着教师队伍的涣散，教师思想的松懈，这些都是影响孩子的健康的所在。为此只有自我教育，自我管理才是教育的根本所在。
三、习惯是自我管理的核心，就拿我接手后的这个八年级三班来说，接手时成绩排名年级倒数，学生纪律涣散，老师进到班后厌教等；针对这些，我并没有灰心，绞尽脑汁想解决这些问题的办法，先是从狠抓学生的班风入手，让学生做批评与自我批评，自我反省教育，一段时间的努力，班级大有好转；有了好的班风，接下来开始注重抓学生的学风，让他们从内心知道学习，想法设法的去学；
功夫不负有心人，经过的努力，同学们的配合，现在我们班的成绩一步一个台阶，春节考试中我班在年级排行有倒数进不到前三名，这些都是学生好的教育管理的结果，所以说习惯仿佛像一个缆绳，我们每一天给他缠上一股，要不了多久它就变得牢不可破。
总之，学生的教育不是单方面的，尽管有家庭教育、社会教育、学校教育，更重要的是现在号召的自我教育，他是学生们思想转变的根本，自身素质提高的关键，只有自我教育，自我管理提上去了，这个社会上学生的自身素质才会得到根本的转变，为此我们更应该把自我教育、自我管理当成现如今社会教育的重中之重来抓。
